G13高中美术单元备课策略示例：高中美术鉴赏模块《古代中国画》单元2案例解析5单元内各课教学建议和相应教学难点的教学情境设计.doc

高中美术鉴赏模块古代中国画单元内各课教学建议和相应教学难点的教学情境设计江苏省南通第一中学 周宏美术是一门注重体验和实践的学科。在美术鉴赏过程中，可以适当地将鉴赏与体验、鉴赏与动手实践结合起来，能更有效地提高学生的美术鉴赏能力和创作能力。在教学过程中，要贯穿艺术观念和美术术语的学习和运用。教师要引导学生关注艺术观念的发展、变化及其与创作实践的关系；鼓励学生在美术鉴赏中，运用美术术语思考、交流、讨论，加深对美术术语的理解，提高运用能力。美术学习活动要注重对美术作品发表个人的独特见解，引导学生采用比较法等多种手段，进行自主学习、研究性学习与合作学习。教师应合理利用计算机、互联网开展美术教学。鼓励学生在学习过程中，主动地收集、筛选、分析、整理视觉图像和相关背景资料，扩展学习资源，开阔视野，大胆发表自己的美术作品和学习心得。教师应创造性地使用美术教科书，根据学生、学校和当地的特点对教学内容进行选择、改变和再创造；灵活利用当地自然和文化资源，积极开发校本课程，增强美术教学与当地自然和文化特色的联系。中国古代人物画的教学建议：1.本课介绍了中国古代人物画的代表作品与成就。教师要引导学生从作品的内容、题材、表现手法、艺术特点等方面对作品进行深入的了解。2.在作品赏析的基础上，重点了解中国古代人物画的创作理念，尤其是价值追求的核心理念“传神写照”。建议与西方人物绘画优秀作品进行对比，了解不同的艺术理念及绘画理念与风格，从而提高对文化多元的认识，提高审美的判断鉴赏能力。3.重点理解中国古代人物画的艺术特点，启发学生在认真阅读课本的基础上，开展小组讨论进行归纳，总结出规律性的认识。4.如有可能，应要求学生利用课余时间，临摹一幅作品，进行审美创作体验，可加深对人物画艺术特点的理解。临摹作品也可由学生集体评议，评议的过程中，可以提高学生的兴趣和理解力。中国古代山水画的教学建议：1.中国山水画从题材、技法、理念、创作体系等都自成一格，完整地体现出中国文化艺术的特点，是中国文化的经典性代表。了解中国山水画的理论及优秀作品，教学中应强调其文化品味和艺术价值。2.为较好地体现中国古代山水画的基本特点，反映了中国山水画的面貌与艺术水平，教师要精心选择山水画经典作品，引导学生观察、联想，结合创作的背景，了解中国山水画的理论与风格。3.可将鉴赏与临摹、体验结合。通过教学活动体验中国山水画的工具、材料与用笔技法，加深对山水画技法和画家心境的理解。4.中国山水画的图片资料较多，可鼓励学生积极搜集，扩大对山水画的知识视野，培养对祖国名族文化艺术的情感。中国花鸟画的教学建议：1.教学中要注意将花鸟画理论与作品相结合，领会作品的内容与创作理念。2.中国花鸟画的审美原则之一是“妙在似与不似之间”，是中国画家的创作经验的高度归纳。教学中，引导学生结合具体的作品研讨，并加深理解。3.写意花鸟画可以临摹，以增进学习乐趣，体验以画表意的味道。教学情境设计（问题情境）:“中国古代花鸟画”难点化解例举：如在欣赏元代王冕的墨梅图时，教师先设问：“画中梅花与生活中的梅花有何不同？”然后用多媒体展示，让学生通过自己的比较，初步认识到画中梅花的艺术特色，即只有一支横斜在画幅中间的梅花，作者用墨色画梅，画中还有题诗等。接着教师再用“画家为什么不用生活中所见的梅花的颜色，如红色、粉色来画呢？”、“画中的题诗与画中梅花有什么关系？”等问题引发学生思考，从而逐步领悟画家的创作意图，感受作者的胸怀和理想。继而再以“画家为什么会产生这样的情感和理想呢？”引导学生联想元代的历史背景，最终使学生领悟作品所体现的借物抒情、托物言志的艺术特色。“中国古代人物画”难点化解例举：如在欣赏阎立本的步辇图时，可提出如下几个环环相扣的问题：这幅画描绘的是怎样一个历史事件？画面是如何突出人物形象的呢？画面左边三人中，哪一个是禄东赞呢？你从哪些方面判断出来的？ 这样学生将会对画面内容、构图、人物细节描绘等方面作进一步观察，从而了解到“传神写照”这一艺术特色。“中国古代山水画”难点化解例举：如在介绍元代山水画时，教师提问：为什么在元代，山水画会成为当时中国绘画的主流呢？提