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文档简介

课 题东 南 西 北课型新课时1教材分析本节内容是在学生已经学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置与顺序的基础上，认识东、西、南、北四个方向。学情分析学生已经知道太阳从东边升起，在西边落下。但在具体情景中学生却未必能辨别好方向。因此教学时要从学生熟悉的情景入手，创设多种数学教学活动，让学生通过亲身经历、体验，获得真正的感受，在活动中发展学生的定向观念。课程目标1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。2、结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。教学重点能看懂地图上北，下南，左西，右东。教学难点能说出各个方向。难点突破 实践体会、理解教具准备课件学具准备 方向图标学 习 过 程学习内容学习形式教师指导时间1、 情景导入二、探究新知带领学生到操场上去辨别东南西北这四个方向。回到教室里后，汇报。三、体验感悟在教室里辨认东、南、西、北，并填空。你面向 方。门在 方。黑板面向着 方。你的左方是 方，右方呢？后方呢？四、补充练习请选择“东南西北”填在括号里1、太阳升起的地方（ ）2、日落的方向（ ）3、白天屋子充满阳光的一面（ ）4、北斗七星所在的方向（ ）五、实践应用1、回家后观察你家的门朝哪个方向？2、课下搜集辨别方向的方法。六、课堂总结互相说说自己的前方、后方、左方、右方分别有什么？1、学生互相说一说“东、南、西、北”，并指一指。2、小组合作：看看“东、南、西、北”各有什么，在附页的记录纸上把它们记下来，标明方向。 每组派一名代表说一说。其他同学仔细听，互相看，大家看到的有什么不同？游戏。三人一组，一人说要求，一人做，另一人裁决是否正确。例：甲说：请你面向东。乙就按要求面向东。丙看看乙做得是否正确。中国，指南针是我们的祖先在2000多年前发明的想一想，填一填。（1）小明面向北方站着，他的后面是 方向，左边是 方向，右边是 方向。（2）地图上的方向通常是上（ ）下（ ）左（ ）右（ ）。（3）与北相对的方向是（ ），与西相对的方向是（ ）。（4）相对来说，（ ）方的气温比较高，（ ）方的气温比较低。提问：太阳从哪升起来？除了东之外，你还知道哪些方向？小结：人或物总有一定的方向和位置。我们怎样来辨别东南西北这四个方向呢？这节课我们就来学习东 南 西 北。太阳升起的方向是东方。 我们面向东方，后面就是西方，是太阳落下去的方向。左方是北，右方是南。让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，学生认真观察，教师总结：地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。把记录纸贴到黑板上。介绍指南针。（1）出示指南针。指南针是辨认方向的能手，它总是一端指南、一端指北。你们知道这神奇的指南针是哪能个国家发明的吗？小华面向西站着，她的后面是 方，她的左边是 方，她的右边是 方。同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之间先互相说一说，
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