2010四数学上学期课时备课.doc

课 题万以上数的读法课型新授课第1课时教学目标1、能读写万以上数，感受大数的意义，能运用规律进行简单的应用。2、感受大数的具体数量的多少，和生活中的应用。3、培养学生思维的灵活性培，养动手操作能力。教学重点能读写万以上数，感受大数的意义，能运用规律进行简单的应用课前准备教师课件教学难点感受大数的具体数量的多少，和生活中的应用学生数位表时控师 生 活 动教师拓展525一、情景导行复习万以内的数的读法和万以内数的计数单位。万以内数有哪些数位？他们的计数单位都是什么？如：我校师生共有856人。二、自主探究展示情境图。情境图展示的是清华大学附属中学图书馆约有图书十万册。从而提出问题：十万是多少？你能举例说一说你对十万的理解吗？学生自由发言。教师举例讲解，一小盒订书订有1000个，一大盒有10盒这样的订书订就是10000个，这样的十大盒就是十万个订书订。再比如，人民大会堂能容纳一万人，10个人民大会堂就能容纳十万人。也可以这样来用计数器数一数一万一万的数：1万、2万、3万、学生自己动手数一数，然后教师演示。10个一万是十万。谁还能接着数下去吗？十个十万是多少呢？（一百万）十个一百万是多少呢？（一千万）十个一千万是多少（一亿）三、交流提升学生用计数器自己操作，同位之间互相说一说。你对一亿是怎样理解的？能举例说一说吗？小组之间先说一说。一般情况下，成年人的头发约有10万根，1000个正常成年人的头发大约有一亿根。钟表上的秒针跳动一亿下需要三年多时间。时控师 生 活 动教师拓展105四、拓展应用教学数位顺序表教师先让学生独立完成教材中的数位顺序表，然后重点介绍数级。从个位起，每四位一级。个级包括个位、十位、百位、千位，个级表示多少个一，万级包括万位、十万位、百万位、千万位，万级表示多少个万。亿级包括亿位、十亿位、百亿位、千亿位，亿级表示多少个亿。在认识数位顺序表的基础上介绍十进制计数法。象个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿。都是计数单位。每相邻两个计数单位间的进率是十，这种计数方法叫做十进制计数法。练习自主练习第1题 数一数练习时让学生借助计数器独立去数，然后交流数的方法。当堂达标设计1读出下面每组数：25和250000 250和2500000 2005和200050000 2050和205000002先说出下面每一个数是几位数，最高位是什么位，再读出来32680 1645800 5205000 470050 3070800 30600900 104070 1200605 1000000003、万以上数的读法的巩固练习30000 6170000 62508004050000 90083000 10605000240000 38000400 100000000板 书 设 计教 学 反 思课 题万以上数的读法课型新授课第2课时教学目标1.使学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义的基础上比较熟练地掌握万以上数的读法。2.提高学生的读数能力。教学重点熟练地读出万以上的数课前准备教师教学难点熟练地读出万以上的数学生时控师 生 活 动教师拓展624一、情景导行：复习万以内数的读法和数位顺序表让学生举例说明：记数单位；数位；数级；十进制记数法等。 学生回顾，交流。 学会回顾整理知识的方法。二、自主探究1.探讨整万数的读法。(1)让学生在算盘上拨出二十八万；三十二万；一百二十万。引导学生用读个级数的规则来读万级数，但要在后面加读一个万字。小结：万级数的读法和个级数的读法的联系和区别。相同点：万级数先按个级数的读法来读；不同点：万级数要在后面加读一个万字。2.探讨含有多级数的读法。(1)指导学生读出给出的数4086000 ；5094600 ；指导学生读出给出的数21600900。指导学生读出给出的数119000000。(2)引导学生总结亿以内数的读法提问：含有个级和万级的数,先读哪一级?怎样读万级的数?在什么位置的0不读?在什么位置的0应该读？读几个0？(3)看书并完成自主练习的第3题(4)学生到黑板上出数，进行读数训练。 学生边拨珠边读出。三、交流提升学生讨论后交流。学生试读，再说怎样读的。