(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册20课古代诗歌五首教学设计.doc

古代诗歌五首 教学设计 学习目标： 、知识与能力 有感情地反复吟读，体会诗歌的意境。 通过学习，使学生理解景物烘托在感情表现方面的作用。 、过程与方法 通过学习，使学生学会品味诗歌意境的一系列方法。 通过比较阅读，使学生理解景物烘托在感情表现方面的作用。 、情感态度与价值观 启发学生热爱祖国古代文化的思想感情。 提高文化品位和审美情趣。 学习重点、难点及突破 学习重点： 有感情地反复吟读，体会诗歌的意境。 通过学习，使学生学会品味诗歌意境的一系列方法。 学习难点： 通过学习，使学生学会品味诗歌意境的一系列方法。 通过比较阅读，使学生理解景物烘托在感情表现方面的作用。 学习突破： 古典诗歌语言优美、凝练，蕴含深厚，因此在教学中应以诵读为主，让学生在诵读中想象诗歌所展现的画面，在诵读中体会诗人所抒发的感情和所创造的意境。 通过学生的积极参与，使学生掌握品味诗歌意境的一系列方法。 课时安排：一课时教学资源：多媒体教学，电子白板应用教学过程 一、导入课文。 古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。我们中学生学一点优秀的古代诗词，不仅有助于提高我们的语言水平，而且能陶冶我们的思想情操。所以我们要认真学习和努力掌握一定数量的古代诗词。今天，我们学习五首古代诗词，主要是领会古人融情于景表达襟怀和讲究炼字炼句亦即炼意的手法。二、分组讲解 以小组为单位分别讲解对五首诗歌的赏析，赏析过程中每组同学人人参与，内容和主题的讲解自由把握，给学生充分的自由发挥空间。第一组登幽州台歌教学过程 教学过程 (一)幽州台即黄金台，又称蓟北楼，为战国燕昭王所建，故址在燕国的国都，今大兴县。燕昭王执政后，励精图治，为了使燕国逐渐强大，建黄金台，置金于黄金台上，广招贤士，很快就招到了乐毅等贤能之人，国家迅速强大。后来乐毅带领大军攻打齐国，攻陷了齐国七十多座城池，使齐国几乎灭亡。(二)作者介绍陈子昂，唐代文学家。字伯玉。青少年时轻财好施，慷慨任侠。24岁举进士，以上书论政得到武后重视，授右拾遗，后世称陈拾遗。曾因“逆党”反对武后而被株连下狱。在26岁、36岁时两次从军边塞，对边防颇有些远见。38岁科辞官还乡，后被县令迫害，冤死于狱中。陈子昂是初唐诗文革新人物之一。他反对唐初靡丽诗风，力主恢复汉魏风骨。他的一些诗，风格苍凉激越，是初唐诗歌革新的前驱者。(三)写作背景武则天万岁通天元年(696)，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征训，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出征。武为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遗万人作前驱以击适，武不允。稍后，陈子昂又向武则天进言，武不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上燕昭王为广招贤士而建的幽州台，极度苦闷忧愤，慷慨悲吟，写下了登幽州台歌。(四)体悟感情出示任务：通过这首诗的品读，你认为作者当时登上幽州台的时候，诗人有怎样的感想呢?反馈指导：前代的贤君既不可复见，后来的贤明之主也来不及见到，自己真是生不逢时;当登台远眺时，只见茫茫宇宙，天长地久，(而自己却报国无门、壮志难酬)，不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪了。(时间绵长、空间辽阔)(五)艺术特色本篇在艺术表现上也很出色。上两句俯仰古今，写出时间绵长;第三句登楼眺望，写出空间辽阔。在广阔无垠的背景中，第四句描绘了诗人孤单寂寞悲哀苦闷的情绪，两相映照，分外动人。念这首诗，我们会深刻地感受到一种苍凉悲壮的气氛，面前仿佛出现了一幅北方原野的苍茫广阔的图景，而在这个图景面前，兀立着一位胸怀大志却因报国无门而感到孤独悲伤的诗人形象，因而深深为之激动。本篇以慷慨悲凉的调子，表现了诗人失意的境遇和寂寞苦闷的情怀。这种悲哀常常为旧社会许多怀才不遇的人士所共有，因而获得广泛的共鸣。(六)问题探究、出示任务：1.这首诗揭示了怎样的社会背景?反馈指导：这首诗揭示了封建社会中那些怀才不遇的知识分子遭受压抑的境遇，表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情，具有深刻的典型社会意义。