数学北师大版二年级下册说课稿.doc

辨认方向说课稿瓜州县渊泉第二小学 刘晓静一、教材分析辨认方向是北师大版小学数学第四册第二单元的教学内容。本单元内容经常出现在学生的生活经历中，是培养学生空间观念的好素材，但在过去的教材中很少出现。本课是第二课时，是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。教材的设计内容与学生的生活紧密联系，为学生提供了思考与合作交流的空间。学生已能正确辨认东、西、南、北四个方向了，因此教学中教师要借助学生已有的知识和生活经验创设现实的活动情境，增加探索体验的机会，让所有的学生参与到教学活动中去。让学生制作方向板，然后运用方向板在教室或者校园内认出东南、西南、东北、西北四个方向。教学目标：1、知识技能目标：结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。2、情感性目标：创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识，发展学生的个性。3、能力目标：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。运用方位知识和合作学习的方法，畅想设计操场，培养创新意识与能力。教学重点：结合具体情境给定一个方向，会辨认其余的七个方向。教学难点：正确辨认生活中的方向。 二、学情分析学生已会辨认东、南、西、北，无论在生活中还是在图纸上，大部分学生能用语言描述物体的相对位置。本班学生对于给定一个中心点，描述东、南、西、北的建筑物掌握较好。但要准确地辨认出生活中不同方位的建筑物与平面图中的方位有较大的困难，因而我想构建一副以学校为中心的平面简易图，这一具体鲜活的生活素材会激发学生浓厚的学习兴趣，从而产生强烈的求知欲望。三、说教法注意让学生在活动中体验方位的知识。对二年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探究，独立思考，敢于发表自己的意见，并与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。四、说学法学生在实际操作和活动中获取新知。通过说一说、填一填、做一做、练一练等活动学会辨认方向，发展学生的空间观念，体会数学与生活的联系。激发学生的学习兴趣和探究欲望。五、教学准备：课件、方向板、实物展台。六、教学过程： (一)活动一：认识方向1.课前引入：请一名同学参与“激情寻宝”活动，听老师说方向，寻宝学生开始寻宝，宝盒里面有一张小纸条“恭喜你成为今天的幸运宝贝！带我们去参观淘气的学校吧。”教师课件出示淘气的学校的平面图：师：咱们以学校为中心，来说一说体育馆、商场、医院、邮局分别位于学校的什么方向？根据学生的回答，课件分别显示出四个方向词：东、南、西、北。)(反思：通过“激情寻宝”，生活实例，调动学生学习的积极性，使学生获取大量的感性材料，为正确认识新方向做好铺垫。)2.调动原有经验，初步感知新方向。（1）师：除了东、南、西、北这四个方向以外，在生活中你们还在哪儿听过哪些新的方向? 能给大家介绍一下吗?生1：我还知道西南方向，我看天气预报时听到过西南风。生2：还有西北方向，我也听过西北风。生3：我知道东南方向，我妈妈说我老家在东南方。师：你老家是什么地方呀?生3：福州。师：你们了解的真不少，对，福州就位于我国的东南方。（2） (指大屏幕的学校图) 师：以学校为中心的东北方向有一个孩子们都想去的地方是指什么地方?体育馆？动物园？还是邮局？学生回答。师：大家同意她的意见吗?为什么? 生1：不同意，动物园在学校的东边。生2：不，在学校的北边。生3：我同意，因为既在学校的东边，又在学校的北边，所以它是在学校的东北方向。生4：我也同意，因为它是在北边和东边中间的，所以是在学校的东北方向。(反思：充分调动学生原有的知识经验，让他们从自己熟悉的事物中找到与新知的连接点，让学生在交流、辨析中不知不觉地学习，充分地体现交流的价值。)