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文档简介
西城区小学“五环节”高效课堂教学导学案课题可能性课型新授备课教师石彩虹小组评价：授课教师石彩虹授课班级四（5）授课时间教材分析在此之前学生已经初步掌握了混合运算的顺序及加法交换律，也学会了计算方法，在此基础上，本课从交换入手，使学生体会交换过程中和不变的规律，从而引入加法结合律。在开展活动时，让每个学生都参与到验证的过程中，让他们自己得出结论并能熟练的加以运用。学情分析1.四年级数学学习已逐渐从形象思维向抽象思维过渡，学生已有了一定的逻辑思维能力，对本节课知识的接受应该有很大的帮助。2.学生已经具备了一定的计算能力。3.学生的领悟能力逐步提升，在“猜想验证结论”的整个环节中能较灵活的运用旧知发现新知。教学目标知识和能力理解并掌握加法结合律，并能够用字母表示，初步感受应用加法结合律可以使一些计算简便，发展应用意识。过程与方法经历探索加法结合律的过程，发展学生的分析、比较、抽象、概括能力，渗透符号意识。情感态度和价值观感受数的运算与日常生活的密切联系，获得探究的乐趣和成功的体验，初步形成独立思考、合作交流的意识和习惯。重点难点重点：理解加法结合律，会用字母来表示加法结合律。难点: 会用加法结合律和结合律进行简便运算。教学准备教师准备多媒体课件学生准备导学过程教学环节学 案导 案一、创设情境、激趣导入情境导入1、 观察下面的式子，你能照样子再写一组吗？说说你发现了什么。2、 用a.b.c代表三个数，你能写出上面发现的规律吗？出示例题，学生思考。导入新课二、呈现目标、思索探究1、 探究加法结合律2、 运用加法结合律和加法交换律进行简便运算学生同桌合作探究三、交流共享（48+23）+46=48+（23+46）（加法结合律） 45+78+55 178+65+22+235 =45+55+78 =（178+22）+（65+235） = 100+78 =200+200 =178 =400学生先独立完成，交流展示。四、巩固练习、逐步提高加法结合律：三个数相加，先算前两个数相加，或先算后两个数相加和不变，这叫作加法结合律。用字母表示是（）（）运用加法结合律和加法交换律进行简便运算时：先观察哪两个数或哪几个数相加凑成整十.整百.整千的数，然后运用加法交换律和结合律改变加数的位置或运算顺序，可以让一些加法计算变得简便。师生共同完成五、课后小结1、填空题。89+136+（ ）=89+（ ）+64）439+233+67=439+（233+67）是根据（ ）进行简便运算的。87+156+44=87+（ + ）63+55+37=55+（ 63+37），这里应用了（ ）。2、 用简便方法计算。 451+66+34
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