高三8班班级文化总结.doc

高三(8)班 级 文 化 建 设 总 结Asry 6Ae z 班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级同学的学习、工作、生活等各个方面中，形成一种良好地自觉地行为习惯，潜移默化地影响着人们的行为。&3TD| 关注班级文化建设是每一个教育者特别是每一个班主任的重要思考内容。如何让自己的班级充满活力，充满人情味，让班级成为每一个学生温暖的家，应该是我们班主任的一个努力方向。5 班 级 物 质 文 化 建 设2(R “孟母三迁”“良禽择木而栖”说的是环境影响。教室是师生生活和学习空间。教室环境的状况直接影响师生的情绪。一个文明、整洁、优美的环境，无疑有利于学生的身心健康，学习氛围的营造。当师生走进书香弥漫的一方小天地，会油然升起一种庄严神圣的感觉，内心对知识的崇尚和渴求会一下子被书香所勾起，会快乐地遨游在书的海洋中。因此班主任应该精心布置文化型教室，创设文化氛围。XE 例如面对班学习基础较差、成绩普遍不高，我提出“自信、奋进、成功”的口号作为班训，贴在教室前方。教室四壁悬挂形式朴素大方内容富有哲理性和激励性的名言警句，如“ 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，时刻警示全班同学要能知晓“书山有路勤为径，学害无涯苦作舟”。让学生置身于一种受激励的环境中。J# rG 记得以前有人说过，让教室的每一样东西都能说话，说的便是这环境的美化。确实如此。课桌是学生接触最多的物品，可以说，一天见八遍决不为过。我班学生说，上课经常会走神，学习过程中总是丢失信心，生活中往往失控。对此，我借鉴了魏书生的做法，在课桌角落贴上座右铭，提醒学生时时在神游中望之却步，时时在低谷中望之振作。诚然桌子果真也具有了教育性。XK# “桃李不言，下自成蹊”，良好的班级环境能使学生不知不觉自然而然的受到熏陶。班主任在班级建设中应该努力塑造环境文化，赋予班级环境一定色彩和教育意识，增强环境育人的功能，用前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的话说，就是努力使学校的墙壁也会说话。VDv 班 级 制 度 文 化 建 设3R0 在班级集体中，我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则称为班级制度文。班级制度，不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，而且使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。这也是一种文化形态。从文化学来审视班级制度，不断赋予制度以文化色彩，在班级制度的各项条文中，突出精神风貌，价值观念等具有文化气息的条款，给制度以灵魂，使之真正实现具体规定与培养目标的和谐统一。这样更有助于规章制度的强制作用与激励作用。M:u3 在我班的班级制度主要有班级公约、奖惩制度、值日班长制度。BI -l 在这里我特别想提到的是班的班级公约。班级公约是全班共同信守的制度，包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩等多个方面，是班级学生活动的行动指南。班级公约具有权威性，是每一个人自我监督和规范的准则。 赞科夫曾说过：要知道，由活的人所说出来的话，不单是只靠它的内容来激发对方的思想和感情的。这里有交谈者的一副兴致勃勃的面孔。有一双一忽儿在科学的丰功伟绩面前燃烧着赞美的火光，一忽儿又好象在怀疑所作的结论的正确性而眯缝起来的眼睛，有表情，还有手势。所以空洞的言教无法获得学生的心理认同，深刻的表达却内化成他们追求的目标，能使他们以积极的态度去执行，从而促使学生进行自主管理。班级公约要达到此功效，我认为必须具备人文性。我们高三（8）班借鉴了一网络资源，把班级公约以“学人箴言”的形式公布于众，并要求能时刻铭记在心。这个班级公约不同于常规的量化，而强调思想情感的认同。