沪教版第七章应用广泛的酸碱盐复习课教案.DOC

第七章 应 用 广 泛 的 酸 碱 盐 (复 习 课) 一、教学目标：1、 初步学会运用分类、比较、归纳、概括等方法对第七章知识进行小结。2、 能清楚地表达自己的观点，主动与他人交流、讨论，培养勤于思考、善于合作、自我反思的科学精神。 3、关注知识与化学的联系，能解决一些生活中简单的化学问题。二、重点、难点： 1、由学生对第七章知识进行归纳小结。 2、让学生学会在学习中不断反思、总结，建构新的知识体系。三、课前准备：学生先根据自己的理解和自己的知识水平对第七章知识进行小结。四、教学设计：教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动备注引言：我们已经学完了第七章应用广泛的酸碱盐。昨天请同学们对第七章知识，进行了小结。我想每一位同学的小结各不相同，各有特色，每一位同学的问题也不一样。今天，我们一起交流学习，取长补短，加深对知识的理解，完善知识结构。首先资源共享：四人一小组，请把小结在组内交流，问题在组内讨论。教师巡回：了解学生学习情况，发现质量较高的小结，和典型问题，以便进一步交流。过渡：大家在小组内交流了小结，我猜你一定还想了解其他组同学的小结，。 教 师 活 动明确学习目标了解交流要求四人一小组，交流总结，讨论问题，解答疑问。如问题在小组内不能解决，准备大组交流 学 生 活 动 备 注你的疑问，有的同组的同学帮你解决了，有些可能还要请其他组的同学帮忙。现在我们进行大组交流。教师适当点评，解答疑问。教师：刚才同学们相互交流了小结。大家的小结很有特色。你一定知道了自己的小结的优点与不足，再经过补充、完善，相信你对知识的记忆和理解会更加深刻。老师也做了小结，我觉得没有你们的好，也给大家看一看。演示小结。教师：学习知识是为了解决生活中的一些问题。这里有几道题，请大家回答。展示问题：1、除去热水瓶中的水垢用2、家中蒸馒头用到3、配制波尔多液用4、饼干中的一小包干燥剂可能是什么？如何设计实验证明你的猜想。5、陈年石灰的主要成份是什么？如何设计实验证明你的猜想。结束语：这节课你学到了什么？ 一节课，时间太短，还有许多问题，我们继续探讨、交流。作业：P206/4、5、6学生利用实物投影仪，演示、讲解自己的小结，提出尚未解决的疑问。学生观看，解答疑问。学生观看学生讨论、回答。学生简单总结。案例第七章 应用广泛的酸碱盐（复习课）师：一日三餐，我们离不开食盐；改良土壤酸性，少不了熟石灰；化学实验，常用到酸。我们已经感受到了酸碱盐的广泛应用。昨天请同学们对第七章知识，进行了小结。我想每一位同学的小结各不相同，各有特色，每一位同学的问题也不一样。今天，我们一起交流学习，取长补短，加深对知识的理解，完善本章知识结构。生：四人一小组，相互交流各自的总结，提出尚不清楚的问题。（教师巡回，了解学生学习情况，发现质量较高的小结，和典型问题，以便进一步交流。）师：大家在小组内交流了小结，我猜你一定还想了解其他组同学的小结。 你的疑问，有的同组的同学帮你解决了，有些可能还要请其他组的同学帮忙。现在我们进行大组交流。哪位同学愿意将你的小结与大家共享。（学生利用实物投影仪，演示、讲解自己的小结，提出尚未解决的疑问。）学生甲：按故事的形式，小结第七章的重点。设计了一教授与众学生的交流情节。通过问答，将本章各知识点串联成一体。学生乙：用表格的形式，对比了酸、碱、盐的不同性质，以及它们在生产、生活中的广泛应用。学生丙：用树状结构，展示了酸、碱、盐各主要知识点以及它们之间的相互关系。学生丁：以卡通画的形式，展示金属活动性顺序表，把知识进行了分类、小结。（在小结的过程中，学生提出了各小组尚存的疑问。有些问题由学生相互解答。）（教师适当点评，以赞赏口吻鼓励学生，并解答学生没有解决的疑问。）师：刚才同学们相互交流了小结。大家的小结很有特色。你一定知道了自己的小结的优点与不足，再经过补充、完善，相信你对知识的记忆和理解会更加深刻。老师也做了小结，我觉得没有你们的好，也给大家看一看。（教师演示小结，学生观看，进一步加深印象）师：学习知识是为了解决生活中的一些问题。这里有几道题，请大家回答。（用多媒体展示问题：）1、除去热水瓶中的水垢用2、家中蒸馒头用到3、配制波尔多液用4、饼干中的一小包干燥剂可能是什么？如何设计实验证明你的猜想。5、陈年石灰的主要成份是什么？如何设计实验证明你的猜想。生：讨论、交流。评析： 美国心理学家布鲁纳提出：不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构。所谓学科的基本结构就是指学科的基本概念、基本原理和规律性知识体系。教学中就是要让学生自主掌握化学的知识结构和体系。 化学课程标准的目标之一是：激发学生学习化学的兴趣，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感。总之，是为了每一位学生的终身发展，教给学生学习方法，让学生自主学习。该课充分调动了学生的兴趣与积极性，使学生按照自己的认知结构特点，按照自己对知识的理解，按照自己的表征方法，归纳小结知识结构。学生的主动性和创造性得到了充分的体现，学生的小结形式多样、各具特色，而且经过学生的自主参与，零碎的知识间按不同方式搭起了骨架，有了主线，有了精髓。基本概念和基本原理在学生脑海中扩大、加深，这就使学生应用概念解决新问题的能力得到加强。“学生学到的观念越是基本，几乎归结为定义，则这些观念对新的问题的适应性就越宽广。”这就是观念的价值性和迁移性。让学生掌握化学的基本概念和基本原理，目的是达到举一反三、触类旁通的教学效果。 通过学生们的自主学习和成果展示，改变了传统的教学方式和学习方式，展示了学生们很强的学习能力、表达能力、组织能力和才华。同时扩大信息时空和知识容量，经过学生个人小结、小组讨论、大组交流、教师点评、解疑答问、知识运用，层层推进，不断反复，让每一个学生再一次反思自己的学习，引导学生认识化学