学生试读，再说怎样读的。时控师 生 活 动教师拓展15先读万级，再读个级。每一级末尾的零不读，中间不管有几个零都只读一个零。通过图片让学生在读数的同时感受大数的意义。四、拓展应用。1. 读数的对比练习题。练习时，先让学生自己读数，并说一说每组中两个数的读法有什么不同，然后小组交流。10200 5006500 1350010020 5065000 1350035002.自主练习第5题3.自主练习第6题让学生读出计数器上表示的数，然后让学生说说在哪些地方还见过类似的计数器。当堂达标设计1、从三千八百万开始，一百万一百万地数，数到四千一百万，有哪些数？2、读出下面各数2301000 370870 80000328 21180 100000001 40530900003、一个数的最高位是百亿位，这个数是（ ）位数。4、40008706里面有（ ）千万，（ ）个千，（ ）个百和（ ）个1组成。5、在数位顺序表中，万位是从右往左数第（ ）位，从右向左数第七位是（ ）位，它的左边是（ ）位，右边是（ ）。6、用0、0、3、7、6、5六个数字组成符合下列要求的六位数最大的六位数（ ）最小的六位数（ ）一个零也不读的六位数（ ）只读一个零的数（ ）两个零都要读的数（ ）7、一个数由四个万、两个千、三个百和七个一组成，这个数是（ ）板 书 设 计教 学 反 思课 题万以上数的写法课型新授课第1课时教学目标1能正确的写万以上数的数，熟练的读万以上的数。2体会万以上的数在生活中的广泛应用。教学重点每级中间或末尾有0的数的写法课前准备教师计数器教学难点每级中间或末尾有0的数的写法学生计数器时控师 生 活 动教师拓展8418一、情景导行：教师：我们在二年级时学习过万以内数的写法，你们还记得万以内数怎样写吗?教师在标有计数单位的算盘上，分别拨出7、70、708让学生先说出这三个数各应该怎样写。然后引导学生回忆万以内数的写法。 学生交流。学生回忆万以内数的写法。 从它的高位起，哪一位是几就在那一位写几，哪一位一个单位也没有就在那一位写0。创设情景，提出问题。出示信息窗，让学生指名读题，从图中你知道了那些数学信息？根据这些信息你能提出什么问题？二、自主探究 (1)指导学生写出信息窗中给出的数四万五千一百二十：先让学生试写。六百四十万零三百：先让学生回答这个数有几级？万级上怎样写？个级上怎样写？千位上为什么要写一个0？二千零五十万千：让学生对照数级和数位的顺序进行填写。(2)引导学生总结亿以内数的写法。提问：含有个级和万级的数，先写哪一级?怎样写?一个数位上一个单位也没有，这一位怎样写?随着学生的回答教师板书出亿以内数的写法：A.先写万级,再写个级；B.哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。 时控师 生 活 动教师拓展510三、交流提升让学生写出其他的数学信息中的数。写完后让学生把写出的数再一遍，看是否与要求写的数一致。学生观察，交流，提出问题。学生试写，集体订正。明确写数的顺序和读数的顺序一样，也要先写万级，再写个级。千位上一个单位也没有要用0来占位,在千位上应该写0。体会到哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。四、拓宽应用。1.自主练习第1题先让学生口答题目中的两个问题，然后再补充几个这样的问题让学生口答。如：一个数的最高位是十万，它是几位数?最高位是百万呢?2.自主练习第2题。让学生独立写，写完后，指名说一说各是怎样写的，先写的哪一级，再写的哪一级，为什么有的数中间要写0？ 当堂达标设计1、写出下面横线上的数：（1）地球海洋总面积是三亿六千二百万平方千米。（2）2002年我国入境旅游人数达九千七百九十万 八千三百人次。（3）北京-广州全程长二百三十一万五千米。2、看计数器写数（答案：851000 260400 60800070）订正后问：这些数是由哪些数组成的？3、数学游戏：由新闻发布官发布自己课前收集的信息，各位小记者负责记录信息中的数据，最后统一核对。4、拓展提高：用1、2、3、4、0、0、0这七个数字按要求组成七位数。（1） 读一个0。（2）读两个0。（3）读三个0。（4）所有的0都不读。