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公开课教学设计泗城明德小学 庄凤梅2017年5月文具的家第一课时教学设计泗城明德小学 庄凤梅课时目标：1、正确、流利地朗读课文。 2、认识本课生字和一个偏旁，正确美观地书写3个汉字“文、次、找”。 3、大致了解课文的主要内容。重难点：朗读课文，书写汉字。教学过程： 一、实物导入 1、出示教室里捡到的一些文具，问：“这些文具是从哪里来的？” 2、师：这些文具都是老师在教室里捡到的，也有一些是同学们捡到交给老师的，它们的主人就是小朋友们，可是现在却无家可归，多可怜啊！这节课，我们就来给文具找一个家。 3、板书课题：文具的家。出示词语：文具。师：我们学习中用到的一些工具，尺子啦，橡皮啦，铅笔啦，都是文具。 二、初读课文，识字学词 1、师范读课文，学生听完后说说知道了什么。 2、学生借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。 3、检查指导，随文识字学词。 （1）指名学生朗读1、2自然段。 出示词语卡片：“一次”、“丢到”、“哪里”、“找不着”，指名学生认读，强调“着”的另一个读音。 出示“哪里”和“那里”以及填空，让学生选词填空。 再次指名朗读1、2自然段。 （2）指名朗读第3自然段，出示生字“新”，认识它的偏旁（斤字旁），出示词语“新书”、“新衣服”，学习反义词“新旧”。 （3）指名朗读第4自然段。 出示词语卡片“每天”、“平平安安”、“办法”、“让”，指名学生认读，正音。 指名说说几个与“平平安安”结构相同的词语。 练习用“办法”造句。 再次指名朗读第4自然段. （4）指名朗读第5自然段。 出示词语卡片“她”、“书包”、“这些”，指名学生认读，正音。 出示“他”和“她”，指导用法。课文中的贝贝是女孩，所以用“她”。师说练习题，学生口头填空。 再次指名朗读第5自然段。 （5）指名读第6自然段。出示词语“仔细”、“检查”、“所有”，指名读，正音。结合实际理解“检查”的意思。再读第5自然段。 4、学生再次自由读课文，把课文读正确、流利。 5、巩固识字。 （1）课件出示本课词语，多种形式认读。 （2）出示本课生字，指名认读，说说怎样记住这些生字。 三、再读课文，了解主要内容。 1、师：请同学们再读课文，想一想：文中的主人公是谁？她遇到了什么问题？最终是如何解决的？ 2、学生读书思考，同位交流。 3、指名学生汇报，师补充小结并板书。 四、指导写字 1、出示本课要求会写的三个生字“文、次、找”，学生认读，口头组词，师重点指导“找”字。 2、学生描红，练写。师巡视。 五、小结本节课内容，表扬字写得好的学生。 板书设计： 15 文具的家 （丢） 贝贝 文具（妈妈） （爱） （家）文 次 找教学反思：在本课时的教学中，我先从学生司空见惯的丢文具现象入手，联系实际导入教学内容，激起学生的学习兴趣。接下来，我先范读课文，让学生说说听出了什么内容。然后我让学
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