数学北师大版二年级下册角的初步认识教学设计.doc

教学内容：北师大版数学第四册认识图形第62-63页“认识角”教学目标：1知识与技能：经历从生活中发现角、认识角的过程，初步建立角的概念知道角的各部分名称。能说出角的各部分名称，会画角，并且知道角有大有小。2过程与方法：学会用直尺画角，直观体验角是有大有小的，并且知道角的大小和两条边张开的大小有关。3情感态度与价值观：结合生活情境认识角，感受角与生活的密切联系，培养观察能力、动手操作和口头表达能力。教学重点：认识角，知道角各部分的名称，初步学会用尺画角教学难点：知道角的大小和两条边张开的大小有关，与边的长短无关。教学用具：多媒体课件、五种图形、彩色纸教学过程：一、创设情境（3分钟）1主题图教学。（2分钟）师：今天，李老师带来了五个图形朋友和我们一起学习，我们来看看是谁吧。生：（圆形，三角形，正方形，长方形，五角星）师：现在我把这些图形全都藏在这个箱子里，请一个同学上来摸出圆形，谁有信心能够又快又准确的找到呢？生：（箱子里找到圆形）师：你是根据什么判断这个就是圆形的，它跟其他的四个图形有什么区别呢？生：（其他的四个图形都有尖尖的角，圆形没有）师：（强调角是尖尖的，甚至有点扎手，同时在演示的时候有意的展示角的表示方法，先顶点后两边）师：那这个尖尖的有点扎手的东西呢就是我们今天要一起认识的角（出示板书）二、探索新知1在实物中找角。（5分钟）师：其实啊，虽说我们是今天才正式来认识角，但是在我们的身边角一直都是无处不在的。现在请小朋友们仔细观察你的周边，看看哪些物体上有角？你可以先跟你的同桌分享你找到的角，一会我们请同学跟全班一起分享自己找到的角。学生：（回答在身边找到的带有角的物体）教师：看来我们生活中的角还真不少呢,找角我们找到了很多，那你能不能折一个角呢？生：师：现在拿出老师刚才给你们发的纸，用这张纸折出一个角，并把你折出角只给你同桌看，一会我们请同学来展示你折的角。生：（折角，展示）师：（生在展示的时候特别强调先顶点后两边）师：接下来我想把同学们画的角请到黑板上来，你们有什么好方法吗？生：（贴，描）师：（找不同大小，不同方向的角，请同学描到黑板上）现在请同学们观察，这些角有什么共同的地方呢？生：（一个尖尖的点，两条直直的线）师：你们知道这个尖尖的点和这两条直直的线分别叫什么名字吗？生：（如果学生不知道的话可以提醒学生看课本自学）师：角的各部分都有名字，角本身也有自己的名字，我们可以在这里画一个弧线，标上数字1，那么这个角就叫做角1，记做1。（依次标出其他的角）师：同学们看看这个角的符号是不是跟我们之前学过的另一个数学符号有点相似呀。生：（小于号）师：但是跟小于号又不完全一样，谁能看出来有什么不一样的地方呢？生：（下面的那条线是直的）师：对了，以后我不想看到有同学出现1这样的东西啊。师：刚才我们是用描的方法画出了角，那如果让你直接画角又该怎么画呢？现在请同学拿出课堂练习本和铅笔，尺子，跟着老师一起画一个角。首先我们画一个顶点，然后用尺子画两条边。生：画角师：（指黑板上的两个角）你们觉得这两个角谁大一点生：师：那么角的大小到底跟什么有关呢？数学王国里的红角和蓝角也正为这个问题吵得不可开交呢，我们来看看吧。（视频播放）教师：看完了动画，老师想问大家一个问题，角的大小跟两条边的长度有没有关系啊？学生：（请学生回答，引导学生说出角的大小跟边的长短是没有关系的，同时出示板书）教师：现在我们是不是就可以一起大声地读这句话啦。学生：（齐读角的大小与两条边张开的大小有关；角的大小跟边的长短没有关系。）教师：今天我们认识了角。老师这里有一首小儿歌，可以帮助大家记住角的特点哦，我们一起来读一读吧。（出示儿歌）角我是一个小小角一个顶点两条边要知我的大与小要看开口不看边三、巩固练习（课件出示）（13分钟）四、全课总结（2分钟）教师：今天大家的表现都非常棒，最后谁能大声的告诉全班同学今天你学到了哪些知识？学生：（进行内容的总结）教师：好，我相信大家对我们今天认识的新朋友一定