板 书 设 计教 学 反 思课 题万以上数的写法的巩固练习课型新授课第2课时教学目标1能正确的写万以上数的数，熟练的读万以上的数。2进一步体会万以上的数在生活中的广泛应用。3经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。教学重点正确写出中间或末尾有零的数课前准备教师练习本教学难点正确写出中间或末尾有零的数学生练习本时控师 生 活 动教师拓展1520一、基本练习。1.回忆万以上数的写法，说说应注意什么？2.写出下面各数。十二万 三百零五万零二十 四千零六十万零三百三百零五亿零三十万九十亿零五万三百六十亿两千写完后，指名说出各数是怎样写的，先写哪一级，再写哪一级？3.(1)说出下面各数的组成。360000 47800370 354860040 7548602040(2)写出由下面各数组成的数。四百亿 八十亿三千 五十亿三千六千万零五百 九十亿零五百 八十亿零四十万. 学生先独立思考，再回答。独立完成，并说出各数是怎样写的，先写哪一级，再写哪一级。二、提高练习。1、自主练习的第3题。学生写数时要求：一级一级地往下写，写完后读一读，以检验写的数对不对。15357=10000+5000+300+50+79503000=( )+( )+( )7000000063=( )+( )+( )8080080=( )+( )+( )2、自主练习的第4题。3、自主练习的第6题。时控师 生 活 动教师拓展82让学生听清楚再写，写完后再把写出的数念一遍。学生独立做，如果学生有困难，可让他们借助数位顺序表来写。集体订正，指名说一说是怎样写的。 三、综合练习1.自主练习的第7题。写数比赛：以小组为单位，一人写一个数，看那个小组写的又对又快。2.自主练习的第8题。让学生自己填数，让同桌互相读出对方写的数，然后指名学生说一说自己是怎样写的，为什么这样写。比赛，看谁写的又对又快。学生自己填数，同桌互相读出对方写的数，然后指名学生说一说自己是怎样写的，为什么这样写。四、课堂总结：说说你的收获。当堂达标设计1基本练习。口答：一个数的最高位是万位，它是几位数？一个数的最高位是十万位，它是几位数？一个数的最高位是百万位，它是几位数？最高位是千万位呢？2拓展练习脱离数位顺序表，写出下面各数。三十万四千 六十七万零三百二十一千零四万 三千五百万零三百七十五千三百四十万七千3、万以上数的写法练习七万 写作七十万 写作七百零八万 写作九千零七十九万三千一百人 写作六百四十万零三百人 写作一千六百四十七万 写作板 书 设 计教 学 反 思课 题万以上数的改写 比较数的大小课型新授课第1课时教学目标1用数据表达和交流信息，进一步感受大数的意义。2结合具体情景比较万以上数的大小，体验比较数的大小方法的多样性。教学重点比较万以上数的大小课前准备教师算盘教学难点体验比较万以上数的大小方法的多样性学生算盘时控师 生 活 动教师拓展822一、情景导行：1、出示情景图：昨天老师布置同学们搜集有关世界地理知识中的大数信息，谁先来汇报？2老师也搜集了一些关于世界地理知识中的大数信息。出示信息窗，让学生读题，从图中你知道了那些数学信息？根据这些信息你能提出什么问题？ 二、自主探究1、教学比较数的大小(1)根据数学信息提出问题：哪个国家的陆地面积最大？哪个国家的陆地面积最小?比较第一组数：960000和17070000A.让学生把这两个数拨在算盘上，然后提问：960000是几位数？最高位是什么位?有几个万？ 17070000是几位数？最高位是什么位?有几个万？B.接着再出一组数，让学生比较它们的大小，并说一说是怎样比较的。(2) 根据数学信息提出问题：哪个国家的人口最多？哪个国家的人口最少?比较第二组数：356000和360000。a 指名学生读出这两个数，然后提问：356000是几位数？360000是几位数？位数相同的两个数比较大小，该怎样比较呢？启发学生想：在比较万以内的数的大小时，当两个数的位数相同，左起第一位上的数也相同时，要比较左起第二位个位上的数。现在这两个数该怎样进行比较？ b 再出一组数：43200和43000，让学生比较它们的大小，并说一说是怎样比较的。c 提问：从刚才两组数的比较中，可以看出，比较位数相同的两个数的大小是怎样比较的？(3)总结比较亿以内数的大小的方法。