九年级第十六章第三节《电阻》.docx

九年级物理第16章第3节电阻教学设计一、教学背景分析电阻这部分内容放在电流、电压及相关知识之后，符合学生认识规律，又保证了知识的结构性、系统性和连贯性。通过本节课学习，主要使学生掌握电阻的概念和影响电阻大小的因素，同时为学习滑动变阻器埋下伏笔。二、教学目标认知目标：通过类比法和生活实践，知道电阻的概念和影响导体电阻大小的因素。能力目标：培养学生依据物理事实分析、归纳问题的能力，培养学生创新思维。三、重点、难点分析重点：与电阻大小有关的因素难点：电阻的概念四、教学策略采用教师引导、启发，学生观察，师生共同分析计论，总结出电阻的概念和影响导体电阻大小的因素。五、教学设计（一）引入新课大家知道我们家里面的电路导线是用什么材料做的吗？（铜线、铝线）为什么用铜线、铝线做导线，但不用铁线来做呢？（二）讲授新课1、展示PPT，让学生大概了解一下这些材料在外观上的不同，然后再用演示实验来证明不同材料在让电流通过的同时又对电流有阻碍作用。把长短、粗细相同的铜丝和镍铬合金丝分别接入电路，闭合开关，观察两次电路中小灯泡的亮度。大家看到了两次实验中有什么不同？（灯泡的亮度不同）在相同的电压下，通过铜丝的电流比镍铬合金丝的大，为什么会有这种差别呢？导体虽然容易导电，但对电流也有一定的阻碍作用。就好像我们从一个地方到另一个地方去，路有点烂，我们能通过它到达目的的，但它还是对我们要产生一定的阻碍作用。在这个实验中，在相同的电压下，通过铜丝的电流比较大，表明铜丝对电流的阻碍作用比较小；通过镍铬合金丝的电流比较小，表明镍铬合金丝对电流的阻碍作用比较大。2、引入电阻的概念及相关知识不同的导体接在同一个电路中，电流的大小是不同的，说明导体在导电的同时还存在着对电流的阻碍作用，物理学中把导体对电流的阻碍作用称为电阻。提问：导体的电阻越大，它对电流的阻碍作用就怎么样？（越大）电流就会怎么样呢？（越小）。师：请同学们把课本打开到第3节，了解下电阻的单位、简称、符号等。（1）在物理学中，用电阻来表示导体对电流阻碍作用的大小。导体的电阻越大，表示导体对电流的阻碍作用就越大。导体的电阻通常用字母R表示。（2）单位：欧姆（ohm），简称欧，符号。（3）电阻的单位还有：兆欧（M）千欧（k）换算关系是：1k=1000=103 1M=1000000=1063、探究与电阻有关的因素师：通过学习我们知道，不同的导体接入电路时，对电流的阻碍作用不同，也就是电阻一般不同，那么有哪些因素影响导体电阻大小呢？在大家进行猜想之前，先听我举几个例子：（1）某人要从甲地到乙地去，一条是泥泞危险的山路，一条是平坦大道，你们说哪条路对他前进产生的阻力大？（泥泞危险的小路）这说明什么？（说明阻力大小与道路本身有关系）同样的，电流在通过不同材料做成的导体时，受到的阻力也不一样，这说明什么呢（说明电阻与材料本身有关）。（2）同样是这个人，一次从他家到距他家很近的学校去，一次从家到到很远的北京去，当地面都是平坦大道，从哪一条路走起来比较轻松，也就是说受到的阻碍比较小？（到达学校比较轻松）说明其他条件相同时，人所受到的阻碍跟人所通过的距离的长短有关。同样的，在其它条件相同的情况下，导线越长的话电阻该越大呢还是越小？（越大）（3）假如我们有100个同学，同时从甲地到乙地去，有两条路可走，一条路是平坦的小路，一条路是宽阔平坦的大马路。100个同学同时从小路过去快些还是从大马路过去快些？（大马路）这说明什么哪种路对人通过时产生的阻碍小？（大马路）同样的道理，同种条件下的导体是粗的（横截面积大）阻碍作用大呢还是细的（横截面积小）？（横截面积小的）。（4）师：根据刚才所举的事例，请你想一下，影响导体电阻大小的因素可能有哪些？（同时出示相关的PPT）结论：（材料和横截面积相同时，长度越长，电阻越大。）结论：（材料和长度相同时，横截面积越小，电阻越大。）结论：（在长度和横截面积相同时，电阻还跟材料有关。）分析与归纳：电阻的大小与导体的长度、横截面积和材料的性质有关，此外，还与导体的温度有关。因此电阻是导体本身的一种性质。小结：这堂课的重点是影响电阻大小的因素,知道导体电阻的大小与材料、长度、横截面积以及温度有关。难点是电阻概念的建立，可以从不同导体接入同一电路时，电流大小不同说明导体在导电的同时还对电流有阻碍作用，再导出电阻的概念。五、教