《去括号》教案1.doc

去括号教案教学目标(一)教学知识点1.去括号法则.2.去括号法则的应用(二)能力训练要求1.在具体情境中体会去括号的必要性，能运用运算律去括号.2.总结去括号法则，并能利用法则解决简单的问题.(三)情感与价值观要求1.通过师生的共同活动，培养学生的应用意识.2.让学生接受“矛盾的对立双方能在一定条件下互相转化”的辩证思想和观念.教学重点去括号法则，正确地去括号.教学难点当括号前是“”号时的去括号.教学方法启发式与探索式相结合.引导发现尝试成功教学流程(一)回顾旧知，承前启后1、什么叫做同类项？2、叙述合并同类项的法则3、若a、b、c均为有理数，请指出以下代数式中的同类项及其系数，并进行合并.a+2b-ca+(3c+2b-a)-(2a-c)(二)创设情景，导入新课问题一：周三下午，校图书馆起初有a名同学，后来某年级组织同学来阅读，第一批来了b位同学，第二批又来了c位同学，则馆内一共有多少位同学？a+(b+c)a+b+c1、联系：它们等值2、区别：式有括号式没有括号.3、从式到式叫去括号.法则：括号前面是“+”号，去掉括号及其前面的“+”号，括号内各项不变号.(三)创设情景，继续新课问题二：若图书馆内原有a位同学，后来有些同学因上课要离开，第一批走了b位同学，第二批又走了c位同学，则馆内还剩下多少位同学？a-(b+c)a-b-c1、联系：它们等值2、区别：式有括号式没有括号.3、从式到式叫去括号.法则：括号前面是“-”号，去掉括号及其前面的“-”号，括号内各项要变号.(四)理解应用，拓展升华解释以下三个问题(理解部分)1、法则以等式、文字方式出现a+(b+c)=a+b+ca-(b+c)=a-b-c括号前是“+”号，去掉括号连同它前面的“+”号，括号内各项不变号.括号前是“-”号，去掉括号连同它前面的“-”号，括号内各项要变号.2、法则中关键词语的理解“连同”指括号及括号前的符号，所以去括号不仅要去括号还包括它前面的符号.3、隐性的一个条件要求：括号内第一项为“+”号时，这个“+”号一般是不写的，但你要把它显现出来.(五)回归课本，掌握方法1、问题：在甲、乙两面墙壁上，各挖去一个圆形空洞安装窗花，其余部分油漆，请根据图中尺寸(教材图26)，算出：较大一面墙比较小一面墙的油漆面积大多少？r abr2a（甲）（乙）b学生讨论后，就学生得出的(2abr2)-(abr2)，再提出问题：(2abr2)(abr2)如何计算？要计算上式，先要去括号，如何去括号呢？再提问：这样式子如何化简？(学生分组讨论，然后小组代表回答.)2、请同学们说一说在课本72页的观察中你发现了什么.3、请同学们看课本第72页的例3，先去括号，再合并同类项.(1)；(2)仔细观察分析去括号的过程，理解并掌握怎样去括号后化简一些式子，并能独立完成下面的例题.巩固应用(应用部分)例1：去括号a+(b+c)a-(b-c)a-(-b+c)a-(-b-c)例2：先去括号，再合并同类项(x-y-z)+(x-y+z)-(x-y-z)(a+2ab+b)-(a-2ab+b)3(2x-y)-2(3y-2x) 阅读：当x=-2，y=-1时求多项式3(2x-y)-2(3y-2x)的值解：原式=(6x-3y)-(6y-4x)=6x-3y-6y+4x=10x-9y 所以