时控师 生 活 动教师拓展123学生把这两个数拨在算盘上，然后回答960000、17070000分别是几位数。最高位是什么位。有几个万。三、交流提升学生回答后，再让他们说一说是怎样比较的。比较亿以内数的大小和比较万以内数的大小一样。比较位数相同的两个数的大小，应从左起第一位比起，左起第一位上的数大的那个数就大四、拓宽应用。1.做自主练习的第1题。让学生根据总结的比较方法，比较每组中两个数的大小，并说一说是怎样比较的。2. 自主练习第2题。 学生根据总结的比较方法，比较每组中两个数的大小，并说一说是怎样比较的。学生自己写出数并比较大小。 课堂总结：回忆这节课学习了什么？ 当堂达标设计1.前面我们学习了比较万以上数的大小的比较和用万、亿做单位写数。请大家回忆一下，说说在比较和改写时应注意些什么？2.写出下面各数，并用万或亿作单位写数。十二万 三百零五万 四千零六亿订正时说出各数是怎样写的，先写哪一级，再写哪一级？ 改写说应注意些什么？3.并比较数的大小120000和100000；4500000000和5400000000 4、把下面各数从大到小排列450672 456072 460752 54057266000万 60600万 600600万 600060万板 书 设 计教 学 反 思课 题改写成以“万”或“亿”做单位的数课型新授课第 2课时教学目标1.结合具体情景用万或亿为单位表示大数，体会用万或亿做单位表示较大数的简洁性。2. 培养学生寻找简便方法解决实际问题的能力。教学重点掌握将整万的数改写用万作单位的数的方法及求近似数的方法课前准备教师练习本教学难点掌握将整万的数改写用万作单位的数的方法及求近似数的方法学生练习本时控师 生 活 动教师拓展624一、情景导行：回忆上节课学习的万以上数的大小的比较方法。比较它们的大小：960000和1300000 756000和758000。 学生集体交流。独立完成，订正时说说怎样比较的。 二、自主探究教学把整万的数改成用万或亿作单位的数。1、师板书：960000和1300000000让学生读出来。指导学生观察发现这两个数都是整万数，为了读写简便，我们常把整万的数改写成用万作单位的数。师强调改写方法，并板书9600000=960万练练：把1300000000改写成用万做单位的数。1300000000还是整亿数，你能把他改写成用亿做单位的数吗？再让学生把12500000000改写成用亿作单位的数，并说一说改写的方法。三、交流提升：说说改写前和改写后有什么不同？ 学生读出960000和1300000000学生观察数的特点，发现都是整万的数。学生讨论改写方法，并试着改写。学生把12500000000改写成用亿作单位的数，并说一说改写的方法。整万的数万位后面有4个0。把4个0去掉，加上一个万字就行了。整亿的数亿位后面有8个0。把8个0去掉加上一个亿字就行了。记数单位由“一”变成了“万”，大小没有变。时控师 生 活 动教师拓展132四、拓宽应用。1.做自主练习的第3题。让学生独立改写，然后说一说改写的方法。2. 做自主练习的第4题。要求：先读题，再按要求把横线上的数改写成用万或亿为单位的数。3. 自主练习第7题 学生独立改写，并说出改写的方法。课堂总结：谁来说说大数怎样改写?集体交流当堂达标设计1、比较大小220120 324550 99899 100000 5100001 5099998 1000200 999988 3100000 13000000 2456738 24567882、排列大小，从大到小349476 476513 89576 87908 265370 4765030362437 64237 62473 642733、将下列各数改写成以万做单位的数6000000 96900000 63806800004、将下列各数改写成以“亿”做单位的数26100000000 340100000000 1500000000 改写方法是：5、用上面方法把下面的数改写80500000 3060000000 702000000000 32000000 72630000 907000000000板 书 设 计教 学 反 思课 题万以上数的改写及比较大小巩固练习课型练习课第3课时教学目标1比较万以上数的大小，体验比较数的大小方法多样性。