西南●版0498《学前教育科研方法》网上作业及课程考试复习资料有答案.doc

0498学前教育科研方法第一次作业论述题二、名词解释1. 操作定义2. 描述统计3. 观察法4. 规则评价法三、简答题1. 简要阐述谈话的优缺点和谈话时应注意的事项。2. 简要阐述研究报告的一般要求。3. 评价研究方法的主要指标有哪些？注释：请同学们将本次作业做好之后一次性提交，否则无成绩！参考答案： 二、名词解释1.操作定义按照特定研究中对变量进行测量所要进行的必要操作给变量定义，包括对必须测定的活动及操作过程的详细说明。2.描述统计用有意义的概括性图表或数字，描述和总结原始数据的分布情况，从而将大量的数值缩减，使其中有意义的信息得以清晰地显现的一种统计方法。3.观察法在自然条件下有目的、有计划地对自然发生的现象或行为进行考察、记录和分析的一种研究方法。4.规则评价法信息加工研究一种具体方法，与计算机模拟法相似，始于对认知行为的细致分析。这种分析旨在辨明完成任务过程中的不同方面或步骤，从而推断出与解决问题的过程相关联的心理过程。分析最终将归结为一些不同的，关于完成任务的规则。这些规则通常在复杂程度上存有差别，因而可对儿童完成不同任务时的成功或认知形式作出不同程度的预测。将被试在面对各种不同任务时的实际反应形式与预定形式加以比较，其一致性便可作为这些假设规则的心理现实依据。运用规则评价法最杰出的例子，是西格勒的天平测验”。三、简答题1、简要阐述谈话的优缺点和谈话时应注意的事项。优点：（1）利用谈话这一手段，可研究范围较广的课题；（2）调查者与被调查对象面对面接触，可有充分机会观察对方的反应；（3）谈话所得资料比问卷所获信息更详细，持续时间也较长，并可向不同类型的人提问不同类型的问题，了解不同类型的材料，比较灵活。缺点：（1）谈话花费的时间和精力较多；（2）谈话结果的可靠程度受谈话执行者的能力、水平、态度等限制；（3）谈话对象的选择受多种因素影响制约。注意事项：（1）与幼儿谈话时，必须注意谈话技巧；（2）要周密计划谈话记录方式与记录表中行为的分类方法；（3）最好能严格按规定的程序进行谈话，按时结束，不拖拉，不扯题外话，也不草率了事。2、简要阐述研究报告的一般要求。（1）正确性；（2）客观性；（3）公正性；（4）可读性。3、简要阐述研究报告的一般要求。（1）正确性；（2）客观性；（3）公正性；（4）可读性。填空题一、填空题1. 按收集资料手段的不同，可将学前儿童发展与教育领域的科学研究分为观察研究、（）、（）、文献研究和测验研究。2. 按对资料的分析程度不同，可将学前儿童发展与教育领域的科学研究分为描述性研究、（）、（）和内容分析。3. 抽取有代表性样本的方法有：单纯随机抽样、（）、（）、多级抽样法、整体抽样法。4 按照测量的参照体系，测量可分为：（）、（）。5. 根据古迪温和德里斯科尔的分类，非正式观察法有日记描述法、（）、（）和清单法等。6. 根据课题性质和研究目的的不同，学前儿童发展与教育领域的调查研究，一般可分为现状调查、（）、（）和原因调查四种基本类型。7. 作为一个完整的过程，实验研究的具体内容一般应包括以下组成部分：实验假设、（）、（）、实验控制、实验步骤、实验结果与结论。8. 前实验设计有三种不同的模式，它们是：非随机单组后测设计、（）和（）。9. 行动研究起源于二次大战后的美国，最早由社会心理学家（）于1946年提出。10. 儿童主要的记忆策略有：言语练习、（）和（）。参考答案： 一、填空题1.（调查研究）、（实验研究）2. （相关研究）、（比较研究）3.（等距抽样法）、（分层抽样法）4.（常模参照测量）、（标准参照测量）。