《药》学案.doc

药 学案【学习目标】1. 认识封建统治阶级镇压革命和愚弄人民的反动本质；理解小说以“药”为题的深刻含义及作用。2. 学习综合运用多种描写方法来塑造人物形象从而深刻揭示小说主题的写作方法。3. 分析小说细节描写和环境描写的作用。4. 通过课文学习分析情节结构（特别是双线结构）和归纳主题的方法。【学习课时】4课时第一二课时【课前预习】1. 认真阅读课文，勾画课文下注释，完成课后练习1注音作业（书本上）。2. 进一步了解鲁迅相关文学常识（原名、籍贯、成就、代表作、文学风格、生平史实等），了解本文的写作背景。3. 通过网络或图书资料了解秋瑾、徐锡麟历史史实。4. 勾画本文中体现人物动作的字、词、句。【课堂探析】活动一：知常识（了解小说文体常识）1.定义：小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。2.小说三要素：人物、情节、环境（自然环境和社会环境）。3.中国小说发展历史： 朝代 主要形式 代表作 文学史影响先秦两汉-神话、寓言、史传、“野史”传说-为小说文体的形成准备了条件魏晋南北朝-志怪小说-搜神记（萌芽期，开创了后世笔记小说的先河）唐代-文言传奇小说-虬髯客传（取材于社会生活，有典型人物及生动情节）宋代-话本小说（说书艺人讲演故事的底本）-京本通俗小说（为后来的演义小说和白话小说奠定了基础）明代-章回小说-三国演义水浒传（深刻反映市民阶层的生活）清代-各类小说齐发展-聊斋志异儒林外史红楼梦（巅峰之作） （思想性和艺术性均达到了一个新高度）现当代-白话、多形式小说-狂人日记子夜等（以大众语言为表现形式，反映社会各阶层人员的生活面貌及广阔的社会背景，关注人生、关注现实和发展）活动二：说背景。1. 说一说你所知道的鲁迅（见课件）2.了解背景，讲讲秋瑾、徐锡麟的故事（见课件）活动三：解字词（见课件）活动四：理情节 1. 复述药主要故事情节。 要求用最简要的语言说出最主要的情节内容。（不超过2分钟）为了给生肺痨病的儿子华小栓治病，华老栓拿出了省吃俭用积攒多年的积蓄，夜赴刑场从刽子手康大叔手中买来了相传能治愈肺痨病的药人血馒头。他并不知道，这副药正是革命者夏瑜的鲜血，而夏瑜又是为民众奋斗而牺牲的。可是小栓服“药”后还是死去了。 2. 梳理小说情节线索。小说共四节，每节内容都在特定场所、时间发生，而每个场所都交织着明、暗两条线索。 试归纳小说情节线索。（见课件）问题讨论：（1） 课文四节分别和小说三要素中的情节的哪几个阶段相吻合？（2） 华夏两家的故事，哪家明写？哪家暗写？（3）明暗两线是通过什么连接到一起的？（或：华夏两家的故事是并行的，它们的契合点（即相同的方面）是什么？）明确：贯穿全篇的明暗两条线索，在时间和地点上是完全相同的，这是两家故事的契合点。两条线索先通过刑场和茶馆连接到一起，最后在坟场完全融合起来，使并行的两个故事自然成为一个整体。3.讨论：对明暗两线起连接作用的事物(或：连接华夏两家故事的事物)是什么？使双线连接起来的人物又是谁？连接双线的事物-人血馒头连接双线的人物-康大叔活动五：析人物1. 说说小说中共写了哪些人物。根据对革命的态度，将这些人分类，并分别说出他们的代表人物。（见课件） 相关问题：（1）找出文中所有人物。 （2）归纳文中人物对革命的不同态度。如：是积极投身、热烈响应还是仇视、镇压革命，亦或是不理解革命，即既不拥护也不有意仇视。 （3）将这些人对号入座，并找出代表人物。2.探析华老栓人物形象（1）分角色朗读第一部分。（2）找出本部分中表示华老栓动作、心理的语句，体会其作用。“华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱，交给老栓，老栓接了，抖抖的装入衣袋，又在外面按了两下”“老栓看看灯笼，已经熄了。