2用万或亿为单位表示大数，体会用万或亿做单位表示较大数的简洁性。教学重点改写用万、亿作单位，比较数的大小课前准备教师练习本教学难点改写用万、亿作单位，比较数的大小学生练习本时控师 生 活 动教师拓展1416一、情景导行： 1.前面我们学习了比较万以上数的大小的比较和用万、亿做单位写数。请大家回忆一下，说说在比较和改写时应注意些什么？2.写出下面各数，并用万或亿作单位写数。十二万 三百零五万 四千零六亿订正时说出各数是怎样写的，先写哪一级，再写哪一级？ 改写说应注意些什么？3.并比较数的大小120000和100000； 4500000000和5400000000 学生回忆，指名回答。写完后，说出各数是怎样写的，先写哪一级，再写哪一级改写时应注意的问题。 二、提高练习。1.自主练习的第5题。口算练习：让学生听清楚再写结果，写完后再把写出的数念一遍。看谁做的又对又快。2.自主练习的第6题。 摆数游戏：让学生独立做，如果有的学生有困难，可让他们借助数位顺序表来摆。集体订正，指名说一说是怎样做的。 学生听清楚再写结果，写完后再把写出的数念一遍。看谁做的又对又快。 学生独立做，如果有的学生有困难，可让他们借助数位顺序表来摆。集体订正，指名说一说是怎样做的。时控师 生 活 动教师拓展132灵活运用新知识解决问题。通过游戏的形式，让学生在玩中练习所学过的知识三、综合练习。自主练习的第7题。写数比赛：以小组为单位，一人写一个数，看那个小组写的又对又快。并且把改写的数，按照从大到小的顺序排列起来。让学生自己说一说通过做这道题目，自己的感受是什么？充分发表自己的看法。四、课堂总结：说说这节课的收获。学生畅所欲言当堂达标设计1、比较两个数的大小，说一说你是怎么比的？93250 100250 79020 79202 10000 9999130000 310000 210001 2099999999 1万 35000035万 198050 198060 255440米305千米 452201公顷21003平方千米2、一个数的亿位、千万位、万位都是8，其余各位上是0，那么这个数写作（ ），读作（ ），把它改写成用“万”为单位的数是（ ）3、省略万位后面的尾数，对千位进行四舍五入。 12678 439807省略百位后面的位数，对十位进行四舍五入。 12678 4398074346709（ ）万 10599874433（ ）亿板 书 设 计教 学 反 思课 题求一个数的近似数课型新授课第1课时教学目标1理解近似数的意义；2会用四舍五入法求一个数的近似数； 3发现生活中的数学，体会数学的魅力。教学重点用四舍五入法求一个数的近似数课前准备教师课件教学难点用四舍五入法求一个数的近似数学生课件时控师 生 活 动教师拓展620一、情景导行：请同学们默读课本第15页四幅有关“世界之最”的资料。在这四幅图每个数据的前面都有一个相同的字，圈出来是哪个字？是什么意思？ 默读课本第15页四幅有关“世界之最”的资料。找出每个数据的前面一个相同的字，圈出来，想想是什么意思。二、自主探究理解近似数的意义“约”字 它在这里表示什么意思？师：在我们日常生活中也经常用到，对比下面这两句话，理解“约”的意思我校有学生1300名。 而我们学校有学生约1300名。你能从日常生活中找到近似数吗？小结：生活中一些事物的数量，有时不需要准确的表示出来，或无法准确的表示出来，我们就用一个“差不多”的数来表示，这个数在数学上，我们就叫它是谁的“近似数”。三、交流提升：四舍五入法求近似数师：近似数就是和准确数差不多的数，怎样才算“差不多”？如何求一个数的近似数呢？11030大约是多少万？在数学中，我们用“=”表示准确数，近似数则是用来表示。 1103010000=1万为什么前面是，而后面则是=呢？110301万，12030呢？说说你的看法？时控师 生 活 动教师拓展145四、拓宽应用。1.16页的电脑题：你能像黑板上这样，省略万位后面的尾数求出34108和95820的近似数吗？2. 17页“自主练习”的第1题，再像黑板上这样，做在练习本上。自主练习的第2题。3. 自主练习第3题：两名同学到黑板上做，其余学生做在练习本上。6名同学到前面来做。在做的过程中，你有没有什么小窍门说说大家听听！