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1色彩的对比教学目标：（1）通过欣赏和讲解。让学生理解什么是色彩对比。（2）通过分析生活和艺术作品中的色彩效果，使学生在感受色彩对比的形式美感等同时能初步运用色彩对比规律。教具、学具：1各种生活中有明显色彩对比的图片。2老师准备十二色相环及各种彩纸动物剪影。3学生准备的作业纸、各种条状或块状彩纸。 教学过程：一、（师生互动激趣，创设情境） 1师：今天开始讲课前我们先做一个小游戏：我说一个字或词，看谁反应最快说出它的反义词。课堂气氛轻松，这时抓准时机进入下一个环节。） 2师：我们刚才说的那些词在大自然是常见的现象。（观看大自然的图片）这些出现在大自然中反差比较大的现象我们称它们为什么现象？生答：对比现象。3. 刚才你们的反应很快，现在老师考考你们的眼力：师：这有两张图片，我每张图片只放2秒钟。看看谁能看出图片中是什么？（放图片两张：一张是红色的小鱼周围是绿色的小草，一张是猫头鹰灰褐色的与周围环境很类似）学生第一张比第二张容易识别。为什么第一张图片我们一下子就能分辨出来，而第二张图片分辨起来要困难些？引出物体与背景间存在色彩对比：色彩中也存在对比，我们称之为色彩对比。（出示课题）二、（边说边学,自主学习）贴（强烈对比的字和色相环）师：给你们一分钟的时间在你们手中的水彩笔中找出你认为对比最强烈的颜色。（让学生积极动手找，老师这时把十二色相环贴在黑板上。）师：黑色和白色不属于色彩范畴，是无色系，这节课我们不作探讨，以后我们再讨论它。师：我们来看看谁找的对比更强呢？（拿出学生说得三色卡蓝和黄黄和紫）这三组颜色那组颜色对比强呢。学生说。师：它们在色相环中成多少度角？师：在色相环中成180度的，也就是直线对应的两个颜色对比最强，例如：蓝（老师在色相环中画一直线）让学生说相对应的强对比色。师：蓝色和红色，不看绿色和红色，与绿色和黄色比相对对比强，绿色与黄色相对对比弱（一边说一边把相对写在黑板上，来强调色彩的对比是相对而言的），在色相环中呈120-180度的为强烈对比，90-30度之内的为柔和对比。（出示板书：柔和对比、强烈对比）三、（启发引导 拓展思维）1. 师：我们除了可以利用色彩对比美化我们的生活之外，还可利用它的规律在生活中做一些其他的用途。清洁工的衣服为什么是橘红色的？学生一起答原因。师引导提醒：这种色与周围环境对比强（引导学生观察事物比较的观察）师：动手术的医生为什么穿绿色的？让学生讨论。师：色彩对比除了前面我们说得给人们影响，强烈的互补色还可以缓解人的疲劳，因为血是红色的，与绿色的衣服是互补色，这样穿医生可以更好的做手术。2. 师：你们知道吗，动物也是大自然中运用色彩对比的高手？他们运用强烈对比或柔和对比来保护自己。四、（动手实践 练习掌握）师：现在老师这有许多动物，你们利用现有的工具和材料来帮助他们恐吓敌人，或者隐藏起来保护自己吧。出示一张范画来说明制作方法:用色块或色条来隐藏动物。老师巡视指导，五、（展示评价 谈论应用）分别找出几个强对比和弱对比的作业到前面展示。提出作业评价要求：谁在来说说你的作品用了哪些色，用的是强烈对比还是柔和对比？你用你的作品中的色打算作什么呢？学生上来说。一堂课在愉悦的气氛中结束。（板书如下：）色彩 的 对 比2色彩的调和教学目标:通过欣赏，感受色彩调和给人带来的和谐、平静、温馨的会使用至少两种调和色彩的方法。隐性目标:培养学生自主探究意识，激发他们对色彩的兴趣，充分感受色彩的艺术魅力以及色彩与生活的紧密联系。重点: 能运用两种以上的色彩调和方法，使画面和谐、沉稳。难点: 创造性地使用色彩调和方法，完成一幅自己喜欢的色彩丰富又的画。教学方法: 欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。教学准备:范画、油画棒等涂色工具、图案草稿。教学过程:一、组织教学稳定情绪，做好上课准备。二、导入新课欣赏比较儿童居室效果图。它们分别给人什么样的感觉？你更喜欢哪一幅？为什么？这种色彩丰富又和谐统一的搭配就是调和的美。学生欣赏、感受。初步体会色彩的和谐感。三、自主研究1.色彩调和有哪些方法呢？自学书第8页。2.书中介绍了哪些色彩调和的方法？3.8页这两幅画是怎样使色彩调和的？