（2017年春季版）《小公务员之死》教学设计

小公务员之死教学设计教学目标：1、知识目标：积累文中字词；了解有关契诃夫的文学常识和本文的写作背景。2、能力目标：用自己的话概括本文的内容；试着分析“小公务员”的心理变化历程学习心理描写方法。3、情感目标：认识“小公务员”性格形成的主观和客观原因，教育学生树立正确的人生观。教学重点：学习本文用语言、心理等描写方法，来揭示人物的性格特征的写作特点；教学难点：学习本文用夸张、讽刺的手法表现社会现实的写法，同时培养学生挖掘主题的能力。教学准备：搜集相关资料、课件。教学课时：1课时。教学过程：一、导入新课同学们：“打喷嚏”是人再正常再自然不过的生理现象，可是有人却因此丧了命，这个人是谁呢？他就是俄国著名作家契诃夫短篇小说小公务员之死中的主人公切尔维亚科夫。那切尔维亚科夫怎么就死了呢？先来了解一下作者的大致情况。契诃夫：是十九世纪俄国伟大的批判现实主义作家。他终生创作的主导思想是：人应该活得像个人。他通过平凡的日常生活现象，揭示重大的社会问题，创作出许多震撼人心的作品。这节课，我们就来学习他的这篇看似荒唐，又让人不得不反思自我，直面社会的短篇小说小公务员之死。二、默读课文，整体感知文章内容1、默读课文，用一句话概括本文的主要内容。2、教师明确。小说讲述了一个匪夷所思的故事：一名小公务员竟在一名大官的呵斥声中被“吓死”。三、再读课文，明确小说结构1、把握小说人物性格特征切尔维亚科夫：胆小、怯懦卜里兹查洛夫：暴躁、傲慢2、分角色朗读全文四、深入文本，体会人物形象1、文中切尔维亚科夫共道歉了几次，分别在哪几个文段？4次。（3、5）8、（15、19）、24段。2、唾沫星子喷到人身上，“道歉”属礼貌，正常之举，道歉一次不就可以了吗？怎么那么几次？我们不妨看看他第一次道歉的情形。他其实想表达什么？表白自己不是有意为之，并非故意冒犯。3、将军的表现呢？表现得还算客气，不过第6段却可见他有些无奈，态度冷漠。4、对切尔维亚科夫采用的是什么描写方法？由此可见他有怎样的性格特点？动作、语言、心理描写。可见他于是小心谨慎。（谨小慎微）5、小说中主人公很懂礼貌。现在，前后座同学就来模拟一下。6、按理事情算是过去了。可我们的主人公偏偏就爱想，我们接下来在710段看这位的表现，哪些语句说明切尔维亚科夫并未走出“喷嚏门”“窘了”“傻头傻脑地笑”“惶惶不安”“定不下心来”的状态，这是什么描写?神态描写。8、“窘”是什么意思？处境艰难，经济拮据，这里指为难，困惑。9、怎么还微笑呢？还是“傻头傻脑地笑”这都说明什么？他沉浸在遐想当中，不正常的表现。10、“惶惶不安”是恐惧不安，“定不下心来”可见他迟疑不决，犹豫彷徨，这都说明了他虽然了歉，但还是表现怎么样？不知所措，心慌意乱。11、除此还有什么描写？学生：语言、动作、心理描写。12、不过，他还要把话说清楚，解释自己的清白，我们看第8段的语言有什么特点？断断续续。13、再看动作，“走”了一会，“压”下胆怯，喃喃地“说”加上语言的断断续续，透露出他的什么性格？小怕事、唯唯诺诺。卑微地下。太在意等级（惧怕将军）而表现出来的奴性十足。14、将军的反应又是怎样的？他怕什么呢？“够了”表现了将军已经反感了，不耐烦了。又有些气愤。将军：实质怕的是权势！15、透过作者绘声绘色的语言，切尔维亚科夫似乎就在我们的眼前，请三位同学演绎一下，将710段分角色朗读。16、类似的情景，我们的生活中就时常上演，再三向别人表白，祈求等情形你有印象吗？如果此时你还不能对号入座，敬请留意如果你有幸见到，请把它写下来。17、一句“够了”的不耐烦情绪应该让本就怕事的切尔维亚科夫打住吧，可是没有，妻子的话，似乎给了他安慰和充足的道歉理由。读11段，你能否就喷嚏一事，尝试还原他们夫妻之间的对话。18、妻子的话在理，于是有了接下来的情节，第三四次道歉都运用了哪些描写方法？那些词句引起了你的注意，请同学们就1428段进行批注性阅读。依然采用了动作、语言、心理和神态描写。19、分别谈。神态：“脸色惨白”“呆若木鸡”都说明什么?他吓坏了！20、作者有意将将军置身于请托事的人当中有何用意？22段能说明什么？对将军对权贵表现了他的不满，并通过这种苦想寻求自我安慰。“道歉”原也不是他愿意做的，可又有什么办法呢？21、“斗胆”“搅扰”都显示了什么？他的渺小与卑微。22、切尔维亚科夫的道歉也让将军的反应急剧变化，第三次时他是哭笑不得，给了小公务员一个闭门羹，而最后一次的大发雷霆地暴喝“滚出去”也给切尔维亚科夫的生命画上了句号。23、“打喷嚏”一件微不足道的消失要了一条人命。现在，同学们就组成临时合议庭审议切尔维亚科夫的真正死因。并探讨你如何评价这人物？24、为了更加贴近作者的心声，真正了解切尔维亚科夫这一形象的代表性，还要了解他生活那个时代大屏幕：十九世纪后期，俄国处在沙皇专制统治下，是俄国历史上最黑暗的时期，政府暴戾无道，扼杀自由，百姓饱受压制，整个社会被恐怖笼罩，人心惶惶；官场中强者倨傲专横，弱者唯唯诺诺，来自上尊下卑的封建思想，森严的等级制度压抑着人们，不难想象切尔维亚科夫之死，除了自身性格还有社会的因素。老师的个人看法：过于敏感而表现得神经质，以自己的标准（站在自己的角度）胡思乱想，对上级的诚惶诚恐而表现得奴颜婢膝，唯唯诺诺，自卑而压抑，人格灵魂被严重扭曲。是森严的等级制度，黑暗的社会制度吞噬了他。他的死源于偶然却死于必然。因此，作者嘲讽他活得不像人，也批判了制度的腐朽。五、拓展延伸相对于将军，切尔维亚科夫不过是个小人物，他荒诞可笑的行为及心理演绎着自己悲剧的人生，我们以各自的标准或带着人性的温情，同情他怜悯他或觉不可思议而质疑，或追本溯源批判扼杀人灵魂的制度，其实这些都不重要，重要的是哭笑过后，我们思索的是：作者描绘的是俄国人，又何尝不是我们中国人，何尝不是我们自己，跳出文本，故事给了你什么收获呢？启示：1、当生活中难免有些琐碎的小事或与人发生摩擦，要心胸开阔，潇洒些，别斤斤计较，拿得起放得下。2、任何情况下都不能放弃自己的尊严，追求精神的平等、自由、勇敢面对强势，切尔维亚科夫表现出自卑而压抑，有人选择攀龙附凤，弯下了腰低下了头，我希望大家自强自信，不卑不亢，清醒地面对，智慧地处理，保持个性。六、质疑于无疑处有疑是创造的起点，请同学们把你的疑惑说出来我们共同解决。七、小结在作者冷峻与温情的叙述中