有关0的认识和加减法教学设计.docx

有关0的认识和加减法教学设计快乐的森林枣阳市吴店镇中心小学吕其兵教学内容：人教版义务教育程标准实验教科书数学一年级上册第2930页。教学目标：、通过故事和游戏形式，引导学生经历认识0的过程及加减法，初步理解0的意义及有关0的加减法，对0的数字概念，获得全面认识和掌握。2、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。3、引导学生感受数0与实际生活的密切联系。教学重点：0的含义及有关0的加减法。教学难点：0的意义和书写。教具准备：、米尺、有关制图学具准备：小圆形、小棒教学过程：一、0的认识、故事引入0及其含义师：小朋友们都喜欢听故事，今天老师给你们讲一个故事，想不想听啊？（想）我讲的故事题目是：快乐的森林（板书题）（出示：屏幕出示森林中飞跑着的几只小鸟）清晨，天刚放亮，森林的小鸟就叽叽喳喳唱个不停，请听，他们唱得多热闹啊！（画面出示巢里2只小鸟）瞧，巢里的2只小鸟多可爱啊！请你们想想看，它们要干什么去？（小组先说说，请几个人回答）生1：它们想去捉虫子。生2：它们想去晒太阳。生3：它们想找妈妈。生4：它们想去找朋友玩。师：（渗透）你们的想象力真丰富，小鸟十分热爱劳动，一大早就出去捉虫子，我们也要向小鸟一样从小爱劳动好吗？师：（出示画面，3棵树上都各有1个巢）问：从左边数第1个巢里的有2个小鸟，用什么数表示？（2只）第2个巢里有几只？用几表示？（1只）第3个巢里有多少只？用什么表示？（出示0）你是怎样知道用0表示的？（学生小组交流）生1：我是看出来的。生2：我是听爸爸说的，没有了就用0。生3：我是在书本上看的。师讲：小朋友们说的真好，其实0和1、2一样也是一个数，没有就用0表示。比如说我手里有两支粉笔，然后都用完了，没有了，这时就用0表示；盘子里一个苹果都没有也用0表示！师：你能像老师一样举个例子来用0表示吗？（学生回答，对回答好的同学进行表扬。）师：你还在什么物体上见过0？生举例（温度计、电话、手机号、邮政编码、米尺、车牌号等。）师小结：0的作用可多啦，0除了表示没有以外，电话、车牌号上0还起占位作用，米尺上的0还表示起点（出示米尺图）请大家看学生尺，找到起点02、教学0的大小和写法（游戏）师：现在我们来做一个游戏，看谁表现的好，大家就表扬他。（教师发放数字牌）请1号、2号、3号、4号小鸟飞上来按顺序排队，很好。再请号飞上来，0号也飞上来（大家来评一评）你认为谁排得好？大家表扬他（她）。师：从左往右看按什么顺序排列的？1左边的数字是几？0为什么排在1的前面？1为什么排在0的后面？请最大的小鸟号飞下去，请0号鸟留下，其它小鸟飞下去。师：观察，0怎么写？闭上眼睛用手指比划着写。师：要想把0写的既正确又漂亮还真不容易呢？老师这儿有一首有关写0的儿歌（画面出示）下面小朋友们跟着老师把儿歌念一遍。师：请同学们根据儿歌中的方法，在本子上写几个0。（写好后小组互相评比，然后全班评比，及时表扬写的好的同学）练习：在书上P29中间仿写。3、间休息：齐唱门前大桥下二、教学有关0的加减法、师：故事引入加法，请看（出示巢里没鸟画面）巢里有小鸟吗？用什么数表示？太阳落山了，小鸟也要休息（放飞回来2只）飞回来几只？用什么数表示？现在一共有几只？说说你是怎么算出来的？（4人答）板书：0+2=2师：师举例，生说算式，师依次报书2、师：当小鸟休息时，猫头鹰要出捉田鼠（出示画面）树上有几只猫头鹰，飞走了几只？还剩几只？板书：3-3=0师：为什么等于0？怎么想？先引导生用学具摆，再让生摆一摆，看看3-3是不是等于0？你摆的什么学具？怎么摆的？师：3-0=（）得几，怎么想的？生：举例三、巩固拓展老师考考大家好吗？、P29：用什么数表示，为什么？2、P29：看挂图，谁来说说这幅图是什么意思？你想写什么算式（4+0），还可以怎么写？