094《解剖学》绪论第一次课.doc

班级： 101、102、103 班 人数： 人 课次：第1次教学内容绪 论教学目标1、掌握运动解剖学的定义、2、了解学习运动解剖学的主要内容和任务、3、了解学习运动解剖学的基本观点、学习运动解剖学的基本方法、4、掌握解剖学定位术语教学重点标准解剖姿势，解剖学定位术语；教 学 内 容教学方法与措施绪 论一、人体解剖学的研究对象： 人体解剖学是研究正常人体形态结构及其发生发展规律的科学。属于生物学中形态学的一个部分，生物学研究的范围很广，它包括：“人、动物、植物和微生物。”生物学中与人体有关的门类有：“人体生物学、人体解剖学、C学、遗传学、T学、胚胎学”等等。以上这些只说明了人体解剖学只是生物学重点一个小分支，虽然只是一个小分支，可是由于研究的内容和叙述方法的不同，又把它们分为系统解剖学是将人体按功能系统阐述其器官形态结构。局部解剖学是按身体部位，由浅及深，对各部位的形态结构进行叙述的解剖学。运动解剖学是人体形态结构与体育运动相互关系进行叙述的解剖学。主要研究体育运动对人体形态结构的影响，研究人体结构机械一定规律及其与体育动作的关系。成长解剖学研究人体出生后生长发育过程中形态结构变化为重点的解剖学。机能解剖学是研究在人为改变条件下引起器官形态结构变化规律的解剖学。还有X线解剖学外科解剖学和艺术解剖学。二、人体解剖学的定义及其意义：人体解剖学：是指以正常人形态、结构为基础，研究正常人体形态、结构的规律及其发生发展的变化规律。“正常”：指的是人体形态、结构符合一般规律和一般情况，也就是说：大多数人都是这样的。例如：正常人全身骨骼共206快，若是某些人在某个部位骨的数量增多或是减少，结果不是206块这就不正常了，我们一般常见的有六个手指，有的四个脚趾，有的人缺一个耳朵，还有兔嘴。这些都是不正常的，如果长了六个手指还说很好看，我没听说过，他属于病理解剖学研究的范畴。“健康”：是指发育正常，功能正常，体质健全的人，如是发育迟缓，功能不正常，就是不健康的。例如：有的人无论吃什么都是面黄肌瘦，这个人肯定是功能不正常，功能不正常就影响到生长发育，所以他是不健康的，不是我们研究的对象。“正常”和“健康”在一般情况下是基本一致的，但在特殊情况下是不一致的。在一般情况下只要是正常人的，他肯定是健康的。但在特殊情况下，健康的不一定是正常的。 例如：有六个手指的人，对与他自己来说是健康的，不痛不痒，其他器官发育正常，但比较起来是不正常的。还有心脏移位的人。正常的肝在右，胃在左。但移位的人肝在左，胃在右。这样的人相对于本人是健康的，但是我们说他是不正常的，因为它不符合一般人的情况。 “形态”：是指人体外部或内部器官的形状和外貌，外部：形态是这个人是高是矮，是胖是瘦，皮肤的颜色，内部形态是：心的外貌像一个倒置的锥体等。“结构”：是指器官的组成和排列顺序，如：骨是由骨膜骨质和骨髓组成的，骨膜又是由结缔组织构成的，骨质是由有机物和无机物构成的，骨髓在少年儿童时期是红骨髓，具有造血功能，成年后一部分红骨髓变成了黄骨髓失去可造血功能。肝的结果是：肝的外面覆盖着浆膜，内部由肝小叶组成，肝小叶有时是由很多很多的肝细胞构成，这就是结构。讲 授 法教 学 内 容教学方法与措施三、人体的组成1、构成人体最基本的单位是细胞，细胞是人体形态结构和功能的基本单位。一些形态结构和生理功能相同或相近的细胞和细胞间质构成组织：上皮组织、结缔组织、肌组织、神经组织；几种不同的组织结合在一起，有构成形态结构和生理功能的器官，如：心脏、肺等；若干个器官组合在一起，在形成系统：运动系统骨骼、M、关节；呼吸系统肺、呼吸道（鼻、咽、喉、气管、支气管）；消化系统消化道（口、咽、食管、胃、小肠、大肠）消化腺（唾液腺、肝胰）；泌尿系统肾，输尿管、膀胱、尿道。循环系统心脏、血管（A、V、毛细血管）；淋巴系统淋巴管和淋巴器官组成（是人体的主要防御系统）；神经系统中枢神经系统（脑、脊髓） 周围神经系统；内分泌系统主要由一些内分泌腺构成（垂体、胰岛、甲状腺、肾上腺等等）它分泌激素，分泌过少以体液的形式调节机体新陈代谢，生长发育，分泌物过多或过少都会机体带来不良音响。生殖系统内生殖器、外生殖器；另加特殊感受器，最后构成一个复杂而协调的人体。四、人体解剖学的地位和作用1、培养学生用历史唯物主义和辨证唯物主义的观点去认识人体的形态结构，提高文化素质，具有实事求是，独立思考和勇于创新的科学精神。2、为学生学习体育教育专业提供人体解剖学知识。我国普通高等学校体育教育专业的主要任务是培养合格的体育教师。3、为学习后续课程奠定人体形态结构的基础。人体解剖学的后续课程有运动生物化学、运动生理学、体育保健学、体育测量与评价，以及运动生物力学等。五、学习运动解剖学的目的1、培养辩证唯物主义世界观2、为运动实践提供理论依据3、为学习后继课程奠定基础六、学习运动解剖学的基本观点和方法（一）学习人体解剖学的基本观点1局部与整体互相制约2形态结构与功能互相影响3人体的功能活动是矛盾统一的4人体的结构是发展变化的5人体结构受社会环境的影响（二）学习人体解剖学的基本方法学习人体解剖学的方法因人和教学条件的不同而异，应注意摸索适合自己的学习方法。以下介绍几种常见的学习方法。第一，用辨证唯物主义观点做指导，深入理解人体结构的基本知识，这是正确认识人体的思想方法。第二，术语、概念、名词是思维活动的基础知识，一定要理解熟记。第三，人体解剖学属于形态学的范畴，学习时应注意观察标本、模型、插图，以加深对课本知识的理解和记忆。第四，在学习人体解剖学过程中，必须理论联系实际，用它来指导运动实践，如有针对性地发展教 学 内 容教学方法与措施肌肉力量和伸展性，鉴别运动技术动作的合理性，以及预防运动损伤等。七、解剖学基本术语1、人体标准解剖姿势 人体解剖学姿势：是指身体直立，两眼平视前方，两足并拢，足趾向前，上肢自然下垂于躯干两侧，手掌向前。2、常用方位术语上 和 下：靠近头之部为上。靠近足之部为下。前 和 后：靠近腹之面为前。靠近背之面为后。 浅 和 深：靠近体表或器官表面之部为浅。远离体表或器官表面之部为深。内侧和外侧：靠近身体正中面为内侧。远离身体正中面为外侧。近端和远端：对四肢靠近躯干的部分为近侧。远离躯干的为远侧。桡侧和尺侧：前臂的外侧为桡侧。前臂的内侧尺侧。 腓侧和胫侧：小腿的外侧为腓侧。小腿的内侧为胫侧。3、人体的基本面矢状面：是指沿前后方向，将人纵切为左右两部分的面为失状面。切为左右相等的两部分的面为正中面。额状面（冠状面）：是指沿左右方向，将人纵切为前后两部分的面为失状面。水平面：是指与地面平行，将人体切为上下两部分的面为水平面。 4、人体