保卫黄河 (2).doc

保卫黄河教学设计教学设计思路：以音乐审美为核心，面向全体学生，注重学生个性的发展，重视音乐实践与创造，弘扬民族音乐文化。引导学生能够对革命历史题材的音乐感兴趣，了解与其相关的音乐文化及历史背景，在歌唱、聆听中进行爱国主义教育。教学目标：1、知识与技能：了解歌曲的创作背景，学习歌曲中的齐唱、轮唱。2、过程与方法：聆听与歌唱中体会歌曲演唱形式的变化，联想中华儿女坚强决心和英勇不屈的爱国之情。3、情感价值观：让学生充分感受作品的磅礴气势，鼓舞人民、团结人民来达到打击敌人的目的。教学重点：学生感受不同的歌唱形式所带来的不同音乐形象，激励学生用激昂的情绪、锵铿有力的声音演唱保卫黄河。教学难点：学习歌曲中的节拍、节奏，学会二部轮唱、三部轮唱、齐唱。教学方法：感受、体验式欣赏法；启发、引导式教学法；自主、创新式学习法。教具：多媒体、课件、钢琴教师活动学生活动设计意图一、意境导入（看后并回答问题）1、播放“黄河”的录像。2、学生谈观后感。3、黄河是我们的母亲河，你们对黄河有哪些了解？二、简介歌曲创作背景（教师板书）黄河大合唱作于1939年3月，由诗人光未然作词，冼星海作曲。冼星海回国痛感民族危亡的深重，在民族危亡的严重关头他站在民族斗争的前例。确信中国共产党才是中华民族的中流砥柱，他加入了中国共产党。为了民族解放，“为抗战发出怒吼。1939年他去看望病床的青年诗人光未然，在西北旅社的一间窑洞里，光未然亲自朗诵了黄河吟。冼星海听其讲述黄河呼啸奔腾的壮丽景象遂荡其共鸣，乐思如潮。约光未然将其改成歌词，并激动地表示：“我有把握把它写好。”仅一星期，完成了该作品八个乐章。、黄河大合唱共分为九个部分。序曲、第一乐章黄河船夫曲、第二乐章黄河颂、第三乐章黄河之水天上来、第四乐章黄水谣、第五乐章河边对口曲、第六乐章黄河怨、第七乐章保卫黄河、第八乐章怒吼吧，黄河。三、聆听、感受音乐1、播放保卫黄河。2、歌曲分析学生：全曲共唱了四遍，第一遍和第四遍是齐唱，第二遍和第三遍是二部轮唱和三部轮唱。教师：齐唱两个或两个以上的歌唱者，按同度或八度音程关系同时演唱同一首歌曲称“齐唱”。群众歌曲常采用齐唱的形式。教师：轮唱由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果，称之为“轮唱”。属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形成互相对比、交叉的效果。我国现代群众歌曲中常用轮唱这种形式。复调音乐中称之为“卡农曲”。3、提问：分析两种演唱形式的音乐表现力。齐唱和轮唱在歌曲中的作用是什么？4、再次聆听全曲。学生观赏，交流。怒涛漩涡、波涛汹涌、险峡激流。黄河是我国的第二大河，长5464公里，发源于青海的巴颜口客拉山脉，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东共九个省区，最后由山东注入渤海学生了解黄河大合唱的八个乐章。学生聆听全曲。听辨全曲的演唱形式是在怎样地变化着，展开联想，思考演唱中的每一个环节共性的特征，个性的特征。如：齐唱、轮唱各有什么特征。老师补充总结学生思考交流。齐唱表达了中华儿女齐心协力，誓将侵略者消灭干净的坚强决心。轮唱犹如黄河的滚滚洪流，势不可挡，侵略者必将淹没在人民战争的汪洋大海之中。引入主题保卫黄河（教师板书）拓宽学生的知识面：故事引入，增加趣味性，了解当时的社会背景，加深记忆。由学生听辨后，对全曲演唱形式进行评价并总结出来，加深对歌曲的理解。开拓学生的知识面，激发学生学习音乐知识的热情引导学生理解曲作者这种艺术手法所表达的思想内涵。四、学唱保卫黄河并体会音乐情绪及音乐演唱形式。全曲只有一段歌词，引导学生掌握音乐的基本要素（速度、力度、节拍、节奏、旋律特点、音乐情绪）。1、播放保卫黄河全曲。2、学生模唱歌曲的齐唱部分3、教师纠正学生唱的不准确的地方。4、将学生分为男女两组，在教师指挥下，进行二部轮唱。4、教师提问：二部轮唱的声音效果像什么？生答：像滚滚的波浪，连绵不断。5、欣赏歌曲的第三部分：教师提问：歌曲为什么要运用三部轮唱的方式呢？曲作者想要表达一种怎样的心情？生答：三部轮唱随着人们不断的加入，声音不断的加强，表现抗日的力量从小变大，由弱到强。和第一部分相比，旋律都一样，演唱形式也一样，都是齐唱，力度加强，速度加快，音调升高。6、再次回顾第三部分，接着欣赏歌曲的高潮第四部分，想一想歌曲的演唱形式是什么？音乐在哪些方面发生了变化，使它成为歌曲的高潮？五、齐唱歌曲，结束本课。六、课后小结今天，我们拥有的幸福生活是无数英雄儿女抛头颅、洒热血换来的，中华儿女不屈不饶的精神犹如母亲黄