金桦勇高中信息技术工作室.doc

1、 工作室网址：金桦勇高中信息技术工作室网址：/jhy二、工作室研修专题：高中信息技术教师专业发展与微课工作室研修专题网址：/jhy/三、工作室研修联系方式：研修交流QQ群：231554688工作室负责人QQ号：1046256199工作室负责人YY号:275303632工作室负责人微信号：jxyfjhy联系电话18970694336电子邮箱：10462561994、 研修专题简介专题简介：高中信息技术教师专业发展与微课研修专题主要目标是探讨高中信息技术教师专业发展模式，并是利用“微课”这种现代教育技术教学工具和资源，提高高中信息技术教师的教学水平，帮助学生理解学科知识，提高学科成绩。“微课”是一种教学资源，也是一种研修的方式和修研的成果。“微课”的辅助资源包括教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等，希望广大信息技术教师奉献自己的聪明才智，一起探讨高中信息技术教师专业发展模式，录制并上传有价值的“微课”教学视频，上传有关高中信息技术教学资源，比如教案、课件、试题、教学设计、教学论文、心得体会、教学故事等，积极参与论坛讨论，本次研修就是搭建我省信息技术教师交流、互动、合作、成长的平台，构建教师网络学习共同体，让我们一起努力，打造适合我们的信息技术工作室。 高中信息技术教师专业发展与微课研修专题现有六个子专题：子专题一：高中信息技术教师能力与素质培养子专题二：高中学生信息技术能力培养策略子专题三：高中学生信息技术上机操作与管理子专题四：现代教育技术理论知识与指导子专题五：高中教师信息技术校本培训子专题六：学校教育信息化教学与管理江西教师网论坛主题1：如何提高高中学生信息技术上机操作水平？江西教师网论坛主题2：高中信息技术教师如何提高自身的能力与素质？江西教师网论坛主题3: 微课在日常教学中的应用方法江西教师网论坛主题4: 录制微课的方法与技巧探讨五、研修学员须知：1、 加入研修交流QQ群（232898850），以便研修时进行交流、反馈、学情通报； 2、80后的教师一定要制作微课，要保证原创，以免影响成绩；3、分享的学习资料、精彩论文、教学案例，上传的教研反思、教学故事、原创研修总结等研修资源不要重复提交，要选好所属栏目，排版、格式必须要规范；4、江西教师网每周都有各学科工作室负责人在YY上进行公开讲座,讲座时间请关注网站公告通知，欢迎参与！1、加入研修QQ群【高中信息技术工作室】（QQ群：231554688）：2、江西教师网YY远程频道号为：406648003、YY安装使用教程系列地址： /unit.aspx?groupid=b849fa2c-aecf-4f7a-8276-b3d89f24809d4、手机做微课教程手机+白纸：/play.aspx?id=27edc2c6-5639-4b65-be09-874dc2d7a6045、2014远程培训（国培、全员及信息技术能力提升）YY讲座申请报名地址：/thread-11135335-1-1.html6、微课制作软件视频教程（Camtasia Studio 6）：/jhy/column47525.html7、20142015学年名师工作室研修须知及任务/jhy/column43032/24b5c441-b1a4-4de6-bf95-85fc20d60a91.html/jhy/column43032/f26f3cd6-d5cc-4d7f-905f-184ff4dc601e.html6、 学情通报截止2014年11月26日，选择本工作室进行第二模块网络研修的学员有238位教师，其中合格有67位教师，合格名单如下：序号地区县市学校姓名合格状态1吉安市永丰县江西省永丰中学金桦勇免修2南昌市南昌县莲塘一中毛蕾免修3萍乡市莲花县莲花县职业技术学校彭芳免修4吉安市吉安市市辖区吉安市教研室周哲免修5宜春市高安市江西省高安中学潘丽华免修6宜春市宜春市市辖区江西省宜春中学崔伟杰免修7宜春市高安市江西省高安中学王华窑免修8吉安市吉安市市辖区江西省吉安市白鹭洲中学董佳免修9吉安市永丰县江西省永丰县第二中学罗会庆免修10南昌市南昌市市辖区南昌市第十八中学喻琍完成11南