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文档简介

课题含有小括号的混合运算课型练习课课时第4课时总计23教学目标1让学生经历带有小括号的混合运算的运算顺序探索过程，体会“小括号”在混合运算中的作用，掌握运算顺序，会计算带有小括号的两步式题，并会列综合算式解决有关的现实问题。2培养学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力。重点难点掌握含有小括号的混合运算的运算顺序教学方法对比练习教 学 过 程教学模式师生活动预设个性设计一复习导入1、口算：7208 63090 3300 7525 33745 48020 955 14014 2、先说出下面每题先算什么，再算出结果。（12723）50 328（36090） 46（3025） 4756379 提问：以上几题是按怎样的运算顺序计算的？二基本练习1、出示：1803644 180（3644）（1）请同学们观察两道题有什么相同？有什么不同？（2）请同学们分别算出它们的结果，指名板演。提问：它们的结果怎样？（3）出示：159（5937） 1595937（4）引导学生观察比较得出结论。2、根据已有的算式，说出与它计算结果相等的算式。802030 50（2010） 907020提问：为什么它们的计算结果相同？3、同座位互相考考对方，说出得数相等的算式。（1）出示题目，质疑：可以先怎样估计一下商？（2）学生独立完成，指名板演。指名说说计算过程，提问：把39看作多少来试商的？（3）讨论：除数是两位数的除法可以怎样试商？先小讨论，再全班交流。小结：除数是两位数的除法，可以把除数看作和它接近的整个数来试商。三综合应用1、完成“想想做做”第8题。出示图，提问：什么是一套衣服？同学们独立完成，要求昼列出综合算式。指名说说每题的解题思路。2、完成“想想做做”第9题。出示图，提问：超市的这节柜台销售哪几种商品，它们的标价各是多少？问：根据题目中的信息，还可以提出什么问题。3、完成“想想做做”第10题。学生做完后要求比较这3道算式之间有什么内存联系？四总结评价五课堂检测板书设计教学反思使用说明1、练习课模式为：复习导入、基本练习、综合应用、总结评价、课堂检测复习课模式为：回顾整理、基本练习、综合应用、总结评价、课堂检测2、个人填写部分
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