（教师引导分析：先找出颜色，再到色环上找到他们之间的关系。通过这种关系研究色彩调和的方法。）学生回答：混入同一种黄色；混入同一种红色。观察分析后回答。四、实践操作如果我们来创作一幅画，除了这几种方法之外，还可以用其他色彩调和的方法。我们一起来研究。这里有四张画，用的也是书中提示的四种方法，请你归归类，说出它用的是什么方法。分组研究，讨论。（对比色互相调和；邻近色；同类色；提高明度；主色与装饰色；加入白色。）学生欣赏、分析，并归类：同类色；提高明度；主色与装饰色；加入白色。 我们也来试一试，选一种方法为你们组的画涂上丰富而又和谐的色彩。以小组为单位，为草稿的涂上丰富而又和谐的色彩。五、汇报展示介绍本组的画，它使用了什么方法？给人什么感觉？ 分组介绍。板书设计 色彩的调和对比色互相调和邻近色 同类色加入白色混入同一种黄色混入同一种红色 提高明度主色与装饰色设计手抄报教学目的：1、知识与技能：了解并掌握两种版面布局格式； 2、过程与方法：掌握版面设计的基本步骤； 3、情感态度与价值观：理解版面设计的两个设计重点。 教学重点：掌握版面设计的基本步骤，理解版面设计两个重点。 教学难点：了解并掌握两种布局格式。 教 具：微机、网络资源库、实物投影、课件、学生例作； 学 具：微机、粘贴材料、剪报、手抄报材料、网络资源库； 一、欣赏导入，激发学习兴趣。 1、回顾已学内容，利用学生的自豪感，激发学习兴趣。（课件1） 2、评价虚拟社区内各部分版面的风格及特点。 3、利用学生对报纸版面的选择、评价，增加学习兴趣； 展示四幅手抄报图样，培养学生的观察能力和鉴赏能力。引导学生概括出版面设计的设计重点。 A、由评价版面图样、色彩的优劣，引出重点一：装饰美化 B、由评价版面分割、规划优劣，引出重点二：布局编排 教师小结： 我们所看到的黑板报或墙报、手抄报，除了文字稿件质量要好以外，版面的编排设计好坏也直接影响它的宣传效果。（板书：版面设计） 二、新授版面设计知识，承前启后； 1、解释版面设计包含内容：以课件演示为主，通过一幅作品进行分解。 版面设计就是利用报头、文稿、各级标题、栏图、题图、插图、尾花、花边等内容进行布局编排、装饰美化的过程。 2、版面设计的一般步骤： （1）第一步：根据文稿主次进行版面分割布局。 首先，同学们讨论一下，根据你们的经验，进行版面设计要按照怎样的步骤进行？（学生讨论，讨论结果教师板书） （播放课件2第一步）一份手抄报的文稿内容有主要和次要之分,主要文稿占的块面较大，次要的文稿占的块面较小，我们在进行版面设计时,首先要针对文稿的主次进行大块面的分割布局,这样才能达到界面编排合理、块面活泼统一的效果。 A。讲解第一步的两种布局方式： a.对称式布局 b.均横式布局 在版面设计的整体布局方面，我们经常运用的有两种布局，下面请同学们看两幅事例，观察一下，它们各有什么特点？（师出示课件3、4演示，学生观察总结，培养学生的观察能力和对观察结果的概括能力） c. 请看第一幅作品，从布局上看有什么特点？ 引导学生观察出左右对称的布局方式，以及这种布局的设计特点。 d. 生观察并自行给第二种布局格式起名字。 培养学生的观察及运用学过知识概括能力。 B。利用两个事例，辨别两种布局方式，加深理解。 （2）第二步：设计报头、栏图、题图及标题字体。 （课件5）在第一个步骤的基础上，运用前几节课所掌握的报头、题图、栏图及标题字体几方面内容，在版面上进行合理的安排。 （3）第三步：誊抄文稿、画插图。 （课件6）誊抄文稿时，字迹要工整，插图要与文稿相辅相成，起到画龙点睛的作用。 最后，看看我们的版面上还缺少什么？ （4）第四步：画尾花、花边、总体调整。 （课件7）当所有的设计工作基本完成时，就要看看有没有不尽人意的地方，添加润色，修修补补，让你的作品更加优秀。 好的版面设计应该是篇目层次分明，文、图块面活泼多变、而又有统一感，色彩协调、醒目。我的家，你的家教学目标知识与技能（1）、认识12个生词、正确流利地朗读课文教学重点难点一、教学重点（1）、能找出图片中的物品并说出其名称（2）、感受并学习小红在家孝敬父母，热爱劳动的精神二、教学难点：感受并学习小红在家孝敬父母，热爱劳动的精神教学策略设计一、教学环节1（1）、教学过程：拍手快乐，做快乐操！以振奋同学们的精神！从而导入课堂！