按一按衣袋，硬硬的还在。”讨论：为何要写他“按”两次钱？这两次“按”的动作，既说明了钱来之不易，表现出华老栓十分谨慎的个性，又能看出他把希望寄托在买人血馒头上，愚昧落后的性格特点。“天气比屋子里冷得多了；老栓倒觉爽快，仿佛一旦变了少年，得了神通，有给人生命的本领似的，跨步格外高远。而且路也愈走愈分明，天也愈走愈亮了。”“他的精神，现在只在一个包上，移植到他家里，收获许多幸福。”讨论：这是什么描写？写的是他什么时候的心理？这些心理活动反映了他怎样 的性格特点？这是华老栓买药前和买药后的心理变化，充分表现出华老栓对买到药后移植生命的自信心和幸福感。也反映了他的愚昧迷信。（3） 概括华老栓人物形象讨论：华老栓是个什么样的人？作者对他是什么态度？勤劳、善良、俭朴，但又愚昧麻木。在封建统治者的长期奴役下，他不敢同命运抗争，逆来顺受。他是封建思想的受害者，作者对其的态度是“哀其不幸，怒其不争”。3. 探析康大叔人物形象（1）认清康大叔的身份、职业，说说课文哪部分集中写了康大叔？（2）分角色朗读第三部分。（3）寻找第一、三部分中描写康大叔的语句（肖像、动作、语言），分别读出，并体会这些语句的表达作用。“喂！一手交钱，一手交货！一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。那人一只大手，向他摊着；一只手却撮着一个鲜红的馒头，那红的还是一点一点的往下滴。”（语言、神态、动作）这是康大叔的出场，说明其刽子手的身份和残忍的本性。那人便焦急起来,(嚷)道,“怕什么?怎的不拿!”老栓还踌躇着；黑的人便(抢)过灯笼,一把(扯)下纸罩,(裹)了馒头,(塞)与老栓；一手(抓)过洋钱,(捏)一(捏),转身去了。嘴里(哼)着说,“这老东西。”（语言、动作） （请完成本段中的动词填空，并讨论这些动词表现了人物怎样的性格特点。）一连串的动作，鲜明地表现了康大叔凶残、专横、贪婪的性格特点。“驼背五少爷话还未完,突然闯进了一个满脸横肉的人, 披一件玄色布衫,散着纽扣,用很宽的玄色腰带,胡乱捆在腰间,刚进门,便对老栓嚷道:”（肖像、动作）这里作者用憎恶的感情描绘了康大叔凶恶、可憎的外貌。第三部分中，对其有大量的语言描写，请找出他议论夏瑜的语句，并思考这些语句反映了他什么样的思想和性格。“你要晓得红眼睛阿义是去他还要老虎头上瘙痒，便给他两个嘴巴！”从他对夏瑜的谈论中，不仅暴露了他仇视革命的反动立场，也充分暴露了他凶残、狡诈、贪婪的性格特点。 探讨：康大叔说的最多的语句是什么？有什么用意？最突出的是他不断重复“包好”（八次），是愚弄百姓的表现。（4）概括康大叔人物形象是封建统治阶级的爪牙，凶残、贪婪、无耻。作者通过外貌、行动、语言描写表现了他的野蛮和凶残的本性和卑鄙的灵魂，在他身上集中体现了封建统治者及其走狗的可憎面目。【课后巩固】1. 请根据课文内容,为夏瑜写一份生平简历。2. 思考作品以“药”为题的深刻含义及“药”主要包含几层意思。3. 完成同步训练本课“导练”中“夯实基础”习题。第三四课时【课前预习】1. 朗读课文，熟读第四部分。2. 找出本文环境描写的语句、段落。【课堂探析】活动五：析人物4. 探析夏瑜人物形象。（1） 交流、展示为夏瑜写的生平简历，讨论明确。（见课件） （2）讨论、归纳夏瑜牺牲带给周围人的效应。 （具体见课件） 相关问题：夏瑜的牺牲，给他的亲人及周围人带来了什么？（如精神上的或实际利益上的）（3）概括夏瑜人物形象资产阶级民主主义革命者，坚贞不屈、视死如归。但又严重脱离群众。（4）思考讨论：有关夏瑜牺牲的惨痛事实，对我们有什么启示？ 