小组合作，交流你们是怎么做的？通过画分级线，可以很清楚的进行取舍。课堂总结：通过本节课的学习，你学到了哪些新的知识？小组交流。当堂达标设计1、把下面各数改写成以亿作单位的数。500000000 480000000007200000000 100000000002、在（ ）里填上适当的数。65400 （ ）万 452081750 （ ）亿 270400 （ ）万 1873000000吨 （ ）亿吨3、省略下面各数亿位后面的尾数，写出近似数。437000000 2695000000千克589000000 2049000000米4、判断下面各题。（1）795000 79万 （ ）（2）5304900 530万 （ ）（3）1700000=17万 （ ）（4）449600000 5亿 （ ）（5）1000000000=10亿 （ ）（6）952000000 10亿 （ ）板 书 设 计教 学 反 思课 题巩固求近似数课型复习课第2课时教学目标1.使学生会正确求数的近似数，并理解近似数在生活中的意义。2.结合游戏活动巩固求近似数的方法，能根据实际问题的需要求一个数的近似数。教学重点能根据实际问题的需要求一个数的近似数课前准备教师练习本教学难点能根据实际问题的需要求一个数的近似数学生练习本时控师 生 活 动教师拓展1515一、基本练习1.想想求一个数的近似数用什么方法？什么是四舍法？什么是五入法？2.自主练习4从这两组信息中你知道了什么？信息中的数据可以分为几类？为什么？举例说明怎样求一个数的近似数？交流调查的生活中的近似数。3.自主练习6 学生回忆，指名回答。按要求回答问题后，再交流自己调查的生活中近似数。先独立完成，集体订正时，说说是怎样运用四舍五入求近似数的？应该注意什么问题？ 巩固复习求近似数的方法。二、提高练习。1.自主练习52.自主练习7： 小组合作完成，采用动手摆一摆，量一量等方法，再通过估计和实际计算得出100粒、1000粒、10000粒、10万、100万、1000万、1亿粒米的长度。独立完成后，同位互相交流自己的方法，然后集体订正。 小组合作，采用动手摆一摆，量一量等方法，再通过估计和实际计算得出答案。时控师 生 活 动教师拓展132三、综合练习。1.自主练习8讨论框内的数字有几种可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。学生先讨论框内的数字有几种可能性，哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。 2、通过交流，激发学生的求知欲望及学习兴趣。四、课堂总结：说说这节课你都掌握哪些知识？ 指名回答。 对自己的学习做出正确的评价。当堂达标设计1、下面的题做得对吗？不对的指出错误的原因并改正过来。（1作：一百三十五亿三千零零九万七千（2）41931230750读作：四百一十九亿三千一百二十三万七百五十（3）一千三百五十亿三千零八万九千写作：13503000089000（4）七百零七亿零七万零七 写作：70770007（5）85600000000=856（6）986O00O00人60亿2、把下面的数改写成用“亿”作单位的数。（1）79600000000=亿 （2）805000000000=亿（3）60243700000亿（4）96865700000亿（5）2980720000亿（6）49954812000亿板 书 设 计教 学 反 思课 题拓展平台-编码课型新授课第1课时教学目标1结合具体情境认识数字编码，能够正确的解读生活中常见的数字编码。2引导学生自己学会编参赛号，体会数字编码在生活中的广泛应用。教学重点正确解读数字编码课前准备教师身份证号等教学难点正确解读数字编码学生身份证号等时控师 生 活 动教师拓展1020一、情景导行： 1出示主题图：我市举行科技小发明比赛，有25所学校1800名同学参加。同学们你知道参加比赛时胸前或背后都有个什么？ 2生活中有许多地方用到了编码。你都知道哪些地方用到？怎样给每个学生编一个参赛号码呢？ 学生交流，参加比赛有自己的-号码。学生举例。学生讨论。 二、自主探究1.出示一个身份证号问：身份证号码有几部分组成？ 你对身份证号码有哪些了解?2出示一个邮政编码问：邮政编码有几部分组成？