江西省抚州市金溪二中初中化学教学论文 富有生气与活力的反馈课.doc

江西省抚州市金溪二中初中化学教学论文 富有生气与活力的反馈课反馈是为了发展。反馈是为了互动，课堂教学效果的即时反馈是课堂教学流程中一个必要和重要的环节。只要我们抓住这一点，就能挖掘课堂教学的潜力，大面积提高教学质量，还能切实减轻学生过重的课业负担，有利于学生个性发展和身心健康，让反馈唤起课堂的生命与活力。它能够保持知识映象和教学效果的连续性，也可以保证高速度、高效率地对教学过程进行调控。教学过程中，教师凭什么依据发挥自己在教学过程中组织者和引导者的作用呢？学生又何以能真正获得自己的主体地位呢？我们说靠的是科学有效的反馈，即来自学生的积极、客观的反馈。因此，课堂教学必须以信息反馈为主线，主动探求为根本，把教学矫正和调控贯穿始终，让反馈唤起课堂的生气与活力。反馈课是课堂教学中反馈的一个小结，把一个课题、一个单元的知识出现的错误反馈及知识疏理、纠错、及拓展。反馈课的作用：一是知识落实二是疏理知识系统三是查漏补四是拓展提升反馈课要完成的任务反馈课涉及阶段性复习和查缺补漏。学习无止境，温故而知新。在反馈课上主要完成三项任务：一是已学过的夹生饭问题。采用爬黑板，师生、生生互动检查，笔头的、口头的，细致入微，严把死守。遗忘是正常现象，多一次练习，多一次记忆，熟能生巧，关键是熟，举一反三，关键是“一”。二是以薄弱群体为重点。在优秀生的辅导、检测下，一对一地过关。三是通过对本章节的巩固熟练，对知识的延伸扩展，有水到渠成的功能作用。反馈的内容：化学课堂上面对学生的展示资源我们都反馈什么呢？我认为应从以下几个方面：1、对课堂知识的反馈。对课堂知识的反馈就是规范解决问题过程的逻辑性，严密性，修正解题过程中不规范的地方，这样会让学生养成良好的学习习惯和书写习惯。2、对学习法的反馈。化学课中有很多知识要在探究中生成，不但要生成知识，还要生成规律，生成方法，可我们的学生学习只停留在我会了，我做对了这个层面上，而不到探究知识的形成过程这个问题。及于此我们化学课堂上面对学生展示资源的“对”与“错”，绝对不能对了、会了就算了，化学知识需要生成，要生成结构，生成模型，生成性质，生成规律，生成方法，这就要求我们教师在反馈是时注意化学知识和方法的生成，这个生成过程需要我们教师的引领。另外，化学答题也是有一定的方法和规范性的。教师在教学反馈中要注意帮助学生总结一些方法和技巧。如化学上的现象叙述、操作步骤的叙述结论与现象及操作的联系等。反馈的形式1、学生互动反馈：“315”课堂中的反馈不能是教师的“独角戏”应是“群演”。面对课堂上部分学生的展示成果，可由学生去评价，去反馈，有些知识的规律，方法就在学生的评判，争执中生成，从而生成智慧。学生互动反馈的形式有（1）一对一的反馈（同桌之间），对比较容易的大部分学生都能解答的问题，主要展示给同桌，先同桌之间交流，用来以现自己的不足和存在的问题，查漏补缺，自我完善，采用这种反馈形式就行了；（2）小组内的互评反馈，对于中等层次的问题，学生通过自主解答，可能有相当一部分学生答不出来，或答不完整，这就需要先在小组内互评，教师“利用”学生实现“兵教兵”“兵带 兵”兵强兵“的过程。（3）小组间的互动反馈，针对一些有挑战性的部题，采用小组内自主探究，在全班内进生展示，再进行小组间的互评找到差距，达成共识，这样可以把全班学生的智慧和能力集中在一起，实现智慧共享集思广益。这样既体现了学生的合作精神，又通过展示交流让学生表达多样化的发散思维，并相互启发，沟通，在分享中实现共赢。2、教师反馈。教师反馈是课堂中不可少的反馈。对于学生不能完成的学习任务和学习目标就需要教师的反馈引领，但教师的反馈要注意方法生成的引领。教师反馈引领的形式有（1）教师追问引领。面对学生展示的资源，教师要多几层追问，从而生成规律，形成方法。（2）教师的示范引领。“315”课堂应该鼓励教师的课堂示范，示范是一种修养，一种责任，一种人格，放弃示范就是放弃修养，放弃责任，放弃影响。这种引领反馈是在练习反馈课中体会到的。“315”课改理念强调以学生自学为主，在课堂上学生会的一定不讲，示范不是包办；但有些知识不是通过学生的自学、展示、反馈就能生成的，对于这些知识教师在反馈时一定要引导着讲，并且要讲的头头是道，讲的明明白白。3、课堂上要做到有效反馈，反馈时还要注意教学的不同目的、内容以及学生的个性特点和情感因素，做到适时性、启发性、激励性、具体性和针对性。反馈课作为一节课，具体操作流程:1、明确目标: 教师直接明确目标2、教师根据学生的学习情况（知识常见错误，知识之间的联系即知识的前连后挂、知识应用中的疑难问题、知识的拓展）,编印好导学 案， 分发给学生.3、独学完成任务:学生认真作题,训练自己的解题能力，拓展自己的解题思路。4、交流合作：学生就做过的题目认真交流。兵教兵，兵练兵，兵强兵，以达到差生进步。优生提高的功效。5、展示提升：让学生分别把题目分析讲解（主要是审题中的关键词、句，讲解易错的地方、解题思路、解题方法等）；在本流程中进行学生质疑和补充，教师点拨、以达成共识。6、归纳总结：让学生把自己学习中的收获与不足分别表达出来，让别的学生引以为戒。7、学生要做好纠错本的整理工作。 以上根据不同的内容确定每个过程的时间。上好反馈课需注意以下几点：反馈课是学生在预习与展示课上的认识、体验、感受进行总结与反思，是对学习目标进行回归性的检测、检查学生对三维目标的落实情况。上好反馈课我认为需注意以下几点： 一、 教师要根据教学的重、难点来设计题目，为学生的反馈指明方向。所选的题目不能是那种学生简单复述概念、公式或是学生已经做过的题目，而是要选择能引发学生思考、促进学生思维的题目。使学生能通过这些题目查漏补缺，提高能力。 二、 给每个小组分配具体的任务，要充分利用小组合作学习的优势，让学生在“自主探索”的基础上互相讨论得出正确