(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册16、短文两篇-陋室铭.doc

陋室铭教学设计教学分析一、 教学目标1、 知识与技能目标：积累文言词汇，理解文章内容，了解“铭”这种古代文体2、 过程与方法目标：正确流利有感情地朗诵课文3、 情感态度与价值观目标：感受作者安贫乐道的情趣和豪迈的气概一、 教学重点朗读并分析文章内容二、 教学难点体会作者的思想感情，把握文章的主旨三、 课时安排1课时教学过程一、关照趣，导入新课据说刘禹锡当年被贬到安徽，按照当时朝廷的规定，他可以住三室三厅之房。谁知当地的知县是个势利小人，认为刘禹锡是个被贬之人，不必抬举，于是给给刘安排了三间小房，来显示自己的威风。对此，刘禹锡大人大量不以为意。还根据周围的美好景致写了一副“面对大江观白帆，身在和州思争辩”的对联，贴在大门上。做贼心虚的知县看见了，不但不反思自己，反而变本加厉，立马让刘禹锡迁到一个更小的屋子。但此住房位于河边，风景优美。刘禹锡见此美景，挥笔又是一副好对联“杨柳青青江水平，人在历阳心在京”。这个知县恼羞成怒，再次把刘禹锡迁居到了一个破房子，既无山更无水。半年时间，刘禹锡莫名其妙被这个小小的知县折腾了三次，愤慨之下，行云流水般写下了这篇著名的陋室铭，并请人碑刻于大门之外。二、体现面，整体感知1、教师范读，学生听读，边听边把不熟悉的字词做出记号。2、学生朗读课文，要求字词读准，抑扬顿挫，注意停顿节奏，不要读破句子。3、教师提问：这篇文章有个特点，就是读起来郎朗上口，极具音乐美。那你知道“铭”这种文为什么读起来郎朗上口吗？ 学生回答：因为押韵，节奏整齐。 教师总结：“铭”是一种刻在器物上用来警戒自己，称述功德的文字，成为一种文体，它一般是用韵的。 教师提问：请大家在课文中，找一找押韵的字以及押的韵；用斜线划出停顿。 学生交流之后，课件出示：名、灵、馨、青、丁、经、形、亭。4、借助注释，翻译课文，理解课文大意。 教师提示归纳重点词汇，词类活用、古今异义等。例如： 有仙则名：（名词作动词用，出名） 有龙则灵：（名词作动词，显出灵异） 无丝竹之乱耳：（形容词的使动用法，使扰乱） 无案牍之劳形：（形容词的使动用法，使劳累） 无案牍之劳形：（古义：形体，身体 今义：形状） 惟吾德馨：（古义：品德高尚 今义：芳香）5、在理解的基础上，再次朗读课文。三、精选点、品读感悟1、投影展示课题，陋室铭。2、教师提问：谁能用“铭”字组个词？ 学生回答：铭记、刻骨铭心，座右铭，铭文 教师点拨：不错，那么陋室铭，作者想记住陋室的什么呢？在哪间只能放进一床一桌的小破屋，有什么值得铭记的呢？让我们一起走进刘禹锡的“陋室”。 投影展示：走进陋室，我看见了 学生交流：从句子“苔痕上阶绿，草色入帘青”中，我仿佛看见了一间小茅屋，它长着碧绿的苔藓，长到了台阶上。屋前，草色青葱，映入眼帘。 从句子“谈笑有鸿儒，往来无白丁”中，我仿佛看见了刘禹锡在与他的朋友谈经论道，交往的都是知识渊博的人。 从句子“可以调素琴，阅金经”中，我仿佛看见刘禹锡正在弹一把没有装饰过的琴。 教师提问：很好，那么我们可以看见，刘禹锡住在一间陋室，弹的是素琴，可以猜想，他的生活条件怎么样？他快乐吗？ 学生回答：他的生活比较清贫，但是他很快乐。因为“谈笑有鸿儒”“调素琴”。 教师点拨：由此我们可以看出，刘禹锡身处“幽雅环境”，有“高雅交往”“清雅情趣” 教师提问：除了“调素琴”，刘禹锡还会在家里干什么？ 学生回答：“阅金经” 教师点拨：让我们一起畅想这个画面，体会刘禹锡的悠闲、宁静，远离世俗的喧闹。 教师提问：在文章中有哪些词代表世事的喧闹？ 学生回答：丝竹、案牍。 教师追问：丝竹、案牍一般出现在哪里，代表什么样的生活？ 学生回答：丝竹是乐器，一般出现在热闹的地方，例如宫廷，只有地位高，权位重的生活，因为那时候只有这样的人才有机会享受音乐。案牍是公事文书，一般都是给有权力的人看的，它代表荣华富贵、权力。教师追问：非常好，权力，地位，金钱这都是很多人毕生的追求和向往。那么刘禹锡对此是什么态度呢？可见他是一个什么样的人？ 学生回答：不屑一顾的态度。可见刘禹锡高洁傲岸，安贫乐道。3、教师提问：正当刘禹锡“调素琴，阅金经”时，之前折腾刘禹锡的那个知县来了。请同学们两两组合，设计一段对话。 例 知县：哟，你这房子都长苔藓，杂草了，咋住这么个破屋子啊？刘禹锡：苔痕碧绿，漫上台阶，草色青葱，映入眼帘。 这样的环境多么幽雅，怎么能说简陋呢？知县：瞧你那么穷酸样，恐怕没朋友吧？刘禹锡：这你就错了，我的朋友都说知识渊博之人，我们不在乎身份地位。而你的朋友呢， 无非就是一些酒肉朋友，如果你不是知县了，你看你还有朋友吗？ 4、再次朗读课文，体会刘禹锡的高尚情操。5、教师总结：这下，我们明白了，刘禹锡在陋室中想要记住的是什么。他是想要记住：在贫困的环境中，也要保持一颗客观的心，就是安贫乐道，高洁傲岸。像这样的人物你还知道谁，结合他的作品谈一谈。 学生交流：陶渊明、欧阳修、王维等。6、教师点拨：刘禹锡真的要在这个陋室里弹着琴过一辈子吗？让我们了解一下刘禹锡的经历，走近作者（课件展示） 教师总结：刘禹锡甚至做好了再次被贬的准备，这是何等豪情！我们曾经学过刘禹锡的秋词，“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春时，晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，当时他妻子去世，回京遥遥无期，而诗中却透着一股豪气！所以，白居易曾经感叹：彭晨刘梦得，诗豪者也。 教师提问：你能从陋室铭中看出刘禹锡的“豪气”吗？从文章的开头和结尾去读。 学生回答：仙、龙，诸葛亮，子云亭。 把自己比作仙和龙，很有豪气！把自己的陋室与诸葛亮的草庐、扬子云的亭子相比，也就是把自己与诸葛亮，扬子云相比，很有豪气！ 教师点拨：有这样一个大文豪住在这里，何陋之有！ 让我们带着理解和崇敬，充满豪气朗读这篇课文！体会刘禹锡借陋室来表达自己高洁傲岸，安贫乐道的高尚情操。学习这种托物言志的手法！四、把握度，收束迁移1、教师点拨：通过分析品味，我们知道了文中“陋”和“不陋”指的不是一回事。“陋”的是屋子，是物质。“不陋”的是品德，是精神。时空飞转，那么嚣张的小知县早已化作一抔黄土，但刘禹锡却流芳百世，他的陋室铭代代相传，成为了一篇不朽之作。所以，只有精神的力量才能够穿透岁月！照亮心灵！2、齐背课文。板书设计 作业：1、 仿写铭文2、