昌市南昌市市辖区南昌市第十八中学谢良川完成12南昌市南昌市市辖区南昌市第一中等专业学校龚伍荣完成13南昌市南昌市市辖区南昌市第一中等专业学校吴敏捷完成14南昌市南昌市市辖区南昌市第一中等专业学校杨昭晖完成15南昌市南昌市市辖区南昌市第一中等专业学校张小琨完成16南昌市南昌市市辖区南昌市第一中等专业学校万琦雯完成17南昌市青山湖区青山湖区教研室韩接红完成18景德镇市乐平市乐平中学蔡东武完成19景德镇市乐平市乐平市进修学校刘庆繁完成20萍乡市萍乡市市辖区萍乡市电教馆、装备站刘放华完成21萍乡市萍乡市市辖区萍乡中学彭刚完成22萍乡市萍乡市市辖区萍乡中学张威亮完成23萍乡市萍乡市市辖区萍乡中学文洲萍完成24萍乡市萍乡市市辖区萍乡中学肖丽群完成25萍乡市萍乡市市辖区萍乡中学陈迎完成26萍乡市湘东区萍乡市湘东中学汤少宜完成27萍乡市湘东区萍乡市湘东中学唐清华完成28萍乡市湘东区萍乡市湘东中学彭定萍完成29萍乡市湘东区萍乡市湘东中学刘建军完成30萍乡市芦溪县江西省萍乡市芦溪中学刘波完成31九江市武宁县武宁县教师进修学校沈少芬完成32九江市德安县德安县第一中学薛琴完成33九江市瑞昌市瑞昌市第一中学柯国清完成34九江市瑞昌市瑞昌市现代职业中等学校杨礼东完成35九江市瑞昌市瑞昌市现代职业中等学校饶春香完成36新余市新余市市辖区新余市第一中学伍清华完成37新余市新余市市辖区新余市第一中学李琴完成38新余市新余市市辖区新余市第四中学莫兵华完成39新余市新余市市辖区新余市第四中学袁爱梅完成40新余市渝水区新余市第七中学龚新伟完成41鹰潭市鹰潭市市辖区鹰潭市职业中学严阿勇完成42鹰潭市余江县江西省余江县第一中学吴秋胜完成43赣州市赣州开发区赣州开发区潭口中学钟玲梅完成44赣州市崇义县崇义县职业中等专业学校何晓夫完成45赣州市寻乌县寻乌县第二中学彭国防完成46赣州市石城县石城职业技术学校陈水莲完成47赣州市石城县石城职业技术学校魏昌权完成48赣州市瑞金市瑞金市职业中等专业学校李玉萍完成49赣州市南康市南康市职业中等专业学校刘光辉完成50赣州市南康市南康市职业中等专业学校赖昌标完成51赣州市南康市南康市职业中等专业学校邱光河完成52吉安市吉安县吉安县进修学校肖美妹完成53吉安市吉安县吉安县立中学周葵华完成54吉安市吉安县吉安县立中学刘卫锋完成55吉安市吉安县吉安县第二中学刘小玲完成56吉安市吉水县江西省吉水县第二中学王小刚完成57吉安市新干县江西省新干县第二中学谢香芽完成58宜春市宜春市市辖区江西省宜春中学付晓华完成59宜春市袁州区宜春市第二中学邓友华完成60宜春市奉新县奉新县冶城职业学校王伙根完成61宜春市奉新县奉新县冶城职业学校刘福强完成62宜春市铜鼓县铜鼓县职业中学吴希英完成63抚州市抚州市市辖区抚州市电教馆周润根完成64抚州市临川区抚州市临川区现代教育学校梁长平完成65抚州市黎川县黎川县教育局电教站朱天才完成66上饶市上饶市市辖区上饶市第二中学胡敏完成67上饶市弋阳县弋阳县第一中学余贞洁完成在研修出现的问题：1、录制微课中的问题：有视频无声音、有声音无视频、他人的作品、手机录制的效果不好等2、作业上传中的问题：内容重复上传、内容空白、上传无用的内容、上传其他学科的内容等3、论坛讨论中的问题：论坛发贴质量不高、发牢骚贴、4、听YY讲座中的问题：保存听YY讲座证明的方法、不能正常参与抢麦发言或无麦克风、声音小、电脑声卡设置不正确等解决办法：工作学习态度要端正、多请教行家里手、自学成才、多找百度等。七、学员优秀研修成果推荐：研修总结 上传: 吴政军 更新时间：2014-11-25 8:47:15 目前学生喜欢什么样的信息技术课，是老师们的共性话题，也是我们一直共同追求的问题。 回想我在上信息课的时候，好多的学生表现得非常积极，但是真的就是来上网的，不是来上课的，他们对网络上的东西更有兴趣。对于这个问题我也非常的苦恼，如果电脑不联网的话，有许多的材料就不好找或根本找不到。就像视频中的老师说的那样，上课的成效不好，学生对知识点的掌握不好。确实我们应该选一些学生感兴趣的或生活中用的较多的东西作为主题，让学生觉得这个贴近生活，学了有用，这样学生就更有兴趣，上课的时候就更认真。 