你对邮政编码有哪些了解?3出示一个车牌号问：车牌号有几部分组成？你对车牌号有哪些了解?4出示一个电话号码问：电话号码有几部分组成？你对电话号码有哪些了解?5教师小结：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。6学生以小组为单位给主题图中的学生编参赛号 学生讨论交流，教师根据学生的回答进行适当的补充，同时让学生说说自己是怎样知道的。三、交流提升全班交流，教师根据学生的回答进行适当的补充，同时让学生说说自己是怎样知道的。体会数字编码的方便。时控师 生 活 动教师拓展141四、拓宽应用。1.自主练习1题。运动员编码的题目。2自主练习2题，生活中常见的一种简捷的统计方法。学校要了解学生是否喜欢课外阅读，用5、4、3、2、1分别代表从最喜欢到最不喜欢之间的5种程度。（1） 你选哪个数？说说理由。（2） 如果小冬选了4，说明什么？（3） 小芳很喜欢课外阅读，她应该选几？找出规律后，再完成后面两个小题。1.说一说，这个学校的运动员号码编排有什么规律？2.带有号码2308的学生是几年级几班的几号运动员？3.如果你是这个学校4年级1班的7号运动员，那么你的号码应是多少？4、在学生完成练习之后，让学生利用该表示方法，调查了解本班同学是否喜欢数学或足球比赛等情况。小组讨论交流。 课堂总结：谈谈自己的收获。 学生交流当堂达标设计1、“小马虎”在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，你们能帮帮他吗？370333 19720113 0857 370333 19371006 0845370333 19360912 0838 370333 19730526 08262、给自己设计一个学号设计要求：设计我们班或我们学校的同学的学号，使别人能看清你是哪年入学几班几号的同学，是男生还是女生。板 书 设 计教 学 反 思课 题泰山黄金周计算器课型新授课第1课时教学目标1了解计算器面板上的按键名称和功能，初步学会简单计算器的使用方法，较大数目的四则能用计算器进行简单的计算。2通过对计算器的使用，体验它的实用性，培养学生的辩证思维能力。教学重点初步学会简单计算器的使用方法课前准备教师计算器教学难点了解计算器面板上的按键名称和功能学生计算器时控师 生 活 动教师拓展424一、情景导行：同学们，你们去过泰山吗？现在我们一起进泰山。出示课本40页信息情景图。表中有哪些信息？你能提出什么问题？二、自主探究师：求平均每天的门票收入是多少钱呢？下面就请同学们帮助学校快速、准确地算出多少钱。（多数学生用笔算，时间较长；个别学生用自带的计算器算。）1汇报结果。师：（问用计算器计算的同学）你怎么算得这么快？（生：我是用计算器算的。）噢，还有哪些同学是用计算器算的？你是怎么想到用计算器算的？（生：计算器算得快、准。）你能给大家演示一下吗？（师随学生演示把题写完整）师：其他同学用什么方法算的？能给大家说说吗？（展示笔算过程）师：同学们给我们介绍了笔算和用计算器算这两种方法，请你反思在解决这个问题时用哪种计算方法好？为什么？（学生初步体会计算器的优越性）小结：同学们已经发现在计算较大数目时用计算器算好，使用计算器的好处是快捷、准确。三、交流提升 探究新知。师：在我们的日常生活中，你在哪儿见过人们用计算器？（展示）对计算器你还有哪些了解，能给大家介绍一下吗？（简单介绍）师：（课件出示计算器）你能看着这个计算器给大家介绍一下吗？（学生介绍按键名称，同时介绍它的功能。）师：（其他键由教师介绍）同学们介绍的这些按键都是我们常用的基本键，有些键由于我们学的知识有限现在还不能用，可以将来再学习，不同的计算器还有一些特殊的功能键，我们可以在需要时边用边学。师：刚才有的同学用计算器解决了问题，其他同学想不想也用计算器算几道题？出示：20840+71030+72860+13480要求：两人一组，用计算器计算。算完后说一说：怎样用计算器算一道题？时控师 生 活 动教师拓展125四、拓展应用师：我们来解决几个生活中的问题。1长颈鹿妈妈身高502厘米，长颈鹿宝宝身高198厘米。身高相差多少米？2每架玩具飞机5元，四一班15人购买这种飞机。共花多少元？3特价牛奶29元1箱，买15箱大约带多少钱？