5. （轶事记录法）、（频率计数法）6. （关系调查）、（发展变化调查）7. （实验被试）、（实验变量）8. （非随机单组前后测设计）和（非随机实验组、控制组后测比较设计）。9. （库尔特勒温）10. （意匠作用）和（组织）。第二次作业论述题二、名词解释1. 取样误差2. 普查法3. 问卷4. 评定法三、简答题1. 何谓信度和效度？它们二者之间的关系如何？2. 评价文献综述的主要指标有哪些？3. 投射法的原理是什么？用投射法测量幼儿人格应注意哪些问题？注释：请同学们将本次作业做好之后一次性提交，否则无成绩！参考答案： 二、名词解释1、取样误差又称随机误差，其偏差无一定方向性，是由随机取样方法的先天局限造成的。即使对于有代表性样本，当重复测试某些特性时，所得结果也可能只是相似，总有一定程度的波动，不会完全一致。因而，这种随机误差实际上是无法避免、无法控制的。然而，由于这种误差方向不定，可左可右，可高可低，故从理论上认为，其平均误差值为零，故称为自动取消误差”，对测量或研究结论的影响可忽略不计。2、普查法对某种现象或对象总体进行全面的调查，获得有关调查对象的全面情况的一种研究方法。运用普查法进行调查，能获取对较小单位较全面情况的了解，不会受取样误差的影响，精确度较高，可为制定有关方针、政策和规划提供必要的依据。由于调查面向总体，容易得到调查对象的协助，使调查对象感到调查者对他们一视同仁，平等对待，不致产生抽样调查时有时可能产生的一些疑虑。但是，全面调查工作量大，所需人力、物力多，有时可能发生困难、混乱或误差。3、问卷又称填表法，是被广泛运用的通过书面形式进行调查的一种手段，也是对个人行为和态度的一种测量技术。它是通过向调查对象分发印好的表格或卷子，要求其填写答案，然后收回整理、分析和研究。 4、评定法测量和评价儿童社会能力发展状况常用的方法，通常是请儿童的家长和教师（有时也包括儿童同伴）对儿童的社会性能力或行为概括性的等级评定。社会测量技术仅测量儿童在同伴中的社会地位或关系，评定法则在更为广泛的意义上测量社会性能力的发展，包括社会适应能力、社会认知能力、交往能力、与同伴的关系、与成人的关系、解决问题的能力，等等。三、简答题1、何谓信度和效度？它们二者之间的关系如何？效度是指研究结论与现实的符合程度，或指测量结果与所要测的事物属性之间的符合程度。信度是指研究所测得结果的可靠性稳定性。关系：（1）二者既有区别又有联系；（2）信度是效度的必要条件；（3）信度高不能保证效度也高；（3）效度的最大值小于或等于信度的平方根。 2、评价文献综述的主要指标有哪些？（1）所包含的内容是否恰当切题；（2）是否包含了有关领域中新近的重要发现；（3）是否容纳了与当前研究的结果相反的发现；（4）叙述的结构是否易于理解；（5）是否有小结；（6）引用他人研究与文字的方式是否恰当。3、投射法的原理是什么？用投射法测量幼儿人格应注意哪些问题？原理：假定儿童将会把自己的需求、欲望、来自环境的压力、心理冲突和适应能力等反映出来，投射”到某种刺激物（如故事、图画等）上。其中的潜层假设是，人所表现的一切行为都是其个性与性格的表达。应注意的问题：（1）投射反应直接与刺激物的模糊程度有关；（2）个人心理需求的强度与他们的投射反应相关；（3）环境因素也将影响投射效果。填空题一、填空题1. 按研究时间的不同，可将学前儿童发展与教育领域的科学研究分为（）和（）。2. 在变量中，表示数量的变量称为（），表示种类或类型的变量则被称为（）。3. 误差一般可以分为（）、取样误差和（）三大类。4. 常用信度有多种类型，分别表示对某一方面的可信性的估计，它们是重测信度、（）、（）和评分者信度。5. 按事前有无预先拟订的计划，可将谈话分为（）与（）。6. 理想的调查报表应符合如下原则：适用原则、（）、（）和美观原则。