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文档简介

静夜思教学设计教学目标： 1、 知识与技能：认识10个生字，会写生字“头”，认识新偏旁“攵”。 2、过程与方法：初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。 3、情感态度价值观：激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。教学重点： 1、认读生字，写生字。 2、朗读、背诵古诗教学难点： 1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。 2、培养学生阅读古诗的兴趣。教学准备： 1、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。教学过程： 一、导入 1、同学们，上课之前老师有两个问题想请教大家，请同学们帮助老师一起解决问题可以吗？第一个问题，它是一个谜语，请同学们认真听，有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。请同学们想想谜底是什么？学生回答：月亮第二个问题：同学们认识李白吗？我们都学过他的什么诗？生1：赠汪伦能给大家背一背吗？生2：古朗月行背诵。解决完这两个问题，第三个问题就出来了，老师提到了月亮、李白，这两者之间有什么联系么？板书课题静夜思，齐读课题。2、 初读古诗，认识生字揭题、释题。1、“思”：思念，想念。2、谁在什么地方，思念什么？3、课前准备情况（有关李白的）交流。4、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。5、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。6、检查读的情况。（主要是字音）7、读后交流：你知道了什么，想知道什么。 三、教师范读全诗，试读生字 1教师范读，学生注意听准字音，初步感知课文 2学生根据注音试读诗文 3、出示生字卡片，指名认读、学生领读、开火车读。 四、借助书上插图。解释诗意 1引导学生观察插图：图上都有什么？ 2读全诗，品味诗意 3、品词析句，领悟诗意（1）第一句，解释“床前，明月，光”的意思（2）第二句，理解“疑”，诗人把什么当成了“霜”？理解前两句意思。师：你们觉得白色的月光像什么？生1：像棉花生2：像白云生3：像雾师总结：白色的东西如：雪师：李白觉得像什么？（霜）白色的、冰冷的。（3） 第三句，理解“举”与现在所说的举的区别，理解后两句意思师：月亮再什么地方？（天上）生：举头：抬头（4）总结全诗意思讨论诗人望着明月，怎么就思念起故乡来了呢？想起故乡的什么？生1：月亮生2：亲人、朋友生3：家乡的房子生4：山、水师总结：人、物、景同学们谁能够背诵古诗？5、 教师小结：本首诗主要讲解了在深夜透过窗户照到地上的月光，作者看到冰冷的月光，思念自己的家乡的情感。六：作业布置1、 把这首诗背给家长听2、 晚上看着月光，你会想到
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