lwrB中再者制度如何实施也当是班主任必须深刻考虑的一个问题。班级制度如果没有办法保证它坚定地贯彻下去，这样的班级不会长久。因此，在班级内绝不应当有特殊的人物或团体，或者说不能让一个人或几个人随便违背班级制度。同时我觉得必须在班级制度中有明确的奖惩条例，有合理的监督机制。当然，班主任应是制度实施的重要监督人，在面对班级制度时的执行过程中应该公平公正。因此，班主任在作为监督者时应该是一名客观公正的法官。1CH 班实行值日班长制度和奖惩制度。值日班长每人一天，在这一天里，他必须负责起班级各项日常生活及学习等常规的监督工作，包括对班干部和班主任的监督。同时如实地填写值日班长班务日志，叙写值日班长心得。这个职务的设立，不仅能有效地保证学员每天如实遵守班级公约，而且也在短短的两天中培养了对待事务的责任心和锻炼了生活的胆量。而班各项奖惩制度旨在发扬榜样的力量和杜绝不良的现象。如每月评选“最佳同学”，每期的“优秀三好学生”、“班干部”，“德育考核标兵”评比、每学期的违规处罚和各种班级学校荣誉，这些都直接从日常班务日志的数字统计中得来，极具说服力。| 班 级 精 神 文 化 建 设B 学生大部分时间是在班集体中度过的。班级文化是学生受教育最直接、最重要影响源之一。因此一个良好的班集体，对学生产生着潜移默化的作用。班级精神是班级中全体成员的群体意识，舆论风气，价值取向，审美观念的精神风貌的反映，是班级文化的核心。班级成员的自我规范除了制度的监督外，班级精神更是一种无形的约束。它能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素，从而增强班级集体的向心力和归宿感。X7b6BI _r,我们的班训是“自信、奋进、成功”。我想，在我们这个慢班里面，同样不乏信心十足的同学，同样也可以“成功”，当然更需要我们在“有所成功”中怀壮志而脚踏实地。在提出这样的训眼口号后，班级稳步前进，先后在纪律和学风上不断获得进步。于是在一次班会上，我又喊出“让我们超越梦想，创造奇迹”。并且把这后来的八个字书写到了班级黑板正上方，让它时时激励班全体学员永不放弃。 我们还创办了班级黑板小报。班板每月一期，开学来，我们共出小报7期。全班同学都是作者，人人写稿表扬班上的好人好事，或者记录自己的成长经历。然后， 由宣传委员收集整理，选定版出。我们班报的特点是：版面设计新颖，绘画有特点，内容丰富。班报的创刊，不仅锻炼了学生的写作水平和表达能力，而且培养了学生观察事物的能力，办增强了集体的凝聚力，增进了同学间的友谊。iw 我们也成立学科兴趣小组，利用班会开展系列活动，开展组间竞争，促进学生自律，形成正确的班级舆论，也是班级文化精神的在实践中的延伸。% 榜样的力量是无穷的。我们高三（8）班通过开展评选“三好学生”、“优秀学生干部”、“德育考核标兵”、“全勤标兵”等，树立典型，鼓舞士气；设立各种“进步奖”，“放大”后进生的点滴进步，增强他们不断进取的自信心。K 班中汇集了53个自由的青春学子，他们挥洒才情，展示勇气，把晨曦之光给未来，让大海见证：青春怎样的燃烧；让青春见证；梦想永远的飞扬。一轮朝阳，一个集体，他们把“握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，不经历风雨怎么见彩虹？没有人能随随便便成功！把握生命里每一次感动，和心爱的朋友热情相拥”我们同唱一首歌真心英雄，把它定为我们永远的班歌，师生心中时时充满感动。k-V4u 近一年来，高三（8）班在这种良好班级文化的熏陶中，刻苦努力，奋发图强，造就了我们今天勤奋严谨、求实创新、负责上进的班风。dL.YV&小 结WFT 班级文化对德育的影响不同于灌输，它把思想教育寓于各种具体可感的情景中，潜移默化地影响同学的思想情感。像一块“磁铁”，通过班级和谐的文化氛围，学生时时得到鞭策和鼓舞，强化道德认同感增大集体组织强度；像潜流持久地影响着学生的日常思想行为，促进学生素质发展；它又像海绵吸水一样，同学浸润其中，如浴春风。班级文化倡导正确的价值取向，健康的