和时间赛跑教材分析.doc

语文s版三年级下册第六单元第23课和时间赛跑教材分析 开元小学：焦玉婕尊敬的各位领导、老师老师： 大家好！我是开元小学教师焦玉婕，下面我就小学语文s版三年级下册第六单元第23课和时间赛跑进行教材分析。教材就好比一池水，要站在高处去看才能觉得清澈见底。今天我就站在读者、编者、教者三个不同的角度来对这一课进行分析。|当我捧起教材时，我感觉自己首先是一名忠实的读者，而站在读者的角度，我通过对教材中的一些显性的文本、图片资料的阅读，知道了和时间赛跑这篇课文是台湾著名的散文家林清玄先生写的一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。课文主要讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。时间是个抽象的概念，看不到、摸不着，在课文的第四自然段，爸爸的语言也正好结合生活实际，道出了时间的一去不复返，这也正是作者要和时间赛跑的原因。| 瞧，图中奔跑的这个小男孩正是作者我放学回家，满头大汗，与太阳赛跑的情景。很直观。读到旁边泡泡框中的语言，我明白了要好好理解第四段中爸爸说的含义深刻的话，也正是读到这，让我明白了“我”为什么要和时间赛跑，| 读到第七段，我知道这段是对作者和时间赛跑经过的描写，通过“气喘吁吁”“高兴地跳起来”我读出了作者虽累但内心却很快乐，因为他赢得了时间。第九自然段又告诉读者，和时间赛跑，贵在坚持，只要你再加把劲，你就可以取得成功。课文最后一句话是文章的中心句，也是点睛之笔，它启示人们：要抓紧时间，充分利用时间，一直这样坚持，你就可以取得成功。|读教材还要读课后练习，课后练习往往是教学的重难点所在，所以不可不读。读课后习题我知道了读书的方法，关注到课文中重点理解的句子、课文中的生字新词，明确了阅读的目的。|纵观课文整体内容，文章脉络清晰，（为什么赛跑-怎样赛跑-明白了什么）重点句子突出。以情感变化为线索，（悲伤-迷茫-着急-高兴-受益）让我懂得了作者是怎样将珍惜时间，有效的利用时间通过自已的亲身经历来叙述描写的。|读完了课文，我又关注了本单元，本篇课文所在的第六单元，是由单元导语、情境图、四篇课文和一个语文百花园构成，导语提示了单元的主题（丰富多彩的童年生活，）而这篇课文也正是紧紧围绕单元主题来编排的。还提示了单元的重点训练项目，（了解课文内容，体会课文中人物的思想感情，学习他们的好思想，好品质）这一重点训练项目可以通过品读课文中描写人物的语言、动作、神态及含义深刻的句子、关健词语来进一步体会、感悟。百花园中的积少成多是积累时间名言，这和本课紧密相连，是本课内容的进一步拓展和延伸。|读懂、读透教材真的不是一件易事，需要花功夫，勤琢磨。为了能更好地研读教材，教师必须要熟悉课标，熟悉教材的编排意图。从编者的角度来看，和时间赛跑这篇课文的感情变化线索，是“我”随着对“珍惜时间“步步深入的理解而发生变化，文中的两幅插图对应了课文第4、第7自然段的内容，旨在帮助引导学生更直观地理解课文内容。文中的五个重点句含义深刻，诠释了时间的短暂和宝贵，通过学生的读中感悟，让学生明白作者是怎样描述珍惜时间的重要性的，同时还可积累这些时间名言佳句，进一步了解作者，关注名家名作。|泡泡框的设计重在提示学习方法的引导，让学生能用联系上下文理解“时间过去了，就永远也不会回来了等一些重点句子，还要引导学生理清课文的条理。|编排课后习题的意图一是让学生正确、流利、有感情地朗读课文。二是运用问题牵引，让学生把握文章的主要内容。三是抓住文中含义深刻的句子，体会文章表达的思想感情。四是学习本课生字，落实识字写字任务。五是引导学生积累优美词语，培养学生养成积累的好习惯。|由此可见，教材的编排是为落实教学目标服务的，第二学段教学目标清晰的提出识字写字：要求累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。阅读：要求用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问；能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；学习略读，粗知文章大意；积累课文中的优美词语、精彩句段。结合学段目标来分析教材中的知识点， 1、认识本课4个生字，会写11个生字。落实识字写字任务。2、让学生正确、流利、有感情地朗读课文。3、让学生把握文章的主要内容。4、抓住文中含义深刻的句子，引导学生联系 上下文，联系生活实际体会重点句子含义，从而体会文章表达的思想感情。5、积累优美的词语，养成积累的好习惯。6、抓住文中描写人物神态和语言的句子，体会人物的思想感情。7、文中的两幅插图分别对应了课文的4、7自然段，旨在帮助引导学生更直观地理解课文内容。8、了解作者及出处，帮助对课文的了解。这样，我们不难发现学段目标具体落实到了单元目标。依据单元目标及教学内容我具体制定了这篇课文的教学目标： 1.学会4个生字，会写9个字，正确读写重点词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，学习到这问题默读课文，体会重点句子含义。3.引导学生懂得珍惜时间，形成正确的时间观念，养成主动思考和自觉积累语言的习惯。要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在读文时联系学生生活经验加深体验，是突破难点的基本方法。课时目标、单元目标、学段目标犹如一个训练阶梯，它对总目标的实现起着支撑作用。|了解了文章的内容，明确了教与学的目标，领会了编者的意图，分析了教材的特点，之后，我们就要站在教者角度依据以上要点，精心设计本节课的教法与学法，优化教学策略，追求高效的课堂教学效课。首先我采用先学后教随堂检测的教学模式，重在培养学生自主学习的能力，课前指导学生预习课文，自主学习生字词，读通读顺课文，然后在课堂上我通过预习检测来了解学生学习的情况。以学定教。有重点地指导学生学习重点字词和句子。接着引导学生从文本入手，整体感知课文内容，抓住作者的感情线索来理清文章的条理，对于重点段第四自然段的教学,我先出示自学提示,让学生在读中画出爸爸安慰我的重点句子。然后再交流自己的理解和感悟。并进一步指导学生联系生活实际理解“昨天过去了，你再也不能回到昨天。时间过去了，就永远不会回来了。“这两个重点句子。进而明白了时间一去不复返。最后我又通过当堂检测的形式，落实课堂目标的达成情况。促进学生养成勤于积累、善于积累的好习惯。对于作者的学习，我也是课前先引导学生搜集作者的相关资料，培养学生动手按要求搜集查找资料能力。同时又出示了我搜集整理的作者资料，让学生初步了解作者的成功源于他坚持和时间赛跑。以更好地帮助我们学习理解课文。我虽然在教学中没有把插图运用于我的教学环节，但是让插图直观地呈现于课件中，也是帮助理解课文有效手段。在处理重点句的时候，我还引导学生在充分读的基础上联系上下文来理解。针对有感情地朗读课文，我先是在预习检测时就有意识地指导学生读准、读好重点词语和句子，然后在学生默读、自由读课文的基础上，重点指导学生读好第四然段，学生读中去体验。在学习第一部分内容时我指导学生一次次地朗读含义深刻的句子，体会作者表达的思想。不论是在朗读课文还是理解词语或含义深刻的句子，我都重在方法的指导，以提高学生的学习能力。课文要读进去，还要走出来，由课内学习到