(部编)人教语文2011课标版一年级下册【教材分析】小猴子下山.doc

18 小猴子下山 济南市泉欣小学 李倩慧【教材解读】一、 教材位置（一） 人文专题的位置小猴子下山是人教版小学语文一年级下册第七组的第四篇课文。本组的单元主题是“习惯”，教材编排了四篇选材新颖别致、贴近儿童生活的课文，分别是：文具的家一分钟动物王国开大会小猴子下山。这四篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的养成。小猴子下山这篇文章渗透了做事情要有目标意识。本组编排的课文全部贴近学生身边的生活，故事情节充满了童趣。语言明白易懂，文中丰富的插图能激发学生的阅读兴趣。（二）训练重点的位置 1、写字方面指导学生书写，关注左窄右宽，上下结构的字写字时先上后下，走之旁的字先里后外的写字顺序。 2、借助拼音把课文读正确，读流利。 3、根据文章信息作简单推断是本单元学习的重点，这是在延续一年级上册和本册第二单元“找出课文中的信息”要求的基础上，在阅读理解方面的进一步深化。在本单元的教学中要循序渐进，体现学习的层次性。小猴子下山在读懂课文的基础上要整合信息，对小猴子最后为什么空着手回家去做出判断。 4、借助插图，故事情节反复的特点读懂长课文。二、教材特点 （一）字 （1）会认的字 “扛，扔，捧，蹦”为后鼻音，指导学生读准确。“摘，追”为翘舌音，读生字时应指导到位。 “掰，摘”的韵母是“ai”,应特别注意。 “结”是本课读音上的难点，在课文中表示植物长果实，放到具体词句中更容易认读。如，“玉米结得又大又多。” （2）会写的字 “非”的笔顺容易写错。先写左竖与三横，再写右竖与三横。 “常”上下结构，小字头要收紧，秃宝盖要舒展。 要求会写的字中左右结构的字有两个，分别是“块，往”，注意发现左窄右宽的结构特点。上下结构的字有两个“常和空”，注意这两个字的占格。（二） 词和句 （1）本文中词句学习主要是注意不同的词表示不同的动作。“结，掰，扛，扔，摘，蹦，捧，抱，追”这九个动词，可借助课文插图，动作表演来理解。会用动词练习说话。 （2）了解并积累“又又”形式的词语。 （三） 句（1）“它走到一块玉米地里，看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。”掰写出了小猴子的动作，扛突出了玉米个大的特点。（2） “小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。它看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米去摘桃子。”摘这个动词，写出了小猴子摘玉米的动作。（3） “小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。它看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。”捧，扔写出小猴子拿桃子的动作和看见新目标的喜悦。（4） “小猴子抱着一个大西瓜往回走。走着走着，看见一只小兔蹦蹦跳跳的，真可爱。它非常高兴，就扔了西瓜去追小兔。”抱写出了西瓜的大，追写出了小猴子看见小兔子时兴奋开心的心情。（5） “小兔跑进树林子，不见了。小猴子只好空着手回家去。”只好一词，写出了小猴子两手空空的那种失落，后悔。（四）段 本文段落结构相同，句式不断反复，每一段都有两句话组成。1,2,3,4，自然段都是按“小猴子来到什么地方，看到了什么，心情怎样，做了什么”，这样的语言形式构段的，利用这个形式读懂故事内容。 （五）篇 小猴子下山 是一篇童话。课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔了玉米摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜追兔子，兔子跑了，小猴子一无所获。得出启示：做事情明确目标，始终如一。写作特点方面：1. 叙述顺序课文按照事情的发展顺序讲述了一个小猴子下山发生的故事。2. 表达方法 动作描写 了解表示动作的词的不同含义并学习运用是本课学习的重点。“结，掰，扛，扔，摘，蹦，捧，抱，追”。先让学生圈出动词，再让学生分类结，“掰，扛，扔，摘，捧，抱”是手部动作，“追和蹦”是脚部动作。让孩子们理解词语的基础上演一演。二课后思考练习题1、 “结合插图，说说小猴子看到了什么，做了什么，最后为什么只好空着手回家的？”根据课文信息做简单推断是本单元学习的一个重点。在理解课文的基础上对“小猴子为什么空着手回家？”进行判断。（1） 引导学生结合插图，带着问题“小猴子下山以后看到了什么，怎么做的”用圆圈圈出来。寻找并提取本文中比较明显的信息。（2） 根据图文对照，结构反复的特点，借助表格整理提取信息，帮助学生读懂课文内容。（3） 结合插图“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，怎么做的”，这样的反复句式，学习讲故事。（4） 在学生了解课文内容的基础上，联系课后第二小题“小猴子为什么空着手回家去”进一步落实，“根据课文内容进行简单推断”这个能力训练点。2、 读读，做做，再选几个词各说一句话。了解表示动作的词的不同含义并学习运用是本课学习的重点。“结，掰，扛，扔，摘，蹦，捧，抱，追”。先让学生圈出动词，再让学生分类结，“掰，扛，扔，摘，捧，抱”是手部动作，“追和蹦”是脚部动作。让孩子们理解词语的基础上演一演。在表演中理解词义，然后让学生看着图片各说一句话，这样，促使学生动口，动手，动脑，加深对这些词的准确理解。【学情分析】1. 识字写字方面学生在之前的学习中已经初步接触过左窄右宽的结构特点。学生对于“非，常”等易错字的关键笔画不够明确。学生由于不能充分利用好田字格指导自己的书写，对于占格、笔画位置等掌握不佳，因此左窄右宽的结构中，左边不够窄。 学生上下结构的字，也是不能很好的掌握占格，大小不均匀。2. 朗读方面借助拼音读准字音，读通句子，朗读课文。【学习目标】1. 认识“猴，结，掰，扛，满，扔，摘，捧，瓜，抱，蹦，追”12个生字。读准多音字“只，空，结”的字音。会写“块，非，常，瓜，往，空，进”7个生字。2. 正确，流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰，扛，扔，摘，捧，抱”这些词，并能选几个词各说一句话。了解并积累“又又-”形式的词语。3. 借助插图，图文独照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到哪里，看见什么，就怎么做的”这个句式，说说故事的主要情节。4. 能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。【重点难点】学习重点是了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；根据课文内容，说一