我认为上机课时，应该给学生适当的作业，不要求每个学生的作业一样，可以像语文命题作文一样，做一个命题式的作业，让学生自己动手动脑的去完成，可以让他们去网络上找材料，并对学生的作品加以奖励，鼓励没完成的，让学生自主的学习。也可以像研究生那样，一个团队、一个组去一起完成一个作品，小学生对于自己参与的东西更会有兴趣，同时让他们知道团队的力量，团结的精神。一个团队一起做的话，还有另外一个好处：团队成员可以互相监督，提高学生的积极性、自主性。我在教育教学过程中，主要注重了对学生的教，学生被动的学，而忽略了学生对这门学科的认识及感兴趣程度如何，并未做过调查了解和分析，更谈不上去激发和影响学生的学习兴趣，因此这堂课对我来说受益匪浅。告诉了我一个深刻的道理：那就是老师如何真正成为学生的引导者、参与者和合作者，而不是对教材的简单机械的复制和粘贴。更要让学生懂得对这门学科的学习不是简单的罗列和机械性的记忆，要学会学习，要熟练掌握和运用学科中学到的知识，发挥到实际生活中去。让学生明白21世纪的今天，我们为什么要学习这门学科，应该怎么学，如何学？这是师生双方都应该深思和探讨的一个问题。 我打算在今后的教学中，要结合学生身心发展的特点，注意教学方法上的引导，营造良好的学习氛围，多想办法，多做尝识，积极寻求有效的教学方法激发学生对这门学科的积极性，调动学生对学习的兴趣，真正把信息技术融合到课堂教学中。让学生更能形象直观并创造性地为学习创造一片崭新的天地。信息技术教学反思 上传: 何红英 更新时间：2014-11-25 10:05:05 从事信息技术课教学多年了，在这个过程中，我学会了很多。最初的时候，我以为信息技术课就是教会学生如何去操作，上课时，无非是教师演示，学生再照着“葫芦画瓢”。但在实际的教学过程中，整个课堂效果却不好，一部分接受能力强的学生你还没说完，他就会操作了；而接受能力比较慢的学生还没有弄清楚是怎么一回事，更有一部分学生走神了，根本没有听见你在说什么。这种方法很不利于学生的学习发展和创新能力的培养。虽然学生一直在动手实践，但是他们只是照着教师的操作步骤一步步完成练习，学生的积极性无法激起，创新精神根本无从体现，顶多也就是一次计算机操作技能训练而已。为什么不把主动权交给学生，让学生自己去发现、探索呢？这样不是更能激起学生学习的兴趣和主动性了吗？通过网上学习，观看别人的教学模式，我感触很深，在课堂上，学习他们把主动权交给学生，让学生自己去发现，自己去做，能很好的激起学生的积极性，整个课堂的气氛比较活跃。而我却不能做到让学生掌握主动权，自己去做，整个课堂气氛比较沉闷，课堂效果比预想的要差。于是在教学过程中，不断总结，不断尝试，在磕磕碰碰中进步。在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素质，尤其是其利用计算机解决实际问题的能力。从教学实践中体会以下教学反思： 一、激趣。在学习新知识之前，要尽可能的采用精美活泼的界面，生动形象的内容吸引学生学习的注意力，或让学生动手玩个小游戏，激发学生的好奇心和学习兴趣，把学生引入到新课学习上来，掀起学生学习新知识的第一次潮。 二、讲解。利用激趣中的高潮，紧接着讲解新知识，这时的讲解如画龙点睛，学生听的仔细、认真，将会很容易的接受新知识。例如讲解在键盘操作与指法练习当中可以进行精辟的讲解，主要讲一下如何操作以及操作中的注意事项。这样做的目的主要是让学生迅速掌握新知识，为以后的练习打好基础，把握正确的方向。 三、练习。巩固知识，掌握技能，形成能力。在掌握知识的同时掌握技能，练习要丰富多采，重点在旧知识的复习、新知识的应用。练习可以采用游戏练习、创新练习、自主练习等形式。例如在讲解键盘操作中的指法练习时，可以使用游戏练习法进行指法训练，不但能随时显示击键的正误和速度，还能指出哪些键成绩差，并把练习的成绩保存起来，这样学生可以随时了解自己的学习进展情况，从而使练习更有针对性。学生就会象玩电子游戏机一样的着迷，学习兴趣极大，这样做就会使原本枯燥无味的指法练习变得生动活泼起来。这样就使学生在学习计算机知识和操作能力的同时，提高学习的积极性，让他们在实践中品尝成功的喜悦。 四、展示。作品展示是计算机课堂中的必备环节，它不仅是对本课新知识掌握程度的测试，也可以得到及时反馈，提高教学质量。