主题“夏天真热啊”.doc

主题“夏天真热啊” 之案例分析两则本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留本信息；中文word文档库免费提供海量范文、教育、学习、政策、报告和经济类word文档。word文档小一班：席菊萍 田亚琴案例一：我给娃娃穿裙子观察实录：学习活动结束后，孩子们像往常一样在音乐的伴随下进入了各个游戏区。好好和雨雨到了娃娃家，好好做起了妈妈，开始帮娃娃洗澡，然后开始穿衣服了。雨雨看到好好在给娃娃穿厚厚的长袖衣服，马上过来说：“不要给娃娃穿衣服。”“娃娃不穿衣服就要感冒生病的，生病了就要去医院打针的。”好好反驳到。“可是现在天气这么热了，你还给她穿这么厚的衣服，娃娃会很热的。”雨雨的声音明显提高了很多。好好看看娃娃，又摸摸衣服，最后看了看雨雨，然后将穿了一半的衣服给脱了下来。“我们给娃娃穿裙子吧！”雨雨建议到。好好马上到“衣柜”找到了一条裙子，雨雨看到裙子，兴奋地说：“真好看啊！我也有一件这样的裙子呢！”“我也喜欢穿裙子！穿裙子可漂亮了！”好好也高兴地说到。两个小女孩边说边给娃娃穿起了裙子。分析：这个学期一开始的时候，我们老师在娃娃家里投放了冬天的小孩衣服，当天气渐渐变热的时候，我们老师又开始投放了夏天的衣服。但是老师没有和孩子交流过，在今天这个活动中，好好一开始还是按照以前的经验给娃娃穿衣服，但是雨雨很快就意识到了衣服的厚薄与天气的关系，于是有了上面这个故事的发生。老师之所以没有在投放材料的时候就和孩子们进行交流和介绍，其实也就是希望孩子们自己在游戏过程去发现和探讨，通过材料的投放来引发孩子们的学习调动自身的原有经验来进行游戏的迁移。反思与调整：在今天活动结束时的交流讲评活动时，老师就拿这个故事来进行了交流和分享，从这个游戏中引发了季节变化和人们生活的关系的探讨，原来材料也是一个无声的老师。案例二：动物泳池诞生记 观察实录： 在今天的自由游戏中，辰辰套上了家里带来的游泳圈，在游泳池里一会儿蛙泳、一会儿往后游，嘴里还高兴地喊道：“我在学蛙泳，蛙泳要手和脚一起动的。”此时旁边非非小朋友在利用不同图形和颜色的压模图形的叶子和小花给游泳圈排序打扮，天天小朋友自己用笔和纸设计游泳圈，剪下后投放在游泳池中，这时好好把纸制的游泳圈，扔了出来，一边扔一边大声的嚷道：“这个游泳圈太小了，小朋友不能游。” 于是两人争了起来，这时辰辰在一边不耐烦了，马上向我求救，这时我就过去自言自语地说：“哇，这么漂亮的游泳圈，让我猜猜这么热的天是哪个小动物想来游泳呢？”此时，机灵的天天小朋友马上高兴的说道：“这是我给小鸡做的游泳圈，让小鸡也能来游泳。”“小鸡不能和人在一起游泳的，不卫生。”“，对呀，夏天需要凉快，但是卫生也非常重要，那怎么呢？”旁边的非非马上也介入了过来，“旁边再造个动物游泳池。” 分析： 1、老师的介入应注重时机和策略性。一个小小的问题，为幼儿创造了一种激励创造性思维的适宜气氛，老师的提问对推动孩子的思考和操作有至关重要的作用，如何提问对老师将是一个值得思考的问题。在案例中，老师的观察是很细致的，面对幼儿的争议老师采取了继续关注的措施，让小班的孩子在个别化活动中尝试自己解决问题，但是由于活动中孩子的求助，老师又改变了原来的策略，而是采用了问题转移法。 2、老师的问题介入促主题进一步发展。活动中老师的介入，不但解决了孩子间的矛盾，又让他们对动物游泳池的浓厚的兴趣和互动，在活动中结合动物主题中积累的已有经验，进行了积极的表达表现，并让幼儿也进一步感受到动物原来在夏天也会觉得炎热，使他们更加关爱动物朋友了。 反思与调整： 在活动中如果老师有必要介入时，要思考“怎么样的介入是最自然的，既能达到指导的效果，又不影响孩子的游戏”？老师有时是游戏的伙伴，有时是某个特定的角色，还有时是旁观者，必要的时候是解调员。当教师以伙伴的角色出现时，能激发孩子的探索兴趣，引导游戏的进程。当孩子对游戏的玩法、规则、扮演角色内容不熟悉时，可以以某种特殊的身份参与。当幼儿的活动发生纠纷时，教师要根据幼儿的年龄特点及情况，采取适宜的解决方法。所以，在介入前老师一定要观察幼儿的言行和活动的情况，然后再采用适合的介入措施，往往会收到更好的效果。二零零八年六月本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留本信息；