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文档简介

重复的奥妙教学设计 邹静超教学目标：1.知识与技能：能发现给定事物中的排列“重复”现象，并运用自己的发现解决问题。2.过程与方法：在观察、交流的活动中，经历发现生活中有规律排列现象的过程。3.情感态度和价值观：引导学生用数学眼光观察身边事物，发现和欣赏生活中有规律的美。重点难点重点：引导学生学会观察并能够找出所列举事物的规律。难点：发现事物中的排列规律，并能运用规律解决一些问题。教学过程一、情境导入师：同学们，在上新课之前，老师准备了一个游戏：师生共舞。老师先做学生学做，并回答出为什么会做得如此整齐。借此导入新课“重复的奥妙”。2、 自主探究，发现规律（一）找规律1.师：同学们，在我国的56个民族中，有一个被称为马背上的民族，这个民族就是蒙古族。蒙古族有一个历史悠久的传统节日叫做那达慕节，一年一度的那达慕节又到了，人们穿上传统的民族服装，在蒙古包前载歌载舞的庆祝这个节日，我们的探索就从这幅图开始。2.师：仔细观察，图上你看到了什么？它们是如何排列的？把你的发现按这样的话：我发现（ ）是按 的顺序排列的，说给同伴听。小组讨论并在全班交流。（二）动手表示规律1.让小朋友用自己喜欢的方式表示出这些规律，小组讨论并在全班交流，并找同学给予评价。2.老师追问：还有谁和他们表示的不一样，学生举手回答。3.老师引导学生交流：在这些方式中你最喜欢哪一种？4.老师带领学生再次研究它们的规律，强调这些规律的共同点：重复性。（三）拓展延伸1.知道了这些规律的重复性，像这样挂灯笼，下一盏应该是（ ），像这样挂彩旗，下一面应该是（ ）2.老师示范，学生小组交流，然后找出小老师再全班交流。3.老师引导学生按一定的规律创造图画，并进行交流。4.小组分工替机灵狗解决难题。5.游戏：师生共舞，教师首先示范，学生找出规律和老师一起打节拍。（四）生活中的规律师：生活中按一定的规律重复出现的现象有很多。你发现了那些生活现象？老师首先出示课件，学生随后自由发言。四、总结这节课我们发现了“重复”的奥妙，认识了图形的排列规律，正是因为有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩。只要同学们多观察，多动脑筋，也一定会创造出更多更好的图案来丰富我们的生活。板书设计“重复”的奥妙我发现（ ）是按 的顺序排列的 花盆 彩旗 灯笼 队伍 气球 房屋反思：本节课的教学紧扣主题图，依托主题图按照发现规律-描述规律-表示规律三个步骤循序渐进，逐步教授学生重复的知识。首先鼓励学生在观察的基础上，找出情境图中所藏着的规律。其次，要求学生使用按（ ）个一组重复出现的这句话描述他所发现事物的规律。再次，引导学生用你喜欢的方式表示规律，充分而有效地使用情境图。教学从易到难，逐步递进，符合学生的认知特点。但是，教学过程中过于侧重师生对话和生本对话，没有进行生生对话，尤其是对于用你喜欢的方式表示规律时，没有适时引导学生，询问其他同学对展示的方法的理解。不足之处还在于本节课的情境图中内
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