3.用新方向词说一说物体所在的位置。师：在小组内说一说，图上的图书馆、少年宫、电影院分别在学校的什么方向?(小组讨论、交流，全班汇报。)(反思：练习用新方向词描述物体的相对位置，使学生对新方向词熟悉起来。) (二)活动二：制作方向板抽象并构建数学模型。师：同学们不仅认识了东、南、西、北，还通过努力自己认识了东南、西南、东北、 西北四个新的方向。我们来比赛，给你一个方向，你能不能很快地认出其他的七个方向，把它写在方向板上，看谁的动作最快?(教师组织开展抢答游戏，课件显示：标有北面的空白方向板，大家抢答填写其他空位。)(反思：将学生脑海中模糊的方向，通过制作方向板抽象到纸上，能看、能记、能用，帮助学生建立完整的数学模型。)(三)活动三：实际应用1.利用方向板辨认教室的八个方向。师：大家试试坐在自己的位置上观察，能辨认出教室的八个方向吗?(每个学生都在尝试辨认。)师：谁来说说教室里老师讲课的黑板位于教室中心的什么方向?生：西方。师：现在知道了一个方向，其他的方向同学们能说出来吗?和你的同桌试一试，如果有困难你们可以利用方向板来帮忙。2.谁愿意向大家介绍这间教室的各个方向?生1：卫生角在教室中心的东南方向。生2：图书角在教室中心的西北方向。(反思：在教师的引导下，利用方向板让学生充分体验教室的八个方向。)3.找出自己身边八个方向的同学。(反思：开展有趣的实践活动，使学生在“行动调整自己的行动观察判断别人的行动”中体验、感悟数学知识。通过提问，引发知识矛盾点，让学生充分地探讨，最终得到结论。)（四）活动四：跟音乐，做律动四面八方如果面向西就拍拍肩； 如果面向南就点点头； 如果转向东就扭扭腰； 如果转向北就跺跺脚;你在东北面就点点头； 你在西北面就摆摆手； 你在西南面就拍拍肩； 你在东南面就拍拍腿。(反思：通过律动的形式，学生在玩中学，乐中悟，体会到生活中处处有数学，给低年级学生休息调整的时刻。)（五）活动五：辨认方向1.老师想去“打谷场”转一转，谁愿意和老师一起去？谁愿意读一读进打谷场之前有什么要求？（1）读题，确定中心点； （2）在中心点上画上方向标，标出方向； （3）找准方向，认真答题。说一说图中的建筑物分别在打谷场的什么方向？2.谁知道我国的首都在哪？你能在地图中快速找到它吗？生：我国的首都是北京，有红星的位置就是北京！师：你的眼睛真尖。请你们快速找一找四川、吉林、台湾分别在北京的什么方向？生：四川在北京的。师：我们的家乡在什么省？请你再找一找吧。3.说一说，动物园里狮子的八个方向有什么动物？(反思：学生再次体验、实践，并会把数学知识运用于实践，使数学变得更有活力。)（六）本课小结：今天这节课你们有什么收获?认识了哪几个新的方向？你有哪些辨认方向的好办法？辨认方向教学反思瓜州县渊泉第二小学 刘晓静标准指出数学教学应是数学活动的教学，注重加强学生的体验，强调让学生学有价值的数学。本课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向。这个内容我们不能把它作为知识点去讲授，而是要让学生在充分的活动中加深体验。这节课共设计了三大活动。1.游淘气的学校。如何创设一个贴近学生的生活情境和问题情境，激起学生探究的热情，是我备课时认真考虑的问题。我选择了创设游淘气的学校这一贴近学生生活的真实情境，让学生在情景中开展活动，初步了解和感受九个明显建筑物的所处方向与位置，使学生有了直观体验。在课上通过借助学生原有的知识经验，以认一认、想一想、辩一辩的活动形式，帮助学会初步感受新方向。2.制作方向板。学生通过第一个活动感受到现实生活中存在这些新了解的方向，那抽象到平面上又是怎样的呢?为此，我以学生制作方向板为载体，不仅可以使学生进一步感受这八个方向和了解它们在平面中的位置，而且还可以帮助学生，特别是学习有困难的学生，在后续学习中选择利用这个工具准确地辨认出方向。这一过程也是学生建立数学模型的过程，有利于学生空间观念的形成。3.辨认方向。如何引导学生把数学知识运用到生活中去，解决身边的数学问题，体验数学学