出示任务：2.这首诗表现了诗人怎样的情怀?反馈指导：这首诗抒发了诗人怀才不遇、壮志难酬的感慨以及对赏贤任能的英明君王的渴盼。（七）教师点拨 指导学生认识楚辞体诗歌的形式，并对诗中“独”字进行讲解。第二组望岳教学过程：(一)作者介绍出示任务：猜猜看，下面的对联写谁?“草堂传后世，诗圣著千秋。”-(朱德)“世上疮痍，诗中圣哲;民间疾苦，笔底波澜。”-(郭沫若)反馈指导：杜甫，字子美，是我国唐代伟大的现实主义诗人。他怀抱“致君尧舜上，在使风俗淳”的理想，但仕途坎坷，身经离乱，看到唐代社会由盛而衰的转折，就用诗歌抒写情怀，反映时事。其作品思想深刻，境界广阔，有强烈正义感和鲜明倾向性，风格沉郁顿挫，形式多样。由于他的诗真实的反映了所处的时代，后世称为“诗史”;又由于他能忧国忧民，被誉为“诗圣”。代表作品：茅屋为秋风所破歌春望闻官军收河南河北登高。(二)泰山介绍泰山，古称东岳，又名岱山、岱岳、岱宗、泰岳、为五岳之首。 泰山拔起于齐鲁丘陵之上，长达二百公里。主峰突兀，山势险峻，峰峦层叠，形成“一览众山小”和“群峰拱岱”的高旷气势。泰山多松柏，更显其庄严巍峨葱郁;又多溪泉，故而不乏灵秀与缠绵。缥缈变幻的云雾则使它凭添了几分神秘与深奥。(三)写作背景这首诗是杜甫的早期作品。唐玄宗开元二十四年(736)，年轻的诗人离开了长安，到衮州(今属山东省)去。其父杜闲当时任衮州司马。此后大约三四年内，他一直在山东、河北一带漫游，结交了不少朋友。这首诗就是这期间写的。诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇。(四)读懂诗意首联：泰山啊怎么样了呢?在齐鲁大地青青的山色绵延不绝。颔联:大自然把所有的神奇和灵秀都集中在泰山，山南山北的明暗分割。颈联：层层云升腾，涤荡心胸;飞鸟归山，映入眼帘;尾联：终要登上泰山顶峰，一眼望去，四周重重山峦都显得渺小了。(五)问题探究出示任务：1.望岳中每一联都有“望”的意思，但“望”的角度不同。试对此做具体解释。反馈指导：首联远望，颔联近望，颈联凝望，尾联想望。了封建社会中那些怀才不遇的知识分子遭受压抑的境遇，表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情，具有深刻的典型社会意义。出示任务：2.热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年昂扬向上、积极进取的远大抱负。这首诗表达了怎样的思想感情?反馈指导：这首诗抒发了诗人怀才不遇、壮志难酬的感慨以及对赏贤任能的英明君王的渴盼。（六）教师点拨教师指导学生朗读这首诗的节奏，注意把握诗文中的诗眼。第三组登飞来峰教学过程：(一) 作者介绍王安石(10211086)，字介甫，号半山老人，北宋大政治家，当过宰相，在神宗皇帝支持下实行改革，历史上叫做“王安石变法”。王安石又是文学家，诗和散文都写得很好。他十分注重修辞，据说，他的名句“春风又绿江南岸”经过几十次修改才选定“绿”字，千百年来传为美谈。(二)写作背景在北宋仁宗时候，大批农民失去田产，沦为佃户，遭受沉重的剥削和压迫。为了争取生存的权利，他们只有拿起武器，铤而走险。于是王安石就推行了一系列的新法，变法以“富国强兵”为目标。在此期间，每项新法在推行后，基本上收到了预期的效果，可是各项新法的实施或多或少地触犯了中、上级官员、皇室、豪强和高利贷者的利益，因此在新法实施的过程中受到了很大的阻力。所以，他一登到山岭高塔，就联想到鸡鸣日出时光明灿烂的奇景，通过对这种景物的憧憬，表达了对自己前途的展望。飞来峰在杭州西湖灵隐寺附近。公元1050年夏天，王安石在浙江鄞县(现在的浙江宁波)做县，任满以后回江西临川故乡，路过杭州的时候，写了这首诗。这一年王安石三十岁。(三)问题探究出示任务：1.登飞来峰前两句、后两句的侧重点各是什么?反馈指导：描写景物充满生机抒发情怀踌躇满志出示任务：2.本诗是一首哲理诗，其中的哲理是如何揭示出来的?反馈指导：哲理是从具体的情境中自然提炼出来的。哲理是用形象生动的语言加以表的。(四) 名句赏析：出示任务：请赏析“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”反馈指导：释义：不怕被漂浮的云彩遮挡住双眼，只是因为自己处在(山)的最高处。（五）教师点拨：观察事物，解决问题，要站得高，看得远，否则会被眼前的小事所羁绊。第四组游山西村教学过程：(一)激趣引入你是否有在农村生活的经历?请说说农村给你的感受。