数学北师大版二年级下册第三单元 生活中的大数.doc

万以内数的大小比较教学设计站东小学 刘旭欣一学情分析与常见问题： 本节课的内容是比较万以内数的大小。比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生有一定的生活经历和大数的学习基础，本节课力求把学生以往对万以内大数比较的分散的、不规范的感性认识上升到科学的、规范的理性认识（板书比较数的大小的方法），并在有趣的活动中发现问题、解决问题。二教学目标： 1.基础知识目标：.通过“比一比”的活动，掌握比较万以内数大小的比较方法，能够用符号表示万以内数的大小。 2.基本技能目标： 通过游戏活动，进一步发展数感。 3.基本思想目标： 渗透爱国主义教育 4.基本活动经验：培养学生的归纳能力、口头表达能力。（有序、连贯、完整表达）三教学重点： 理解并掌握三位数和四位数的比较方法。教学难点： 总结归纳三位数和四位数的比较方法。4 教学准备：课件，5 教学过程：（一）情境引入同学们喜欢旅游吗？（喜欢）老师准备带你们一起去游览我国的名山大川，大家高兴吗？现在随着我们的列车去领略祖国的优美景色吧！请看大屏幕：（请把你看到的信息大声读出来。）Ppt示：黄山1865、泰山1533、香山575、华山2155的海拔高度。看到这一组数字，你能提出什么数学问题呢？生提问-（板书有用的问题）（板书：数的大小比较）为了解决这些问题，请同学们先在你本子上的数位顺序表里写出这四个数字（二）探索新知1、 谁最矮？（香山575）想一想，要说出你的理由（同桌说）生2人-学生不同的比较方法）为什么？575比1000少，而其他三个数都比1000大。所以三位数四位数（板书：1.比位数：位数越多，数就越大）2、 你能再举个这样的例子吗？那999比1002呢？3、那剩下的三个数都是四位数，你能比出谁最高吗？（华山2155）你又是怎么想的？把自己的想法清楚的说给同桌听听，好吗？（同桌互说）遇到位数相同时，该怎样比较呢？生汇报-追问：1865的百位上是9，能比赢2155吗？（不能）如果1865变成1999能比赢2155吗？（不能）那是为什么？因为1865、1965、还是1999都没有超过2000，而2155超过2000了，所以2155大，是哪位上的数字决定的呢？请把它圈出来（板书：2.位数相同，比最高位）同学们真能干！3、 那黄山1865和泰山1533，谁高，谁矮？该怎么比？独立思考一下，想到办法的孩子请向老师挥挥手。把你的想法说给同桌听一听，看看你们两个人的想法相同吗？为什么？你又圈的是哪一位上的数字呢？如果百位上的数字也相同，那该怎么办呢？生：-（板书：依次往下比） 4、请同学们把这四个数用符号连起来的，575153318652155 5、 回想一下，这4个数的大小比较的方法，先（比位数），再（位数相同，比最高位）然后（依次往下比）（三）巩固练习1、我们会学还要会用，那我要考考你：请同学们用刚才学到的方法独立解决练一练的第一题，你敢吗？ 你行吗？生独立完成：展示学生的答题，指名回报，集体订正。做对的孩子请起立。2、在接下来的题目中，你能不能，很快找到比出大小的关键的数字，做出判断？圈出来，快速完成第二题。做对的孩子向我挥挥手3、看来大家对数的大小比较方法掌握得很好。下面我们进行一个游戏，这个游戏会带给我们两次挑战？你怕吗？你敢接受挑战吗？请读游戏规则（大屏幕）T：我这里有4（5、2、3、9）张数字卡片，请你把它放在不同的数位上，组成4个不同的四位数。再比一比这些数的大小，按从大到小的顺序排列起来。下面我找一位男生和一位女生上来，男生放卡片，女生写数，下面的同学，认真观察，看看男生放的位置有没有重复或遗漏，女生写（大纸上）的数对不对.谁愿意来试一试。发给4名没有发过言的同学，大家来帮他排排队，最大的站左边，依次往下排。挑战第二关（2）你能组成一个比5000多一些的数吗？一个接近3000的数吗？挑战第三关（3）课后的拓