7. 按自变量的性质，可将实验研究分为（）与（）。8. 摘要应是研究报告中关键性重要内容的总结与概括，常以（）字为限。9. 现代儿童认知研究方法可大致归为四类：皮亚杰式认知研究方法、（）、（）和记忆研究法。10. 社会测量技术由美国精神病专家（）于1934年所创。参考答案： 一、填空题1、（横向研究）和（纵向研究）。2、（定量变量）（定性变量）。3、 （系统误差）（测量误差）4.、（复本信度）、（内在一致性信度）5.、（标准式谈话）（自由式谈话）6.、（准确原则）、（经济原则）7.、（S-R法则实验）与（P-R法则实验）。8、（150至200）9、（智力测验法）、（信息加工过程分析模式）10、（莫雷诺）第三次作业论述题二、名词解释1. 分层抽样法2. 效度3. 信度4. 验证性实验三、简答题1. 简述学前儿童发展与教育科学研究的意义和基本原则。2. 请谈谈教育与心理测量的特点。3. 简述问卷编制的原则和程序。注释：请同学们将本次作业做好之后一次性提交，否则无成绩！参考答案： 二、名词解释1、分层抽样法又称分类抽样，把总体按一定标准进行分类或分层，然后按类层抽选出与其比重成比例的单位数。这种抽样法可使样本中各类层人数构成与整体中的人数构成比例相当，从而保证样本的代表性。尤其在已知某些因素可能影响研究结果时，为消除这些因素的影响作用，应采用分层抽样法。2、效度是指研究结论与现实的符合程度，或指测量结果与所要测的事物属性之间的符合程度。效度是一项研究或测验中最重要的特征，没有这种与现实或客观属性的符合性，研究或测量便无价值可言。3、信度指研究所测得结果的可靠性稳定性。这种可靠性与稳定性可以从不同的角度来评价，如，在相同情景条件下所测结果的一致程度；不同研究者用同一种测量在不同时间内测得结果的一致性程度；同一研究者用同一种测量在不同时间内测得的结果的一致程度；或同一被试在不同时间内对同一种测量的反应的稳定程度，等等。4、验证性实验具有明确的假设，在一定的理论或事实根据基础上，预测对自变量的操纵可能引起的结果，经设计与实施实验，考验所得结果是否符合假设的预测，目的在于验证自变量是因变量的原因的一种实验研究方法。三、简答题 1、简述学前儿童发展与教育科学研究的意义和基本原则。意义：（1）时代要求；（2）理论研究的需要。基本原则：（1）教育性原则；（2）实用性原则；（3）可行性原则；（4）恰当性原则；（5）准确性原则。2、请谈谈教育与心理测量的特点。（1）间接性；（2）社会性；（3）近似性。3、简述问卷编制的原则和程序。原则：（1）适宜原则；（2）简明原则；（3）整齐原则；（4）礼貌原则；（5）诱导原则。程序：（1）草拟问题；（2）归类分组；（3）写出简函和填答说明；（4）列出基本资料答题栏；（5）最后结语。填空题一、填空题1. 著名测量学家斯蒂文斯根据量表本身的属性和测量水平，将量表分为类别量表、（）、（）和等比量表四种类型。2. 在以下关于冲突感”的定义中，两种相反欲望共存时的感觉，或欲望与实际成就之间相互矛盾时的不愉快感觉”是其（），而当着被试的面对另一个孩子的某种行为大加赞赏和鼓励，然后要求被试从事该行为，而这种行为对于该被试是无法做到的，这时孩子产生冲突感”是其（）。3. 根据古迪温和德里斯科尔的分类，正式观察法有实况详录法、（）、（）和等级评定法等。4. （）是一种指导系统观察分类体系，运用于通过时间取样法记录与解释师生之间的相互作用。5. 问卷的编题原则包括适宜原则、（）、（）、礼貌原则和诱导原则。6. 按实验场地的不同，可以将实验研究分为（）与（）。7. 儿童的社会化的内容大致可以归结为四个方面：早期依恋感、（）、（）和个性的形成。