它们学习某一知识，总希望看到自己的成绩，特别是能得到教师的表扬或其它同学的羡慕，将激励它们树立自信心，感到自豪和骄傲，从而积极主动的去学习。例如在教学汉字输入或画图以后，让学生写作文或画画，然后选出范文或范画进行展示给全班同学看，从而提高同学们的学习积极性，让他们在实践中品尝成功的喜悦。这样不仅使这些同学感到自己的成绩得到了肯定和赞扬，同时也使其他同学羡慕的不得了，从而更加积极主动的投入到学习中去。教师在作品展示的同时也要利用夸奖的语言，激发学生学习计算机的兴趣。同学们的成绩得到教师的承认、肯定和赞扬，学习起来就会信心百倍，兴致盎然。 计算机课堂教学过程中的激趣、讲解、练习、展示这四个环节是相辅相成的，它们后者以前者为基础，环环相扣，密不可分。通过实践，发现这样的计算机课堂教学过程非常实用，不但可以激发学生学习计算机的积极性，而且提高计算机教学的效率。微课学习研修总结 上传: 张蓉 更新时间：2014-11-24 20:55:37 这两年“微课”这一名词兴起，一直对这个专业术语有所疑惑。在今年的教师继续教育培训中，这又作为一个重点研究方向提出来，可见“微课”的盛行。所以这次培训我重点学习了微课的基本知识并尝试着自己制作了一个微课。在这过程中，使我对微课有了一个初步肤浅的认识。微课程是微型课程的简称，是基于学校资源、教师能力与学生兴趣，以主题模块组织起来的相对独立与完整的小规模课程。“微课”是以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。它是一个有控制的实践系统，能使学生和教师有可能集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下进行学习。在当今新的网络技与利用术环境下、新课程改革的大背景之下，对教师的信息化教学设计能力、资源开发与利用能力，信息技术整合能力提出了更高的要求。通过这次的学习，我将在今后的教学过程中，不断的深入研究学习并且反思微课教学，不断的尝试微型课题研究，使得自己预设的研究内容紧密联系学校的“温馨”的校本特色。信息技术教师的提高 上传: 谢香芽 更新时间：2014-11-22 19:52:17 为使自己不断适应新课程改革的需要，满足自我发展、自我超越、自我创新的需要，我必须成为反思型、研究型教师。那么，怎样才能成为专家型、指导型的教师呢？1、确定个人发展目标以持久的恒心和坚韧的毅力为之努力目标。我在新课程改革中，这样确定：用半年时间了解校园网络的管理管理知识，掌握校园网络维护的知识，确保校园网络顺利运行，争取成为学科带头人或骨干教师。2、制定研究规划，并以实际行动和全部身心为之努力。、“点”上突破知识点的研究、学习、评价，学写教研文章，这是一个知识的积累过程，如何管、如何导、如何教、如何学、如何考使自己成为合格网络管理型的信息技术教师。、“线”上开花知识块的研究、教学，形成自己独到的教学见解这是一个知识的梳理问题使自己发展成为骨干教师。、“面”上结果学科教学、研究，形成自己的教学特色。这是一个知识的整合过程使自己发展为学科带头人，这是一种深层次的需要很长时间的研究。、课题升华在一定理论指导下实践研究，在实践研究基础上的理性升华，最后形成自己的方法，模式或理论，这是一个知识的发展与创造过程使自己发展成为研究型教师、指导型、服务型及专家型信息技术教师。目标是动力，目标是希望，目标导向人的行动，目标引领人的发展，没有目标，行动就缺少起航的动力；没有目标，生命就没有希望的阳光。教师培训结束了但留给我的却是深深的回忆，是一笔宝贵的财富。牛顿曾经说过：“我之所以成功是因为我站在了巨人的肩膀上。”这些成功的经验为我今后的教育教学奠定了良好的基础，缩短了探索真理的路途。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！信息技术教学总结 上传: 袁素庆 更新时间：2014-11-21 15:49:45 通过这次研修，使我感触颇深，通过与参加研修老师的交流、让我真正感觉到作为一名信息技术教师的责任：承担祖国未来的建设者的教育和培养，要继往开来，坚定自己的信念。