探究式教学【教学设计】《杨树之歌》（北师大）

杨树之歌成都华阳实小 卿华玉教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境启发思考自主（或小组）探究协作交流总结提高设计思路说明【创设情境】有一种树，也喜欢唱歌。（播放风吹杨树的声音这就是杨树）（课件展示杨树图片。）今天我们来欣赏杨树的美妙歌声吧！（板书课题杨树之歌）【启发思考】杨树会怎么唱歌？会唱什么歌呢？（出示杨树的图片）【自主或小组探究】初读诗歌，掌握诗歌大意。自由读第一小节，思考：杨树是怎样唱歌的？从这些词语，你感受到大叶杨怎么样？ 自学第二小节，说一说，大叶杨给谁唱歌呢？它还会唱给谁听呢？（仿写）【协作交流】大叶杨为什么要感谢金色的太阳？大叶杨还想感谢谁呢？为什么要感谢他？【总结提高】大叶杨给人们带来了快乐的生活，美化了人们的生活环境。它就是这样成天唱着欢乐的歌，默默地为人类奉献。如此无私的大叶杨我们也要好好的爱护它，不随意的砍伐树木，和大叶杨一起让地球变得更美丽！教材分析杨树普遍生长于我国各地,杨树之歌就是一首赞美杨树的歌。全诗借赞美杨树,赞美虽然普通、但默默地为人类奉献关爱和欢乐的杨树。诗人借赞美杨树,表达了对生活、对自然的热爱。这首诗意境优美,韵律强,用比较形象生动的第一人称述说,拉近了杨树与人们之间的感情,使我们体会到人类与树之间共生共息的密切关系。教学目标【知识与能力目标】认识6个生字，会写6个字。正确、流利、有感情地朗读课文。【过程与方法目标】有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。【情感态度价值观目标】学习杨树默默奉献的品质，感受杨树热爱生活的品质。教学重难点【教学重点】借助各种形式感悟诗意。【教学难点】结合对生活的认知，想像大叶杨“说”的话，想像大叶杨“唱”的歌。体会大叶杨树虽然普通平凡，但乐观向上，为人类奉献着关爱，给人们带来欢乐。课前准备1、教师：PPT、音乐；2、学生：预习课文，查找有关资料。教学过程一、创设情境【教师预设】有一种树，也喜欢唱歌。（播放风吹杨树的声音这就是杨树）（课件展示杨树图片。）今天我们来欣赏杨树的美妙歌声吧！（板书课题杨树之歌）【学生活动】听声音，看图片，初步认识大叶杨。二、启发思考【教师预设】杨树会怎么唱歌？会唱什么歌呢？（出示杨树的图片）【学生活动】学生发挥想象，自由表达。三、自主或小组探究活动探究【教师预设】教师示范读课文，纠正字音，检查文本熟悉情况。 总之 喜欢 感（n ）谢 使用翠绿响亮 帮忙 蝴（di ）蝶 捉迷藏凉爽聊（lio）家常下棋 染（rn ）上 鼓（ ）掌 悠（yu ）闲 【学生活动】学生读课文，并给重点字词注音。合作探究【教师预设】自由读第一小节，思考：杨树是怎样唱歌的？【学生活动】自由读诗歌第一小节，回答问题。刮风时 欢快 下雨时 响亮没有风雨时 悄悄地唱【教师预设】从这些词语，你感受到大叶杨怎么样？应该怎样读这一小节？【学生活动】反复读句子，体会拟人的好处。（爱唱歌，很活泼，很快乐；朗读时注意关键字眼“欢快、响亮、悄悄地”。）自主探究【教师预设】自学第二小节，说一说，大叶杨给谁唱歌呢？会对他们说些什么呢？怎么唱？【学生活动】自由读诗歌第二小节，回答问题。小宝宝老奶奶老爷爷。大叶杨想对小宝宝说：_，他唱道：_大叶杨想对老奶奶说：_，他唱道：_大叶杨想对老爷爷说：_，他唱道：_【教师预设】大叶杨还会唱给谁听呢？（仿写）例：唱给清晨的小露珠,陪它在阳光下一起玩耍。唱给飞来飞去的小鸟,给它一个温暖的家。唱给树下的野花,愿它天天露出美丽的笑脸。四、协作交流【教师预设】大叶杨为什么要感谢金色的太阳？（出示图片）【学生活动】学生结合自身交流分享。（春天它是我们翠绿，秋天它为我们染上金黄。）【教师预设】大叶杨还想感谢谁呢？为什么要感谢他？【学生活动】学生交流分享。五、总结提高【教师预设】大叶杨给人们带来了快乐的生活，