相关问题： 茶客们谈论夏瑜时，作者用了两个“恍然大悟”，有何用意？ 夏瑜的母亲给他上坟时，为何现出“羞愧的颜色”？ 夏瑜的悲哀是由谁造成的？ 作者写茶客们“恍然大悟”，意在讽刺这些茶客的愚昧麻木，毫不觉悟。而夏瑜母亲为其上坟时面露“羞愧”，表明连她也不理解儿子的革命行为，不懂其牺牲的意义。民众的愚昧麻木和反动统治者的贪婪残忍带来了革命者的悲哀。 通过夏瑜牺牲的事实，一方面极其深刻地揭露封建统治者对广大人民思想毒害的严重程度，一方面也显示了辛亥革命的失败是与资产阶级革命者脱离群众分不开的。（5）探讨：作者为什么要凭空在夏瑜的坟头添上一个花环？ 表明夏瑜的死并不是毫无意义，还有人纪念革命烈士，革命者并没有被斩尽杀绝。这个花环，是文中唯一的一抹亮色，给在黑暗中的人们一线希望。作者使用“曲笔”加上这个花环，表现出对革命者精神的肯定和对革命者业绩的赞许。 活动六：赏环境 1. 阅读文章第一部分第一句话“秋天的后半夜，什么都睡着。”讨论：这句话运用了什么表达方式？它有什么样的表达效果？ 用了环境描写。既交代了自然环境，又交代社会环境。不仅烘托出黎明前黑暗时刻的突出特点阴暗、凄冷，也渲染了夏瑜就义时沉寂、肃杀、恐怖的气氛，奠定了文章压抑的感情基调。2. 探讨： （1）文章哪个部分用了大量景物描写？ （2）找出其中具体的段落，分别朗读。 （3）这些段落具体写了什么景物？它们渲染了什么样的气氛？有何表达作用？ 第四部分中第1、2、10、14段对坟场进行了景物描写。突出“丛冢、微风、枯草、乌鸦”及“分外寒冷”的天气，渲染了一种强烈的悲凉气氛，烘托了两位母亲极为凄惨的心情，激起读者对革命者的悼念和对受害者的同情。这些景物描写和夏瑜牺牲时的沉寂、悲哀是一致的，不仅使悲剧故事更打动人心，而且也深化了主题。3. 讨论第四部分第一段用了什么修辞手法？它在这里有什么作用？用了比喻将“死刑和瘐毙的人”及“穷人的丛冢”比作“阔人家祝寿时的馒头。”这一比喻是现实生活的恰切反映反动统治者残酷镇压革命者，杀人众多；穷人生活困苦，夭亡者众。作者透过坟场看出了当时社会尖锐的阶级对立和封建社会“吃人”的本质。活动七：明主旨1. 理解小说人物姓氏的寓意。（1）华家和夏家：合称华夏，两家就暗喻着中国，华夏两家的悲惨遭遇就是当时中国社会现实的真实写照。（2）夏瑜：“瑜”和“瑾”俱为美玉之意，喻人美德，夏瑜的原型即秋瑾。（3）康大叔：病态社会中少有的健“康”体魄和病入膏肓（hung）的不“康”灵魂集于一身。（4）阿义：名“义”却最无道“义”。本文的人名寓意深刻，暗示着小说的主题。 2. 作品以“药”为题含义深刻，说说它主要包含几层意思。相关问题：（1） “药”的表层意思指什么？（2） 夏瑜为民众流血牺牲，能否理解为治国的“药”？如果能，这副“药”有效么？（3） 一个社会、一个民族“生病”了，病的根源是什么？究竟该如何医治？作者写夏瑜的悲剧，到底要告诉我们什么？“药”的表层意思是人血馒头。揭露了封建统治对人民群众的毒害，反映了广大民众迷信、愚昧和落后的社会现实。“药”的第二层意思是夏瑜式的奋斗和牺牲。夏瑜是为民众奋斗的革命者，然而就义时夏瑜却成为民众围观、取乐的对象；被害之后，本应“治国”的血却又成为治痨病的“药”。所以，夏瑜的牺牲也不能唤醒民众的愚昧和麻木，只是一味无效的“药”。“药”更深层次的意义，是探讨“病态”社会要什么“药”才有“疗救”的希望。通过夏瑜的悲剧，鲁迅揭示了旧民主主义革命时期资产阶级革命轻视群众、脱离群众的致命弱点，并以华夏两家的悲剧，启发人们尤其是革命者，去探究疗救中国病态社会的切实有效的良药。3. 小说以“药”为题有什么作用？（1）概括小说的主要情节，小说的情节是围绕“药”展开的。（2）“药”连接了华夏两家的故事，使明暗线相互连接。（3）揭