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不能因为无奈而放弃责任更新:2010-11-17阅读:1287人次今年9月，被评为国优教师。这给了我一个更大的压力，同时，促成了我进一步思索如何对得起国优这个称号。我想，让自己走得更远、更高的唯一方法是：更努力、更用心的工作；主动出击，让领导来评课、听课；无限地学习，无条件地学习；把自己的根深深的扎在自己的课堂教学中，扎在自己的专业之上；不能停留在昨天的故事里，不能因为昨天的成绩而放松自己今天的责任，不能因为教育的无奈而放弃任何一名学生。今年仍然教一年级，困难仍然有很多，但是，身为教育者的责任告诉我，不管在教育教学中遇到任何的困难，都要想办法去克服。教一年级重点在哪里？一年级的孩子如一张白纸，如何写好？我想，重点要做好四件事：一是倾听习惯养成，二是数感培养，三是特殊生的教育，四是用好自己的课堂模式。一、倾听习惯的培养。养成教育专家关鸿羽说：“在一定意义上说没有训练就没有习惯。进行习惯训练时，要分析哪些习惯在什么阶段是最主要的、最关键的，一年级倾听习惯的培养是最重要的。”我以为，关教授说到了一年级教学的点子上了，养成倾听习惯，对于孩子一生的学习和生活都是非常重要的。所以，我想了一些方法进行训练。1、利用“对对子”训练孩子的倾听习惯。每当上课铃声响了之后，一部分孩子还是在教室里叽叽喳喳的说个不停，我便用自己编写的话进行对对子，我说：“铃声响。”学生说：“进教室，坐直直，不说话，好学生。”当需要学生集中注意力看黑板的时候，我说：“抬头挺胸。”学生说：“看黑板。”同时，两手放平，身子坐直。讲评练习时，当部分学生注意力不够集中时，我说：“坐端正。”学生说：“不说话，好学生。”-2、以说促进听。比较难说的，教师先说全班说优生说中差生说；比较简单的，可以让优生说中差说；很简单的直接让中差生说；另外，当学生回答错误时，有时请优生帮助说，再让该学生说，让他体验学习成功的喜悦，树立说的信心；对于重点内容，还结合孩子好胜、好强的心理，开展小组竞赛说，男女同学生竞赛说等。有时，还应该创设问题情境，激发说的欲望，发展思维能力，提高说的质量。如，教学减法时，一学生看图列式：5-2=3，我问：“为什么要减2？”学生说：“因为，图上圈掉了两个，还剩下3个，所以要减2。”-二、发展数感。1、做游戏。我总希望，学生们在我的教育下是最快乐的，是发展得最好的，是可以在游戏中学习的。所以，教学中我力求让学生多一点快乐，多一点游戏。我和学生们常做的游戏有：口算游戏“谁是冠军”：两个或以上的几个小朋友，相互出口算题，答对了，先前跨一脚，答错了，先后退一步。或由一个小老师，在旁边组织，由她出题，进行抢答。抢答对的，向前跨一步，没抢到的，原地不动，抢答错误，只能后退一步。手指操游戏：（1）进行加减法练习；（2）进行数的组成与分解练习；（3）进行口操练习；（4）进行方向与位置练习；（5）比多少；玩纸牌游戏。（1）、比较大小。两个小朋友，随机抽出两张卡片，同时亮相，再由数字小的一个小朋友用符号连接，然后用（ ）比（ ）多（ ），（ ）比（ ）少（ ），说对了，卡片归自己，说错了，就要把卡片给对方。（2）、编数学式题。用抽出的两张或几张数字卡片，组成加法或减法或连加或连减或加减式题，如果错了，就得上交战利品卡片，最后比一比谁的卡片多。数数游戏：从1数到20，再从20数到1。画图游戏：我画几个三角形，让学生画出比我多1个（2个-）。猜数游戏：我先出一个数，学生出一个数，要求学生出的数与我出的数合起来是5（4、3-）。说数学游戏：我画一幅简单的图，让学生说一句话（有关数学知识：如比多比少、同样多，什么东西有多少-）找朋友游戏。活动要求：教师说数，学生通过观察教室内的环境，包括墙壁悬挂物，桌椅板凳，文具课本等等一切看到的东西，找到和老师说的数数目一样多的物体。“编号起立法”。这种做法为了建立序数的数感。活动要求：假定一排（或左或右或前或后）的学生的编号是第一，其余学生为自己编号，准备好后教师随意说序号，学生按序号起立，比一比谁站的最快最对！“数字造句法”。要求：根据实际情况，用自己喜欢的数字说一句完整的话。音乐游戏。数学接龙游戏。2、数学生活化：教学一年级上册第一课数一数时，我让学生回家数一数家里有几个人，几张桌子等等。3、动手操作：一年级的孩子抽象思维比较差，所以，教学中应该多让学生动手操作，丰富学生的具体形象思维，体验数学学习的抽象过程。三、用心对个别学生进行辅导。教学中发现，班里有三四个学生，因为种种原因，计算、数数、游戏、回答都比别的学生慢，常常眼睛直直的看着我，笑笑的，直到我发现了，请他看书，或者看黑板，他的注意力才转到老师要求做的事情上。我想，我不能让他们掉队了，一定要尽力的帮他们。1、课堂上，多对他们关注，多表扬，多指导。（1）进行定点指导。把他们几个稍微的集中一些，便于我在课堂上巡视指点、引导。如果稍难的题目，我就多说一点，如果是比较容易的，偶尔也，让他们独立完成，让他们也能体验到学习的成功，让他们想学。这样，老师讲课，他们才会想听。（2）放慢教学节奏，帮助他们理解题目的意思。农村的学生，对于语言的理解能力是比较落后的。练习讲评中，试卷上，如果出现学生不理解的字（如厚、薄、增加、同样多）等等，我们有必要给学生讲清楚。许多数学题，不是学生不会做，而是因为没有学过这些字，不理解。学生因为不理解，做错了，慢慢的就失去了学习的信心，失去了学习的兴趣，倾听也就失去了存在的土壤。所以，教学中，我常用本地话与普通话反复强调，帮助学生理解题意。我想，这样有利于学生树立起学习的自信心，并且让学生知道，只有理解题目的意思，才能正确答题，从而养成认真审题的习惯。2、课余时间，多辅导。（1）让一些优秀的学生与他们多做一些智力游戏。如，数数：走路的时候，可以数台阶；打开购物袋，往冰箱里塞东西的时候，可以数一下买了多少食品；数一数餐桌上有多少条鱼，几把汤匙，几根筷子，只双筷子，自己有几双袜子，几件衣服可以一个一个数，可以二个二个的数，可以三个三个的数-比较 ：比较是一种学生能经常发现乐趣的事情。比较并不仅仅局限在数字中：可以问“红汽车大呢，还是蓝汽车大？”或者“奶奶的房子大呢，还是我们的大？”或者“爸爸是去商店呢，还是去学校？”或者“鸡蛋重呢，还是一片面包重？”当然这些问题的答案并不重要。重要的是学生习惯对不同事物的相关成分进行比较和对照，然后作出判断。（2）教师辅导。在课前辅导已经学习过的旧知识，或者将要学习的新知识；在课间辅导他们刚刚学习