4宇宙飞船在约21小时的飞行中共绕地球14圈，进行600 000千米旅行。飞船平均每小时行多少千米？（结果保留整数）请小组合作任选两道题研究。思考：当你遇到这种问题时，你打算怎样解决？（多数学生用计算器计算，个别学生发现有的题不用计算器也可以计算，在反馈中经过同学间的讨论发现：第一题可以简算，第二题可以口算，第三题可以估算。）师：反思一下，关于计算器的使用你又有了什么新的认识？（根据问题的特点合理选择计算的方法）课堂小结师：通过今天的学习你有什么收获？还有什么想谈的吗？当堂达标设计1、有一天，小明在用计算器计算“490 16”时，发现计算器的键“6”坏了，聪明的小明灵机一动，很快还是用这个计算器把正确的结果算出来了，你知道他是怎样算的吗？2、用计算器进行四则运算1+2+3+4+5+100=9999=99999=999999=12456+4568-3216=4841219=46766（4728-4661）=板 书 设 计教 学 反 思课 题泰山黄金周计算器课型复习课第2课时教学目标1、通过有趣的探索活动，巩固计算器的使用方法。2、在探索的过程中体会探索的方法。教学重点在探索的过程中巩固计算器的使用方法，体会探索的方法。课前准备教师计算器教学难点在探索的过程中巩固计算器的使用方法，体会探索的方法。学生计算器时控师 生 活 动教师拓展822一、情景导行：谈话：上节课给同学们布置了调查研究的作业，了解计算器上功能键的作用，我们一起来交流一下吧。【附】计算器各键功能：C：清除键 AC：全部清除 CE：清除错误 ：向右移 M：记忆加法键（加上屏幕上数值并独立记忆）M：记忆减法键 MR：叫出记忆式总值MC：记忆式清除 GT：总和计算 学生自由谈，互相补充。二、自主探究谈话：今天我们进行一次计算比赛，看看哪个小队在三关中表现地最出色。1.第一关 算得准，算得快（教科书第26页第1、2题）（1） 让学生独立用计算器算出得数。（2） 说说计算操作的过程。（3） 同位互相检查第2题的结果。三、交流提升2. 第二关 算一算，想一想（教科书第26页第4、5题，28页第1题）（1）先组织学生独立完成计算，通过观察发现各组题的规律。（2）按规律接着编题，并直接写出答案。（3）组织学生交流，说一说编题时的思考过程。时控师 生 活 动教师拓展443四、拓展应用 第三关 你问我答（教科书第26页第3题、第27页第7题）第3题（1）阅读题目，弄清题意及反映的数量关系，学生独立完成第一个练习题，集体订正。（2）学生自由提问题，其他同学用计算器算出所提的问题的答案，比一比谁算的快。4、用计算器计算 11*11=111*111=1111*1111=11111*11111=找出规律，说出111111111*111111111=结果是多少？总结评价 评选优胜小组、个人；学生谈收获当堂达标设计回文数388312193391322313637887165561726627135335314884（1）仔细观察，你有什么发现？（2）像121，363，4884这样的数叫回文数。（3）按照上面的办法试一试，你能得到回文数吗？29 85 68 164 369 758 板 书 设 计教 学 反 思课 题两位数乘一位数口算课型新授第 1 课时教学目标口算基本方法的全过程，体验其口算方法的多样化，并能正确进行口算。让学生经历发现两位数乘一位数比较各种方法的优缺点，寻找最佳方法，训练学生优化策略的思想方法。教学重点口算方法的掌握课前准备教师教学难点灵活应用口算技巧学生时控师 生 活 动教师拓展101015一、情景导行1、口算下面各题(课件出示)。15 6 12 4 21 414 5 32 3 44 2 交流时指名说说自己的思考过程,师生共同小结两位数乘一位数(不进位)的口算方法.2欣赏图片，搜集信息谈话：请大家仔细欣赏图片，并要认真阅读下面的文字，看你从图中能得到哪些信息？谈话：谁能交流你的看法？学生交流自己的想法。3根据信息，提出问题。谈话：根据我们得到的这些数学信息，你能提出什么数学问题？学生提出问题，教师把本节课要重点解决的问题板书在黑板上。二、自主探究提问：3个月挖出多少万吨淤泥这个问题怎样解决？能列出算式吗？指名回答，板书：18 3 = （万吨）学生尝试口算，指名不同想法的学生说一说他的思考过程。三、交流