《荷塘月色》教学设计.doc

荷塘月色教学设计本文是普通高中课程标准实验教科书语文版（选修）中国现当代散文鉴赏第四单元的第二课，是这一单元的重点篇目。本单元以感悟自然，陶冶性灵为主题。荷塘月色是朱自清先生最有代表性的一篇写景抒情散文，文中朱自清先生运用娴熟细腻的描写，悉心遣词布字，把自己的淡淡的愁绪融进了荷塘月色的景致之中，使人阅之动容，为之陶醉，心随文动。荷塘月色这篇文学作品既承担落实写景状物这一单元教学重点的任务，又承担对高一学生进行文学审美教育的责任，所以，让学生通过质疑探究，掌握写景状物及其语言特点，并能够身临其境，充分感受作者心灵的搏动，体会作品所描述的美景、美情，进入一种审美境界，就成为教学重要任务之一。另外，在整个高中阶段，质疑、探究意识和能力的培养是循序渐进的，而这一文本也站在了初高中衔接的承上启下的位置上。【学情分析】高一学生在初中已经学习过朱自清的文章，对其写法有一定的了解。很多学生都非常喜欢朱自清先生的文章，这为本节课的学习奠定了良好的基础。但高一学生在认识问题上还不够深入，发现问题，解决问题的质疑探究意识和能力有待进一步提升。【设计思想】本课教学设计拟通过学生自读、教师范读、欣赏录音，让学生在品读、欣赏文章的过程中体味、感知美，并学习文章的写作手法。教学的内容可设计安排两课时，第一课时为导入，介绍，词语积累，启发质疑。第二课时为阅读的深化，拓展，探究解决问题，总结评价。同时，本课设计也注重教师在新课程中与学生的情感互动，从而完成教师在新课程中的进一步发展，促进教师职业的可持续发展。【教学目标】1.了解作者写作的背景。探究行文线索、文章结构的安排。2.通过朗读、听录音感受文章的画面美、情调美、语言美，理解文章的思想内容，体会文章的艺术特色。培养健康的审美情感。3.学习通感修辞及其作用，探究文本语言特色。【教学重点】1.理解文章的思想内容，体会作者的思想感情。2.赏析比喻、叠字、通感等修辞手法，体会美妙动词的运用。【教学难点】感受文章语言特点，学习写景状物，借景抒情的写作手法。【教学方法】1.学生通过听教师范读、默读、听录音，读文入境。2.通过反复朗读、感知、品味作品语言。3.通过提问、思考讨论，体会作者思想感情。【教学准备】自制PPT课件【教学过程】本设计为第一课时一、新课导入同学们初中时学过朱自清的什么文章？（背影）同学们回忆一下文章里写的是谁？（父亲）是个什么样的形象还记得吗？（请同学来描述一下）（师做点评和补充）同学们说一下朱自清的品格是怎样的？（请同学们来谈）二、作者与背景介绍1、作者（现由学生介绍他的生平，教师在此基础上稍作补充）在中国现代文学史上，有很多作家创造了现代白话散文的繁荣景象，朱自清就是其中一个。他以优美的文字、清丽隽永的风格而闻名，影响深远，直至今日。他更以善于描写，在描写中做到情景交融、诗画交融把现代白话散文创作向前推进了一大步，打破了“美文不能用白话”的传统陋习。荷塘月色是他具有代表性的一篇散文。代表作有背影、春、绿、荷塘月色等。2.写作背景本文写于1927年7月，那是作者在清华大学教书。这年正是大革命失败之际，蒋介石叛变革命，独裁代替了民主，黑暗代替了光明，朱自清也陷入了苦闷彷徨之中。三、朗读欣赏与指导1、听老师范读，观看大屏幕画面，感受荷塘月色的意境。（要求学生注意听语速和节奏）2、教师进行朗读指导（1）朗读的基本要求（2）朗读的停顿技巧（3）朗读重读处理（4）朗读语调变化（5）朗读速度安排3、学生有感情的朗读课文，理解字词。（集体读完，个人抽查，教师及时评价）4、按要求完成下面的练习（学生可讨论PPT显示）（1）给横线上的字注音：蓊（）脉脉（）血脉（）独处（）袅娜（）（）薄薄的（）（2）理解加横线词语的含义：带上门出去。()我且受用这无边的荷香月色好了()弥望的是田田的叶子（）（）可惜我们现在早已无福消受了()四、整体感知教师播放课文的朗读录音，学生模仿、大声朗读，并思考问题。1、作者写了哪些景物？是按什么顺序写的？2、快速找出文中能表现作者感情变化的句子。3.朱自清为什么心里不宁静？4、文章的线索是什么？（生可讨论发言）教师及时评价5、理清结构层次：五、巩固练习学生研究完成下面的练习（PPT显示）散文中点明时间的句子有（）。点明地点的句子有（）。散文第1自然段交代了独游荷塘的（）。第2自然段勾勒荷塘的（）。描写作者小路漫步时的（）。第4自然段从静态、动态两方面描绘了（）下的（）景色。第5自然段虚实结合描绘了（）上的（）。第6自然段描写了（），重点写了（）。最后几个自然段由眼前之景联想到（），表现作者（）。综上所述，全文可分为几个部分？怎样分？各部分的主要大意是什么？六、课堂小结先由学生作，教师在补充完整。七、同学们齐读第四、五、六段，再次感知文章的魅力。八、布置作业：1、朗读背诵第45自然段。2、课外阅读朱自清的其他散文。【教学反思】通过学习，师生深刻的体会到学习美文，重在美读；课堂中教师将小的知识点以课堂练习的形式进行，打破传统的僵硬模式；充分体现“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念。教学中发现学生理解作者情绪深层次的变化及学习思绪飘飞的散文写法有困难。教学目标设计合理，一、依据单元的整体性设计本课目标， “荷塘月色这篇文学作品既承担落实写景状物这一单元教学重点的任务，又承担对高一学生进行文学审美教育的责任”，有全局观。二、目标的设定依据了高中生身心发展规律。“高一学生在初中已经学习过朱自清的文章，对其写法有一定的了解。但高一学生在认识问题上还不够深入，发现问题，解决问题的质疑探究意识和能力有待进一步提升。”高中生已经具有一定的阅读表达能力和知识文化的积累，在教学中应继续提高学生观察、感受、分析能力，同时重点关注学生思考问题的深度和广度，增强探究的意识、兴趣和方法，使学习的过程成为学生积极主动探究未知领域的过程。三、目标的设定理念着眼与学生，设计了以“导入、诵读、观察、探讨”为重点的学习形式，体现了“自主、探究、合作”的基本理念。四、目标的表述具体，“1.通过了解作者写作的背景