（2）、教师活动：大屏幕上出现“拍手快乐，快乐操”，并播放歌曲如果感到幸福你就拍拍手（3）、预设学生行为：学生站起来，和着歌曲和老师一起做快乐操（4）设计意图：调动学生热情，振奋精神，将学生的注意力转移到教师，更好地引导进入课堂学习二、教学环节2（1）、教学过程：找出图片中的家具，并说出名称（2）、教师活动：大屏幕上出现问题与图片，引导大家参与讨论并回答（3）、预设学生行为：学生参与讨论，找出并回答问题（4）、设计意图：调动学生积极性，活跃课堂氛围，认识图片中的家具三、教学环节3（1）、教学过程：了解小红做了什么，认识生词并阅读课文，并体会小红所具有的精神（2）、教师活动：屏幕上出现生词与课文，教读生词与课文，引导学生思考（3）、预设学生行为：跟着老师读生词与课文，自由发言（4）、设计意图：认识生词，朗读课文，感受并学习小红在家孝敬父母，热爱劳动的精神四板书设计五教学反思通过我的家这篇课文，学生认识了更多的物品，并从中学习了新的生词。通过了解小红在家里的表现，让学生体会到其孝敬父母，热爱劳动的精神，并向小红学习，养成良好的习惯。景物的近大远小教学目标：情意：培养学生的观察力、表现力和追忆能力。认知：认识自然界特别是周围事物中存在的近大远小的透视现象。操作：学习用简洁的线条来表现出物体的近大远小的变化。教学重点：认识物体近大远小变化的规律，并用彩笔把变化了的物体画出来。教学难点：在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律，使描绘的物象更真实。教学准备：教师准备：课件，各种图片等。学生准备：自己喜欢的制作工具及各种材料等。教学过程：、创设情境1、我首先设计了“创设情景”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，让学生欣赏有明显的透视效果的图片，让学生感受画面透视的效果，打开学生思维。2、2、初步联想，挖掘出生活的经验引导同学们再看看我们眼前的近处的景物和远处的景物，对比观察一下，然后告诉大家，你发现了什么？3、再次欣赏。让学生带着任务再次欣赏图片资料。问题：近处的东西可以看到哪些细节？远处的东西又能看到些什么？近处的物体色彩怎样？远处的物体看上去色彩又怎样？4、再次发现，让学生回答问题。5、表现近大远小的在绘画中。二引导启发爱因斯坦曾说过：提出一个问题往往比解决一个问题要重要。因此，我把质疑、释疑作为教学过程的重要组成部分。抓住教学中的疑点和难点，设计具有针对性和启发性的问题：“通过观察，说一说我们平时生活中有哪些近大远小的现象。”让学生明白在我们平时生活中就可以找出透视的规律，“看了刚才老师带来的图片资料，现在同学们再看看我们眼前的近处的景物和远处的景物，对比观察一下，然后告诉大家，你发现了什么？”逐步强化近大远小的规律，启发鼓励学生思考探索，各抒己见，总结出观察、思考，可以得出结论，解决教学难点，增强学习信心，使学生体验喜获知识，迈向成功的欢乐。三、感知与体验1.欣赏有明显透视效果的图片，让学生感受画面的“透视”效果。2.到教室外，欣赏周边的景物（花草、建筑、人群及周围环境），教师引导，看了老师的图片和真实的景物，你们发现了什么？揭示课题，板书课题：近大远小环节一：找一找，图中近大远小现象老师小结：外界的物体透过瞳孔投射在眼睛的视网膜上，就会出现近大远小的现象，其实外界物体的尺寸并没有发生变化，这是错觉造成的。近大远小现象可以表现画面的空间感，这就是美术中所谓的透视规律。四、反思与评价作业展示，师生共同评价，鼓励学生大胆运用“透视”一词描述同学的作业。五、课堂小结身边的风景 课 型：造型.表现（线描写生练习） 教学目标： 1.掌握基本的写生方法，形成正确的写生习惯；学习表现景物的构图规律和用线方法。 2.进一步加深对线条美的理解，提高发现美、创造美的能力。 3.体会生活中处处有艺术。 教学重点：掌握基本的写生方法，提高发现美创造美的能力。 教学难点：学习构图规律和用线方法，用速写的方式画风景画。 教学方法：欣赏、讨论、练习 教 具：线描作品图片，多媒体课件 课时安排：2课时 教学过程： 一、情境激趣。 1.当你走过大街小巷，有时你会发现，身边发生了许多有趣的事情。同学们说说你认为有趣的事，让大家也来分享一下。（学生回答） 2.