下面我来谈谈我对这次培训的收获：一、学习了怎么做“微课”微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段)，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。专家的讲座，不仅有当今世界最新的科研成果和教学理念，还以大量的实际案例直观展现教学与实践相结合的教学，体现新课改下角色的转变，教会了我们设计、研究的方法，让我深深地感受到学习的魅力所在。作为一名教师，我认为这种观念的形成是很重要的。有了这个观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会碰到各种各样的问题、挫折，坚信我会去探索、解决，而不是躲避，因为希望就在前面!二、在反思中进步、成长我们要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学能力，做一个智慧型的老师。因此，要做好以下几个方面：1、促进自己向专业化的发展。社会在发展，科技在进步，也就要求教育的不断更新，需要可持续性的发展。能否对学生实施高素质的教育，促进学生主动、活泼、生动地发展关键在于教师的素质。只有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。教育将更进一步注重对学生创新和实践能力的培养，进一步接受以人为本的理念;通过这次研修，使我明白，每个学生都能够学习，并且能够学好，成为优秀的学生和未来社会的成员。因此，教师就应着力于将经验内容转化为学生容易理解和接受的内容与形式，教师应成为学生学习活动困惑中的引导者、探索中的支持者和学习过程的合作者。所以，我们没有理由不具备特殊技能知识，没有理由不学习，不提高自身素质。我们每位教师都应该不断地用知识来充实自己，并逐步向专业化教师转化。2、努力转变好角色。新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。为此，新课程倡导自助、合作、探究的学习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。要使学生的学习以要我学到我要学的这种巨大变化，在孩子们身上凸显出来，兴趣是最好的老师。老师的引导和鼓励让他们在学习中获得快乐。把价值引导和孩子的自由发展结合起来，体现了价值引导，同时又注重学生快乐的学习，不强迫学生去被动的接受，而是满足学生的需求。学生不但主动快乐的学习了知识，而且努力创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极的应答的环境，学生在交往中，在生活中交流和表达，不仅语言得到发展，其他各方面的能力也得到发展。为此，教师必须转变自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围。在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，鼓励学生大胆去学，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。只有这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。培训期间，我认识了各地很多优秀科学教师和科学教研人员。在与他们的交流与沟通中，我学习了很多关于科学教学方面的经验。比如怎样巧妙处理教材，怎样把握重点讲透难点，怎样规避小学生提出来的但是在这个阶段他们很难理解的问题等等。同时，我也感悟到了信息技术这门学科是如此的神圣、真实。科学如此求真、严谨，对谁都是一个挑战。我们教育教学工作者，更多的是应该教给学生进行科学探索的方法，培养学生养成求真务实的科学态度。在今后的教学日子里，要坚持先进的理念，坚持核心的价值，就是代表先进文化的理念。多读书、多思考、多反思，要做有思想的老师。要用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把教研和教学结合起来，认真做好反思总结工作，争做一个专家型、学者型的教师。