19一面——赵亚娟.doc

19* 一面花家地实验小学 赵亚娟教学目标：1能正确认读、理解“殷勤、失业、窘相、厚实”等词语，有感情的朗读课文。2理解课文内容，进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。3能全面、准确的对鲁迅先生进行评价，并将自己的理由表述清楚。教学重点：进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，正确领悟文章中的人物和作者的思想感情，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。教学难点：理解含义深刻的句子，学习描写人物的方法。课前准备：学生查找有关作者阿累、毁灭铁流及鲁迅的资料。课时安排：1课时教学过程：一回顾内容，延续情感1. 在我的伯父鲁迅先生这篇课文的几个故事中，我们知道在鲁迅的追悼会上有那么多各行各业、形形色色的人来悼念他。谁来说说为什么？2.“是的，前来悼念的人，尊敬和爱戴鲁迅的心都是一样的。”（大屏幕出示）。看，这是作家郁达夫在悼念鲁迅时写的一段话。3. 鲁迅不仅通过作品传递对中华民族命运的炽热情怀，震撼了许多青年读者，还直接关心帮助广大青年。今天我们就再来学习一个与有关鲁迅的故事一面，请同学们自由读一读课文前面的这段导语。4. 鲁迅是怎样关心其中一位素昧平生的青年人的呢？课文写了一件什么事呢？请同学们自由读课文。二初读课文，整体感知1. 这是一篇回忆录，作者写得很细致、很具体，我们先来检查一下预习情况。（1）出示本课词语。（2）假如你就是文中的青年工人，你怎样向别人说起这件事？试着用“我”的口吻，说一说课文写了一件什么事？学生汇报，教师总结归纳：“我”是个售票员，因下雨上班时间还早，就躲进了内山书店。“我”发现了鲁迅翻译的毁灭，很想买，但买了书就没有饭钱了。正在犹豫时，鲁迅先生推荐“我”买另一本铁流，并让“我”用一块钱买两本书，他翻译的那本书算是送给“我”的，我非常感动，这事一直鼓励“我”克服生活道路上的种种艰辛。2. 这是一篇记叙文，在概括主要内容时我们应该注意什么？（学法指导）3. 师生交流一面所处的时代背景。三聚焦外貌，走进鲁迅1同学们，“我”与鲁迅先生仅仅只有一面之交，但给我留下了深刻的印象。作者刻画最多的是鲁迅的“（ ）”。默读课文，画出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读，看能收获到什么2、与鲁迅的一面之交，留给作者印象最深刻的是什么呢? (板书：瘦)文中有三处对鲁迅先生的外貌进行较详细描写。 重点指导学生朗读三处外貌描写。A、我向里面望了一下阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。B、他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。C、我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。（1）仔细朗读，体会：这三处外貌描写有什么相同和不同之处？文中这三次外貌描写有什么作用？（2）鲁迅先生为什么那么瘦？（长期工作得不到休息）文中怎么写？ 师：的确是的，鲁迅先生是被工作拖垮的，直到逝世的前三天，他还在写作因太炎先生的二三事。鲁迅先生就是这样一个人，他的一生都在写作、工作，他把他的一生都奉献个了革命事业。可见，他的瘦是多么的令人肃敬阿。带着这种感情读读这三个句子。（3）除了写鲁迅先生“瘦”之外，还给我留下了怎样的印象？“有精神” 师：从哪些描写能看出来？（4）是的鲁迅先生瘦而有精神，你能通过读，展现“我”所见到的鲁迅先生吗？有感情地读一读这两处外貌描写。（生自读指名读齐读）（5）外貌描写有什么作用？指导学生探究发现：三处外貌描写都写出了鲁迅的“瘦”，抓住了人物特点。三处描写，由远及近，由粗到细，逼真传神，给人一种“一面”胜似数面之感。指导学生学习写人物要抓住人物特点去写的写法。（板书：瘦 外貌描写 抓住特点）四解读人物，感悟品质 1过渡：在作者的笔下，鲁迅瘦而精神的形象被刻画得栩栩如生，那么鲁迅究竟是一个怎样的人呢？这“一面”， 给你留下怎样的印象？你对鲁迅又有哪些新的认识?请再次走进课文，画出触动你的句子。2全班交流：从多角度进行评价并说清理由（1）“你要买这本书? ”他看了我一眼。那种正直而慈祥的目光，使我立刻 感到身上受了父亲的抚摩一一严肃和慈爱交织着的抚摩似的。（2）我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是！不会错，一定是！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了望，可没有蹦出来。（3）他微笑着，默认地点了点头，他已经统统知道了一样。五拓展延伸，体会“影响”1 “一面”给“我”和我们都留下了深刻印象，它又带给“我”怎样的影响呢？请同学从文中找找有关句子。2让我们想象“我”会在什么情况下想起这“一面”？根据反馈，引导笔练：是的，当我被老板无辜责骂时，当我因失业饿得三天没吃上一顿饭时，当我病得全身无力，一个人躺在床上时，我好像又见到了鲁迅“一面”，拿起笔，选择一句，补充写完整。（出示以下三句练习，学生笔头练习，再朗读交流。）（1）当我被老板无辜责骂时，我的眼前就会出现鲁迅的严肃而慈祥的面容：（ ）。我对自己说：“鲁迅先生是同我们一起的！”（2）当我因失业饿得三天没吃上一顿饭时，我的耳边就会响起鲁迅亲切的话语：（ ）。我对自己说：“鲁迅先生是同我们一起的！”（3）当我病得全身无力，一个人躺在床上时，（ ）。我对自己说：“鲁迅先生是同我们一起的！”3“鲁迅先生是同我们一起的！”可见，这句话是青年在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉。鲁迅时时刻刻影响和鼓励着作者克服困难，度过艰难万苦。现在，你知道为什么仅仅是“一面”，却给这位青年工人带去了那么大的精神力量？（大致围绕鲁迅不怕反动恶势力，全心为民族解放而不懈战斗；不顾及自己的病体，关心人民大众的疾苦。）4是啊，一面之交，一生影响，萍水相逢，无私关爱。所以，作者牢牢地记住了这难忘的“一面”。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。六课后作业：1