8. U检验法是由（）和（）两人提出来的，考验两个独立样本差异性的非参数法。9. 现代儿童认知研究方法可大致归为四类：皮亚杰式认知研究方法、（）、（）和记忆研究法。10. 第一个成功的智力测验量表是由（）和（）于1905年在巴黎创编而成。检验法是由（）和（）两人提出来的，考验两个独立样本差异性的非参数法。参考答案： 一、填空题1、（等级量表）、（等距量表）2、（概念定义）（操作定义）3、（时间取样法）、（事件取样法）4、（弗兰德斯相互作用分析系统）5、（简明原则）、（整齐原则）、6、（实验室研究）与（自然研究）。7、（道德发展）、（社会能力）8、（曼）和（惠特尼）9、（智力测验法）、（信息加工过程分析模式）10、（比奈）（西蒙）第四次作业论述题二、名词解释（本大题共4个小题，每小题5分，共20分）1. 等距抽样法2. 历史法3. 临床法4. 社会测量技术三、简答题（本大题共3个小题，每小题10分，共30分）1. 简述实验法的优点。2. 试阐述研究问题的几种来源和选题时应考虑的问题。3. 简述行动研究的层次。注释：请同学们将本次作业做好之后一次性提交，否则无成绩！参考答案： 二、名词解释1、等距抽样法又称机械抽样法或系统抽样法，先将总体的全部单位按照某种顺序排列编号，然后，根据总体的数量（N）和样本容量（n），由公式m=N/n，求出抽取间隔（m），再随机地选定一个常数x，要求xm，最后把x、x+m、x+2m，x+（n-1）m等对象抽取出来，组成样本。这种方法是变相的随机抽样方法，可以解决单纯随机抽样法可能造成的各单位人数比例不均衡的问题，并同样能使总体中每一个个体有均等的被抽取的机会。因此，往往比较准确合理，实际应用较广。2、历史法对某现象的发生、发展、变化过程进行系统的了解，通过了解它的过去和现在，在某种程度上预测它的将来或发展趋势的一种研究方法。历史法的运用不限于已经发生了的现象，在现象尚未消失或正在进行的时候也可以用。因而有人又称它为发生法、发展法、或跟踪法。3、临床法皮亚杰研究儿童认知能力的最主要的方法。主要通过与儿童进行灵活多变的个别谈话（或测试）来研究认知发展问题，一般人称之为谈话法”，而皮亚杰则称临床法”。他于1929年开始用临床法”这一术语，因为他认为他的方法，与富有经验的临床医生诊断与治疗情绪问题的方法相似，其实质在于它的灵活性调查者可以自由改变预定的程序，从而灵活运用各种未经预先规定的方法，来探究个体被试的反应。临床研究法，对于有经验的研究者，是在新的研究领域中探讨所要研究的现象与问题的一种杰出的发展式方法与过程，也是一种优秀的诊断技术，可以准确地了解某个幼儿的概念和想法，而用高度标准化的研究过程，则很难获得同样的结果。4、社会测量技术对某具体群体成员之间相互吸引或排斥程度的测量技术，由美国精神病专家莫雷诺于1934年所创。近年来该方法被大量运用于儿童同伴关系的研究。使用此法时只需设置一种情境，让团体中每个儿童按自己的愿望选择（或拒绝）自己的工作或游戏伙伴，然后分析各人彼此间吸引或排斥的心理关系，并可由一种社交关系图将此心理关系表示出来。三、简答题1、简述实验法的优点。（1）可以人为地创造条件；（2）便于重复验证，提高结论的科学性；（3）便于测量，使测得结果更加可靠、精确。2、请列举研究问题的几种来源，并谈谈选题时应考虑的两方面问题。来源：（1）从研究者感兴趣的问题中选定；（2）从当前教育改革的实际问题中选题；（3）从由中央到地方的研究规划中选题。3、简述行动研究的层次。（1）某教师单独对该班某学科的教学试行新方法，或将自己的新观点转变为行动；（2）学校或幼儿园范围内组织若干教师组成研究小组；（3）由专家、研究人员、教师、政府（主管部门）资助者、学校或幼儿园的行政领导人员等组成较为成熟的研究队伍，从而可以得到多方支持。