广东省河源市中英文实验学校七年级语文下册 3《白鹅》讲学稿2（无答案） 语文版.doc_第1页
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文档简介

第3课 白鹅学习目标与要求：1、理解作者笔下白鹅鲜明的特点，体会本文运用的对比写法及作用。2、学习作者细致观察，准确临摹的方法。3、品味欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。模块一：自主学习学习内容摘 记一、打好基础万丈高楼平地起。1、根据拼音补全词语。（ni） 手（ni） 脚 刁奸（wi） 鄙 昂胸（t） 肚 （mng） 顽愚蠢 小心(y y) 不(shng) 其烦 左(g) 右盼 丝毫不(gu) 2、选词填空。鹅的头在比例上比骆驼更高，与麒麟相似，正是 的性格的表示。而在它的叫声、步态、吃相中，更表示出一种 之气。（高傲、高超、傲慢）后来我看到，果然凡有生客进来，鹅必然 ，甚至篱笆外有人走路，它也要 ，其叫声的严厉，不亚于狗的 。（引吭大叫 厉声叫嚣 狂吠）3、走近作者。白鹅的作者是 ，我国著名画家、艺术教育家，我国 教育的先驱者。他的散文大都收录在 里。二、精读文段书读百遍，其义自现。1、作者在写白鹅的叫声时，将之与_ _比较，突出它的叫声“_ _”；与_ _比较，突出叫声“_ _”。写它的步态，与_ _比较，突出白鹅的_ _。2、细读第4段，然后试着想象白鹅吃饭的过程。找出作者运用了什么描写方法来吃其进食过程，同时运用了哪些词语来形容鹅吃饭时的傲慢？建议：查找字典找出形近词的不同之处。模块二：交流研讨研讨内容摘 记 内容一：小组成员之间交换讲学稿，看看他答案与你的有什么不同，将不同的答案的题在你讲学稿上标注出来，并提出质疑。内容二：按照组长的分工，每位同学选择自主学习中二1或二2向全组同学进行交流。如有不同意见，请直接提出或质疑。内容三：请组长组织，全组同学合作，解决问题并进行白板展示。选段中有这样一句“这时我们便替它添饭，并且站着侍候。”从这里你能看到“我”是一个什么性格的人吗？模块三：巩固内化学习任务摘 记任务一：回顾课文，根据所学完成填空题。文章抓住鹅 的特征，运用 写法从 、 、 、 四个方面来描绘白鹅，表达了对鹅的 之情。任务二：你觉得如何才能使你的描写语言更生动?任务三：用对比手法写出自己喜爱的一种动物或植物的特征，最好运用一种修辞方法课题：第3课白鹅2 授课时间 第二周 班级 姓名 模块四：当堂训练 一、阅读文本，回答以下问题。1为什么下面每组句子中的第句比第句好?请将正确答案的序号填在括号里。(1)我亲自抱了这雪白大鸟回家。我亲自抱了这雪白的鹅回家。 ( )(2)篱笆外有人走路，它也要引吭大叫。篱笆外有人走路，它也要引吭高歌。( )(3)鹅的步调从容，大模大样的。鹅的步调慢条斯理，懒洋洋的。 ( )(4)我们的鹅是吃冷饭的。白鹅是吃冷饭的。 ( )A第句的意思与情境不符。B第句与作者对白鹅的感情相悖。C第句能表达喜爱的感情。D第句能表
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