我相信这次的研修对我们今后的工作会有更大的帮助，我们也会有意想不到的惊喜和收获。中学信息技术教师的能力结构 上传: 杨昭晖 更新时间：2014-11-19 22:51:47 具备了良好知识结构的教师，不一定能够胜任教学工作。因为教师的教学工作具有很强的实践性，除了必备的知识结构之外，还应具有合理的能力结构。1.具有自学能力在教学过程中，中学信息技术教师必须逐渐完善自己的知识结构和能力结构。在这个过程中，自学能力会起到很大的作用。具有自学能力，也是由信息技术学科的特点所决定的：一方面，信息技术的发展日新月异。1965年，英特尔公司的创始人戈登摩尔曾预言：微处理器上集成的晶体管数，每隔18个月就会翻一番，微处理器的计算能力也相应地成倍增长。这条著名的摩尔定律现在依然起着作用。21世纪，信息技术更将会取得突破性的进展，人类将迎来“智能时代”。另一方面，现代教育教学的理论也在不断探索、实施和发展。所以，每一位教师应该根据自己的具体情况，摸索出适合自己特点的学习方法，并确定学习的方向和内容，不断提高自己的思想水平和业务水平。2.具有实践操作能力中学信息技术学科是一门实践性很强的学科，教师实践操作能力的强弱，会直接影响教学的组织和教学的质量。一般来说，信息技术教师的实践操作能力，体现在对硬件的维护和对软件的应用上。有关“高效课堂”的理解 上传: 钟伦胜 更新时间：2014-11-21 8:56:24 公元2011年，学校出台了高效课堂指导意见，提出了“创设情境、导入新课自主预习、发现问题合作交流、共同探索解难析疑、拓展提升达标测评、归纳总结”的教学模式。也介绍了杜郎口中学“三三六”自主学习教学模式课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三模块：预习、展示、反馈；课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。并学习了山东省昌乐二中“预习、互动、测评”三大模块的“271”高效课堂模式271模式，即课堂45分钟按照2：7：1的比例，划分为“10+30+5”，要求教师的讲课时间不大于20%，学生自主学习占到70%，剩余的10%用于每堂课的成果测评。271体现在学生的组成划分上，即20%是优秀生，70%是中等生，10%是后进生。271体现在学习内容上，即20%的知识是不用讲学生就能自学会的，70%是通过讨论才能学会的，10%是通过同学之间在课堂上展示，互相回答问题，加上老师的强调、点拨，并通过反复训练才能会的。接下来，2012年，县教研室也在推动高效课堂，分别召开了初中高效课堂研讨会和高中高效课堂研讨会，并推介了山西太谷的高效课堂教学模式：“自学感悟、自主检测、合作交流、展示点评、分层训练、拓展延伸”，四种相关课型为：“新授课、复习课、习题课、讲评课”。公元2013年的今天，万安县教育体育局下发开展高效课堂建设年活动实施方案，提出教学模式：前置学习、交流释疑和反馈提升，并下发了教学评价表。看多了，听多了，甚至也做了，感觉“高效课堂”其实目标是考试，核心是分数，重点是训练，中心是如何考出高分。以前是讲、练、讲，现在是练、讲、练。以前是老师拼命讲，现在是提倡学生先自学，再交流，然后练习。你看山西省太谷县教研室主任张四保的讲座做智慧型教师，创建高效课堂，开篇就是着力宣讲高考、中考业绩，无非说明，这个高效课堂改革是有助于考试的，大家放心地改，大胆地改。取消“满堂灌”地讲，腾出时间练，不懂的再讲，讲了再练，再笨的孩子也认识妈，效率不就高了？但对信息技术学科来说，还一个重要的问题要解决，那就是如何控制学生“不务正业”。因为学生一进机房就是忙于上网，止都难止住。你看住了这个，一不小心那个又在上网，防不胜防。微课学习研修总结 上传: 张蓉 更新时间：2014-11-24 20:55:37 这两年“微课”这一名词兴起，一直对这个专业术语有所疑惑。在今年的教师继续教育培训中，这又作为一个重点研究方向提出来，可见“微课”的盛行。所以这次培训我重点学习了微课的基本知识并尝试着自己制作了一个微课。在这过程中，使我对微课有了一个初步肤浅的认识。微课程是微型课程的简称，是基于学校资源、教师能力与学生兴趣，以主题模块组织起来的相对独立与完整的