填空题一、填空题1. 参照科学思维的过程，科学研究的一般具体步骤可归纳为：选题、查阅文献、（）、制定研究计划或方案、收集资料、分析资料、（）、撰写研究报告。2. 问卷的编制程序是：草拟问题、（）、（）、列出基本资料填答栏、最后结语。3. 定案型编题可以分为不同的形式：选择式、（）、（）、等级式和数量式。4. 按因变量的个数，可将实验研究分为（）与（）。5. 准实验设计包括两个模式，它们是：（）和5（）。6 统计分析的方法可以大致分为（）与（）两大类。7. 常用的描述统计包括：图示统计、（）、（）、相对地位量数和关系量数。8. 一般而言，一篇完整的研究论文均包含题目、作者与单位署名、（）、文献综述、（）、假设、方法与过程、结果、讨论、小结、参考资料目录等部分。9. 测量儿童记忆策略的主要方法有：（）和（）。10. 关于儿童的道德发展，一般可从三个方面加以研究：（）、（）和道德判断。参考答案： 一、填空题1、（提出假设）（作出结论）2、（归类分组）、（写出简函和填答说明）3、（是否式）、（编序式）4、（单因子实验）与（多因子实验）。5、（非随机实验组控制组前后测设计）和（非随机同组多次测设计）。6、（描述统计）与（推断统计）7、（集中量数）、（差异量数）8、（摘要）、（问题）9、（推断法）（诱导法）10、（道德行为）、（道德情感）第五次作业论述题二、名词解释1. 推断统计2. 日记描述法3. 故事难题法4. 重点法三、简答题1. 何谓系统误差？试说明产生系统误差的原因。2. 简述访问与谈话的区别，并谈谈访问时应注意的问题。3. 简述实验研究的主要功能性操作和实验研究程序的逻辑意义。注释：请同学们将本次作业做好之后一次性提交，否则无成绩！参考答案： 二、名词解释1、推断统计用概率数字来决定某两组（或若干组）数值之间存在某种关系的可能性，即在描述统计的基础上，由样本特征推断总体特性的一种统计方法。2、日记描述法又称儿童传记法，即对同一个或同一组儿童长期跟踪进行反复观察，以日记的形式描述性地记录儿童的行为表现。一般可分为两种类型，一种是综合日记，常记录婴幼儿各方面发展过程中具有里程碑意义的新出动作或行为现象；一种是主题日记，主要记录儿童语言、认知、社会情绪等特定方面的新进展，如皮亚杰对自己孩子的认知发展日记描述。日记描述法是对儿童研究的最古老的方法。3、故事难题法皮亚杰研究道德判断的一种主要方法，即在讲述故事时提出有关道德的难题，然后向儿童提问。利用故事中的道德难题，研究者可以测定，儿童是根据对物的客观损坏程度，还是根据主人公的主观目的意图，来作出道德判断。科尔伯格，作为现代道德认知、道德判断研究的代表主要人物，也主要采用道德难题故事来开展研究。他的研究主要是分析儿童对道德难题的推论过程，从中判断儿童道德的系统理论，提出了著名的道德判断发展顺序6阶段，并将它归纳为3个发展水平。4、重点法在调查对象范围内选择选择部分重点单位进行调查，从而掌握调查对象的基本情况一种研究方法。所谓重点调查单位，是指那些在特定标志数量方面，在调查对象总体的标志总量中占较大比重的单位，能大致反映全部对象的基本情况。重点调查法是由调查者有选择地、主观地指定调查对象，一般主观性较强。三、简答题1、何谓系统误差？试说明产生系统误差的原因。系统误差是持续地使用测量或研究结果向某一方向产生偏差倾向的误差。这种误差与测量或研究的效度有关，使结果缺乏真实性、有效性。产生系统误差的原因有：（1）未能抽取真正有代表性的样本；（2）由主试者自身的各种因素或工作中的偏差造成；（3）被试方面的原因。2、简述访问与谈话的区别，并谈谈访问时应注意的问题。区别：（1）谈话一般指被调查者到指定地点与