人教版语文一年级上册《10、比尾巴》教学设计.doc

比尾巴教学设计 赣县城关第三小学 戚本健 一、教材分析：这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思考，第二、四节，回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢快活泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的喜爱。课文中的六幅插图栩栩如生，能帮助学生理解课文，引起学生好奇心和求知欲。二、设计理念：说学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的兴趣出发，带领学生参加动物运动会，激发学生学习的热情，以宣布比赛项目、宣布比赛结果等形式，让学生在不知不觉中进行了富有个性化地读和背，培养了学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。三、教学目标：1、能正确认读12个生字：比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸡。2、能正确流利的朗读课文，学习朗读问句。3、了解动物尾巴的特点。4、会写“云、车”。四、教学重点：1、能认读12个生字。2、会正确书写“云、车”。3、正确流利的朗读课文。五、教学难点：学习朗读问句。六、教学过程：课前游戏：我说你点喜欢做游戏吗？我们做一个有趣的游戏，游戏的名字叫“我说你点”。老师说出一种人体的器官，请你很快点出来，咱们比比谁的反应最快！（师随意报出人体器官：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、眉毛加快速度，突然说出“尾巴”学生会笑着指指自己的背后）问：“你们为什么笑呀？”原来我们没有尾巴。（一）情景导入，走近比赛 、揭题、读题 （课件点出：尾巴），你会读吗？自己试着读一读。师范读（提醒学生注意轻声）。 我们人没有尾巴，那谁有尾巴？（学生自由说）小动物才有尾巴！今天，森林王国里可热闹了，小动物们正在举行一场有趣的比尾巴大赛。（课件点出“比”）谁能学学森林里的百灵鸟播音员来宣布一下这个消息？个别读，集体读。、认识参赛选手听到这个好消息，老师还真想现在就去看看这比尾巴大赛呢！小朋友，你们想去看看吗？闭上眼睛，我们出发了。好，欢迎大家来到森林王国！（课件出示：森林王国图片）动物比尾巴大赛将在这里举行。请你猜一猜参加今天比尾巴大赛的都会有哪些小动物呢？（学生自由说）你猜对了吗？下面请咱们的小选手出场！出来一个，跟它打声招呼，叫叫它的名字，好吗？（师点击课件依次出现六种动物及其名字。）指导读好动物名。想和它们成为好朋友吗？自己和它们打打招呼吧！（自由读）叫叫你最喜欢的小动物的名字（个别读）同样喜欢的叫一叫。 谁能把这六位小动物的名字一齐来叫叫。比赛马上开始了，小动物们该去准备准备了，咱们一起再亲切地叫叫它们的名字吧！你可以做上自己喜欢的动作！（出示动物名字卡片）（设计意图：本课很多生字都是动物的名字，因此让学生亲切地和参赛的小动物打声招呼，叫叫他们的名字。在一边看图一边招呼问候中，学生自然而然便认识了动物的名字。再让学生自由招呼、招呼自己喜欢的动物、一齐招呼等多次多形式和生字见面，巩固了学生对生字的认识，又指导学生个性化、有礼貌的打招呼，渗透语文文化情感的陶冶。）（二）了解比赛项目 指导朗读问句咦！时间快到了。现在我们赶快去比赛现场吧！六位小选手已经各就各位了。想一想它们会比些什么呢？、学生自由说、瞧！大象博士已经把今年的比赛项目写出来了，读一读是不是和我们想的一样呢？（课件出示六句问句）谁来宣布第一个比赛项目？（重点指导读好问的语气和重音“谁”）谁来宣布下一个比赛项目？（你连“短”都认识了，能把这个字再大声地读一遍吗？）这个字谁还认识？谁能把这两个比赛项目一起来宣布一下？ 下一个项目可难宣布了，你瞧！它那么长！谁能行？先自己试一试！（指导长句的朗读）谁能把这三个项目连起来宣布？（个别集体）下面还有三个项目，大象博士想在小朋友中选出一个小播音员，请同学们自己先试试 。教师范读。咱们连起来把这六个项目宣布一下。（三）得出比赛结果 指导朗读课文、公布比赛结果经过评委们的评选，比赛的结果马上就要公布。我们一起来看看。师引读：谁的尾巴长？生：（课件点击“谁的尾巴长？”在右边出现猴子图和“猴子的尾巴长。”）那么谁的尾巴短？生（课件点击“谁的尾巴短？”在右边出现兔子图和“兔子的尾巴短。”）、朗读指导比赛的结果已经出来了！同桌一问一答 同桌一起合作来说说这场比赛，一个宣布比赛项目，另一个宣布比赛结果。师生三问三答 老师把三个项目连起来宣布，你也把三个结果连起来宣布。请一个小朋友像老师一样来宣布另外三个项目，同学们宣布结果。大象博士给今天的比赛写了一首儿歌，就在我们的课本8页，咱们一起来读一读，好吗？（师读课题，学生齐读）（设计意图 ：让学生多读，读出味来是本课教学的又一重点，尤其要指导学生读好问句。教学时让学生当主持人宣布比赛项目，从教师重点指导宣布第一个比赛项目到学生自己学着宣布一个、二个逐渐提高到宣布一场、两场比赛项目，体现了朗读的层次感，展示了教师教学从扶到放的全过程。）（四）口语交际 渗透价值观比赛马上结束了，各小动物都在比尾巴大赛中获奖了，但大象博士想评出一个最佳尾巴奖，比比谁的尾巴最棒？你们觉得谁能评上？（学生自由发表见解，只有说得有理，教师都应肯定和鼓励）师总结：听了大家的话，大象伯伯觉得都很有道理，这个最佳尾巴奖给谁评都行。因为每种小动物的尾巴都各有自己的作用，少了谁都不行。（设计意图 ：新课标指出：在学习过程中，应充分尊重学生独特的体验，感受和理解。在本课中，学生对六种动物尾巴的认同和喜爱各不相同。课末，教师提出了“谁的尾巴最棒？”评选最佳尾巴奖的话题，唤起了学生平时对动物尾巴的了解，他们凭着自己的想法和认识畅所欲言，各抒己见。在学生各派争论得不可开交时，教师马上将话题一收，肯定了动物尾巴各有各的用处，谁都少不了。让学生明白任何事物的存在都有他们各自的作用，渗透了这一话题正确的价值趋向，同时这也是一次很好的学生口语交际训练。）（五）学习笔画，练写“公”字咱们班的小朋友真能干，课文读得不错，说得也棒，如果能写一手漂亮的字那就更好了，下面我们来写写字。、今天我们要学习一个新的笔画（课件出示，演示书写过程），伸出你的手指跟老师书