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第一单元教材简析第一单元共有三篇文章和两首古诗。分别是夏古诗两首密西西比河风光黄山松，这四课篇目都是描写景物的内容。1.文章条例清晰、段落分明。在篇章结构上夏是“分总结构”；密西西比河风光是“总分机构”；黄山松是“总分机构”。在小学几段学生对这些篇章结构练习较多，非常熟悉，而且他们也非常喜欢用这些结构模式用于自己的习作中。2.文章语句优美，描写景物特点突出。如夏用“沸腾、炙烤、熟透、升腾”等词语突出了“夏之热烈”的特点；用“挑起、朝天举、旺盛、蓬蓬勃发”等突出“夏之金黄”的特点；用“绷紧、弯腰、流汗、早起晚睡、追肥、浇水”等突出“夏之紧张”的特点。密西西比河风光中描写西岸的“万籁无声”和东岸的“骚动聒噪”也都是紧紧抓住景物和事物的特点进行描绘，突出西岸的“万籁无声”时用“一望无际、绿色同蓝天连成一片、野牛漫游、卧在草丛”等来体现；体现东岸特点时用“各种开放的野花、树木、无数的动物的活动”等来体现；这些抓住景物特点来进行描绘的写法很值得学生习作时借鉴。3.抓住事物特征用“比较、对比”的方法描写景色，夏一文中第一段把夏景与春景进行比较，“芊芊细草”长成“秘密的厚发”，“淡淡绿烟”凝成“墨绿色的长墙”等，第二段把夏天的色彩与春天、秋天的色彩作对比：“春之声是冷的绿”“秋之色为热的赤”“夏天的色彩是金黄的”；同样密西西比河风光一文作者也运用对比的方式写出了西岸和东岸风光的不同特点。4.本单元的教学高潮和亮点部分是在语言的品味和朗读上。写景抒情散文的授课重点一般在于语言的品味积累。吕淑湘先生说过，“语文教学的首要任务，就是培养学生各方面的语感能力。”而朗读是培养语感，感受语言美的重要方法之一。本组课文教授时，我采用多种朗读读方式。先教师范读，提出朗读注意点（停顿、重读、语速、情感）；再学生自由读，整体感知；然后学生品读，品味完语言再齐读优美语段。另外在要求学生读课文时，给他们一个自由的阅读环境，用自己喜欢的方式阅读（可以诵读，可以默读，可以），同时给他们提出两个要求：1动笔勾画圈点生字词及难以理解的句，意在养成不动笔墨不读书的好习惯。2抓住从文字中捕获的信息，同时在脑中展开想象，将作者描绘的画面抓拍下来，意在训练学生善于获取文本信息，激起联想和想象。5品味语言，体会感情：夏-作者独特的夏感，是他自己所发现、所体认、所慧识的，他的视角从夏的景观继而对准了真正的主宰人，是人拨响了夏紧张的旋律，作者对夏的热爱和对劳动者的赞美溢于言表，学生不难把握。而让学生品读自己最爱的语句，对用得好、用得传神、用得富有表现力的词句段作一点赏析，虽是只言片语，甚至肤浅，但是他们自己的感悟，是与作者激起的共鸣；密西西比河风光作家笔触细腻，用散文诗式的语言赞美了密西西比河两岸的粗犷和原始之美；黄山松的
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