《假如》教学设计.doc

假如教学设计教学目标：知识与能力目标：1、认识9个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法目标：1、多形式识字，写好生字。2、通过多种形式的读，抓重点词句，读中感悟，读中巩固识字，读中积累，做到流利、感情朗读。情感态度价值观目标：1、激发孩子喜欢学习汉字，主动学习汉字的愿望；2、培养学生良好的写字习惯3、启发培养学生有关爱他人、关爱环境、关爱生活。教学重点：有感情地朗读课文，体会作者关爱自然、关爱生活、关心他人的情感。教学难点：使学生有关爱他人、关爱生活、关爱环境的愿望。课时安排：1课时教学过程：一、故事铺垫，激趣揭题1、小朋友们，老师为大家带来了一位新朋友，你们想认识他吗？（出示马良的图片）这位小朋友的名字叫马良，他有一枝神笔，这枝笔非常神奇！到底有多神奇呢？让我们一起看动画片神笔马良吧。看动画片之前，老师要求大家一边看一边思考两个问题：这个动画片讲了一个什么故事？马良是一个什么样的人？2、学生看动画片，看完说说自己的想法。【设计意图】通过课前调查，了解到很多孩子对神笔马良的故事并不了解，因此通过让学生在课堂上观看视频，让学生对马良这个人物有一定的了解，为学习、理解课文内容奠定基础。3、你想拥有这样一枝神笔吗？假如你拥有了马良的这枝神笔你会画些什么呢？（指名个别学生说一说，板书课题：假如）今天，就让我们尽情幻想，学习第23课假如。【设计意图】以课题为切入点，通过简洁的语言激发学生的学习兴趣。二、初读课文，识字学词1、有一个小朋友，她也想拥有这样一枝神笔，她想用这支神笔画什么呢？咱们来听一听，（教师配乐范读）2、师：你觉得老师读得怎么样？（学生评一评）你想读吗？请同学们打开书108页，读一读这篇课文吧。在读之前，教师提出读书要求：自己读课文，圈生字，标出节号。读准字音，不加字、不减字，难读的字借助拼音多读几遍。划出不懂的词。学生用自己喜欢的方式读课文。【设计意图】让自己用自己喜欢的方式读课文，充分尊重学生不同的学习方式。3、学习生字词。（1）我会读：（课件显示本课生字词）很多小朋友已经能正确地朗读诗歌了，瞧，同学们刚才所画的生字词都跑出来了，你会读这些词语吗？A、学生认读词语（指名读小组读齐读）。B、开火车读（读对的在词语下面奖励花朵）。（课件显示本课生字，带拼音）看哪，生字宝宝从词语里跳出来了，你还会读吗？同桌合作，比一比，哪一组学得快！（同桌合作读，开火车读）让学生观察、发现难读字的读音，并同桌互相说说自己的发现。（重点：“缩”、“泣”等）（2）我会认：（课件显示本课生字，去拼音）良、缩、遥、寻食、泣、健康操瞧，这些生字宝宝头顶上的拼音帽子不见了，你还能叫出它们的名字吗？试试看。（去掉拼音，重点检测中下生的认读情况，并根据学情及时进行教学调整。）游戏巩固：会飞的云师：刚才同学们学习的生字藏到了五彩云里，假如你能叫出它的名字，云儿就能飞起来了。（开火车读生字）【设计意图】本课的生字词不多，但农村孩子和城里孩子不同的地方就在于，学习生字的时候老师一定要非常细致地把识字教学落实到课堂中，我们不能一厢情愿地认为学习比较后进的学生能在课后自行恶补，多年的教学经历告诉我们，这是不现实的，特别是家庭早期教育比较滞后的地区，教师唯有扎实开展识字课堂教学，关注全体，才是提高学生学习效率的最佳途径。另外，识字的过程可以从字到词，也可以从篇到词再到字，多年的实践经验给予我们的启发，学生学习生字时“从篇到词再到字”是比较符合学生认知规律的一种教学方式，学生学习时以词依托，使得认读生字的难度减低不少。（3）我会写：小朋友，你们刚才认识的生字宝宝已经躲在一段短文中了，能找出它并认识它吗？试试看，你一定能行的！教师出示短文：在一个遥远的村庄里，有个懒惰的人，他哭泣着四处寻找食物，后来，他被一个善良的人看见了，这位好心人送了一个面包给他，还对他说：“做操使人健康，劳动不会挨饿。”这个人听了，不好意思地低下了头。师：你能找出生字吗？（让学生找出短文中的生字）在小组里说说如何进行识记、书写，需要注意什么？观察生字的结构特点，说说发现了什么？同结构的字（上下）：寻、哭、食、同结构的字（左右）：双、体、操、场同部件的字：良、食左窄右宽的字：体、操、场提示交流：容易写错的字有：“哭（少点）、食（最后一点写成捺）、体（少横）”，记忆易错字，可以引导学生编顺口溜，如“一只小狗两张嘴（哭）；不容易写好的字是“操、场”，“操”字的书写关键是要把右边写好，而写好右边的关键是把上面品字写好，写好“品”时，三个口要小而扁，要给下面的木字留出位置，“场”字的书写关键是要把右边的横折折折钩写好，横宜短，第二折要与横平行，第三折要向里收。（重点讲解、范写：操、场）学生练写，互相评价，针对写得不好的字进行二次修改，提高写字质量。归纳并小结：写字时要端正姿势，认真练习。【设计意图】通过一系列形式多样的识字方式，引导学生理解和掌握课文的生字词。三、再读课文，了解大意。1、现在，生字宝宝又回到诗歌妈妈的怀抱中了，你记住它的声和形了吗？读读自己喜欢的小节，想一想课文主要讲了一件什么事情？2、分别出示课文的4个小节，指名学生逐段朗读，检测学生的朗读情况。3、指名说说：课文主要讲了一件什么事？【设计意图】通过再读课文，加深学生对课文的认识，通过让学生概括、理解课文的主要内容，提高学生的语言表达能力。四、巩固练习：（学生独立完成一分钟课堂检测练习，然后进行简单的讲评）【设计意图】课堂表面的热闹不是我们追求的理想境界，因此，在课堂结束前的几分钟里，开展人人动笔的课堂小练习，通过这个有趣的“送小鸟回家”的练习，可以检测每个学生的生