教师小结：只要我们去留意观察，细心体味，你就会发现展现在我们眼前的是一幅幅动人的生活画卷。（揭题：身边的风景） 二、讲解如何构图。（以课本第8页范图为例） 1.当我们看风景时 ，能看见的风景很多，如何来取景呢？ 2.学生思考、讨论。 3.取景：双手组成镜框，先观察周围的景色，选取吸引你的部分，仔细观察，确立主体。 4.把你看见的景象用简单的线条画下来。再在此基础上进行修改。 三、分析范图：课本第9页吴冠中作品和两幅学生作品 1.吴冠中的山村新居：从画面中你看见了什么？感受到了什么？（学生发言） 2.你能用美术的语言说说画家吴冠中是用了那些绘画手法体现出你们所感受到的美丽？ 四、多媒体展示线描写生作品，学生欣赏。 五、讲解描绘步骤： 1.起稿：根据画面主体勾画草图，可适当进行取舍和位移。 2.深入：对定好的草图进行深入的刻画，可整体考虑也可从局部画起。 六、风景写生练习 1.要求：能勾画出草图并简单对主体进行描绘。 2.指导学生选景写生： （1）选好要表现的风景，确定画面主体景物、安排好构图。 （2）先用简单的线条勾出整体轮廓图。一次画不好，可以反复修改。 （3）细节刻画，注意线条的疏密简繁。 七、课堂小结：作品展评。 教学内容(及课型): 8.实用又美观的盘子 教学目标： 1.欣赏各种盘子，认识其形状、种类的盘子，调动孩子的兴趣和热情。 2.根据盘子的形状，运用绘画的方法，进行合理设计图案，培养孩子大胆画画的能力。 3.激发学生的创作欲望和热爱生活的美好情感。 教学重、难点： 重 点：设计一个漂亮的盘子。 难 点：对盘面进行设计装饰，使之更具有装饰性和审美情趣。 教学方法: 讲授法、课堂讨论法、启发法、练习法 教学模式: “3、6、5”模式 教具学具: 主题视频、铅笔、记号笔、油画棒、会画纸、教师教学示范盘子等 教学时间: 2课时 教 学 流 程 环节 教师活动 学生活动 设计理念 二次备课 情 境 导 入 师：老师给小朋友们带来了一份礼物，同学们想要么？ 师：点击动画礼包-各种盘子上的画。 师：认真看，你喜欢哪个？为什么？ 老师也特别喜欢，我觉得呀这个盘子上的颜色很美，是不是？ 这种盘子在我们生活中比较常见，看起来比较简单、大方，你们看，多像给这个盘子穿上了花裙子一样！ 师：这两个盘子都很美，睁大眼睛看看，你发现他们俩哪儿不一样？ 师：小朋友真会观察，那你们还见过什么样的盘子？ 就像这些，是吗？好看吗？ 师：你也想有这样一个美丽的盘子吗？今天老师就和大家一起装饰一个美丽的盘子。 老师现在给每一位宝贝，发送一个干净的纸盘子。 生：想 生1：我喜欢中间有图案的那个盘子，那上面有鱼。 生1：我还见过中间和边上都有图案的盘子。 生简单介绍和指导学生观察。 生2：我喜欢那个边上有花边的盘子。 生2：我还见过其他形状的盘子呢？有花形的、叶子形的、正方形的 以展示和提问的方式进入主题。通过生活经验来导入新知。 自 学 导 读 出示教学目标： 1.欣赏各种盘子，认识其形状、种类的盘子，调动孩子的兴趣和热情。 2.根据盘子的形状，运用绘画的方法，进行合理设计图案，培养孩子大胆画画的能力。 共同解决问题。 初步了解房屋的结构及布置。 展 示 交 流 美丽而骄傲的大公鸡，今天主要将可爱美丽的狮子画在老师发给大家的盘子上 师：我们祖先6000多年前就使用盘子，而且在盘子上画画，看他们都画了什么？ 师：对，古时候的人能用一些线条画出简单的图案来装饰盘子啦！ （出示一些看好的面鱼纹盘） 师：渐渐地，盘子变得越来越漂亮了， （课件出示青花盘：瞧，用一种蓝色直接在盘子上面画画，我们给这种盘子取个好听的名字叫青花盘；漆盘颜色也变多了，彩盘图案也变丰富了；牛头一些国外的画家也喜欢在盘子上画呢？你看，好大一个牛头啊！ 师：这节课我们主要给圆形的盘子来穿上美丽的衣服。 学生积极参与讨论。 讨论，会在盘子上花什么呢？ 能说出画面中主体物。 疏密要有致。 点 拨 归 纳 总结：看来，装饰一个美丽的盘子，我们可以装饰盘子的边上、中间，让我们的盘子更加美丽。 总结画画步骤方法。 达 标 测 评 出示-范画作品，引导孩子添加装饰物。 盘子绘画（30分钟） 检测学生学习效果。 整 合 提 升 师：今天这节课我们给盘子穿上了美美的衣服，看来，盘子在我们的生活中不仅可以用来装你喜欢吃的饭菜水果，我们也可以用盘子