(二) 作者介绍陆游既是文人之佼佼者，又有非凡的武艺。为了实现收复失地的心愿，他曾经千里投师学习剑术。40多岁时，他应邀到了抗金前线南郑。有一天，他带兵到山中围猎，天色渐暗，大家准备回营了，。猛然间袭来一阵腥风，传来一声怒吼，随着扑出一只吊睛白额猛虎。大家见了无不惊慌失色，纷纷逃避;只有陆游毫不惧怕，挺身仗剑，向虎刺了去，于是人虎之间展开了一场殊死搏斗。最后，陆游一剑刺中了老虎的咽喉。陆游(1125-1210),字务观，号放翁。越州山阴人(今浙江绍兴)。南宋著名诗人。有渭南文集、剑南诗稿传世。他在政治斗争中，屡受统治集团投降派的排挤打击，但他坚持抗金主张，始终不渝。宋孝宗乾道二年(1166)，陆游由于支持张俊北伐失败被罢官还乡。居山阴镜湖之三山村。诗题中“山西村”，指三山乡西边的村落。这首诗作于次年春。(三)写作背景当时，诗人正因推助张俊北伐，被罢归故里，诗人心中愤愤不平。对照诈伪的官场，与家乡纯朴的生活自然会产生无限的欣慰之情。(四)整体把握游山西村全诗紧扣“游”字，按时间推移展开记叙，层次清晰，语言生动。在一个丰收的年景，诗人受到邀请，来到农家.走在通往山西村的小路上，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，路疑无而实有，景似绝而复出，终于来到山西村.这里山环水绕，柳暗花明，一派花团锦簇的景象，这两句诗蕴涵着生活的哲理，比喻困境中也往往蕴涵着希望.(五)问题探究出示任务：1.全诗围绕哪个字展开?用自己的话说说诗歌的主要内容。反馈指导：围绕一个“游”字展开。出示任务：2. 诗歌表现了诗人怎样的心情?反馈指导：诗人陶醉在山野风光和农村的人情美中，留恋村民的好客、热情、淳朴，对此次郊游发出了由衷的感叹。出示任务：3.游山西村中哪两句诗流传最广?说说你对这两句诗的理解。反馈指导：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”山西村山环水绕、柳暗花明，一派花团锦簇的景象，用来说明困境中仍然蕴含着希望。(六) 教师点拨游山西村，书写了诗人陶醉在山野风光和农村的人情之美里的快乐之情。第五组己亥杂诗教学过程：(一)作者介绍龚自珍(1792-1841) 清代思想家、文学家。是近代思想启蒙的先驱。浙江仁和(今杭州)人。道光进士，官礼部主事。学务博览，重经世济民。提倡“通经致用”的今文经学派的重要人物。并强调万事万物都处于变化之中。所作诗文，极力提倡“更法”、“改图”，深刻揭露清王朝统治的腐朽，反映社会阶级矛盾的日益尖锐，洋溢着受国热情。明良论病梅馆记等文，和己亥杂诗九州生气恃风雷等诗篇，皆为其代表作。散文奥博纵横，自成一家，诗尤瑰丽奇肆，有“龚派”之称。著有龚自珍全集。(二)写作背景道光十九年己亥(1839)是鸦片战争爆发的前一年，英国利用鸦片入侵，清廷分成主战和主和两派。龚自珍越位言事，竭力主战，因而“忤其长官，赋归来”。他辞官南归，在归途中写了大型组诗己亥杂诗，共315首。叙述了诗人的家世出身、仕宦经历、师友交往、生平著述以及思想感情、革新建议等。(三)问题探究出示任务：1.诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲壮豪迈复杂心情交织一起?反馈指导：浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。出示任务：2. 诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心国家前途命运的诗词?(名句)反馈指导：落红不是无情物，化作春泥更护花。出示任务：3.诗中写了怎样的心境?反馈指导： 虽辞官回乡，仍思为国效力，希望有新奉献的思想。出示任务：4.诗人为什么要辞官回家?是否从此不再关心国家命运?反馈指导：诗人离京时，正是鸦片战争的前一年，他目睹了清王朝的腐朽，不愿意与封建势力同流合污，辞官回乡;但是他仍然为国家的命运忧愁，为封建统治阶级的命运忧愁。还想着为国家做些事情。出示任务：5. 诗人是怎样把自己的一腔离愁别绪表达出来的?反馈指导：“吟鞭东指即天涯”本句虽无愁字，但也能表现诗人离京之愁。天涯是指诗人家乡杭州，马鞭一挥，离京远去，直至天涯 ，很难再回京城，用夸张的手法，表现离别之愁，伤怀之意，含而不露。(四) 名句赏析出示任务：请赏析“落红不是无情物，化做春泥更护花!”反馈指导：诗人用移情于物的手法，借落花翻出新意，为我们展示了一个极为瑰丽的境界：在诗人看来，落花化作春泥，就能保护、滋养出新的花枝，它的生命就体