研修终结成果（小初高、职业） (2).doc

教学设计与反思课题：识字七科目： 语文教学对象：一年级课时： 2提供者：刘霞 单位：骑龙中心小学 一、教学内容分析识字是人教版新教材小学一年级下册对反义词对子的一识字课。本课教材借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式，把几组意思相反或相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴含着对对子的启蒙教育，更可结合第七单元后面几篇课文的主题：进行品行教育，是非教育。可谓一举三得。二、教学目标通过合作学习，认识生字。通过练习能正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。促使学生初步了解、积累对子。体会诚实、虚心的品质非常可贵，激发学生们争做好学生好孩子的愿望。三、学习者特征分析通过近一年的学习，对学生都十分了解，再结合本校开展的经典诵读比赛活动，孩子们积累了弟子规、三字经的古文言的经典，这为“对子”这种语言结构的学习打好了良好的基垫。并且我班的孩子经过这一年的的训练，养成了良好的学习习惯，会借助拼音朗读课文。有一定的自学生字的能力，能够小组合作小老师带领学习。当然了毕竟是小学一年级的学生，对于抽象思维较差，理解“虚伪、诚实”等词语较困难。学习较困难的孩子对朗读及在语言环境中学习生字还有一定的难度。四、教学策略选择与设计针对班上孩子的现状和我制定的学习目标，在这节课的安排上我主要突出了 “读”、“认”、“看”、“说”这四个方面。学习一篇课文，首先要读通，我先让学生自读课文，通过拼音熟悉了解文章和生字。本文的词语抽象，“赞”、“骄”、“傲”、“虚”、“诚”等字也难记忆。我必须设计不同的教学方法帮助学生识字。苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”因此结合文中词语安排了大量情景故事，让学生看图说话，进而理解词义。五、教学重点及难点重点是：认识生字。难点是：了解几组意思相反或相对的词语，从中体会可贵的品质。六、教学过程【教学过程】一、直接引入，揭示课题今天我们学习的“识字7”是一首对子歌。（点击出示课题）现在看老师写课题（板书：识字7）请学生齐读课题。二、初读课文，认识生字学生自由读课文，要求把课文读通、读顺。A,生边读课文边圈出不明白的词语。B,交流：哪些词语是你不熟悉的？C,小组间出示词语，互相指导读一读。反馈。（）指名读课文，重点正音：赢、赞、诚。（）出示课文最后一句（诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。）先读准画线的生字画好朗读节奏线读好这个句子。再读课文：自由读推荐读挑战读齐读去掉拼音读。画找反义词。（）读着读着你能发现这些词在意思上的特点吗？（反义词）老师在书中也画了一对，请你也照样子画，画好的与同桌交流一下。（）反馈：教师出示几对反义词（是非、长短、虚心骄傲、热情冷淡、诚实虚伪）请学生齐读。（）（课件出示画出反义词的课文）请学生再次齐读课文。三、创设情境，理解词义结合情境，理解“是非”。（）指名读。（）理解词义。（课件播放动画：几个孩子在操场玩，有的在扔垃圾，有的捡垃圾）他们谁做得对，谁做得不对？展示榜样，理解“长短”。（）请学生从身边找出两样长短不同的东西（笔、棍子、粉笔等）。出示物品，学生说长短。（）出示班级学生学习生活图片（理解“长短”的另一层意思），教师介绍他们的长处。（）教师小结：这些都是他们的优点也是他们的长处，我们要学习他们的长处，弥补自己的短处。这也叫“取人之长，补己之短”。（出示并请学生齐读）有个词也是说这个意思，“取长补短”。（出示词语请学生再读）评价人物，理解“虚心骄傲”。（）小朋友最爱听故事了，我想讲一个关于小妍和小杨的故事。（课件出示他们的图片）小妍和小杨是同桌，小妍成绩很好，小杨学习不认真。有一天中午，小妍正在读书，小杨拿着布娃娃，说：“小妍，我们来玩一会儿吧。”小妍说：“不行，我要看书，下次考试再考好点。”小杨说：“你成绩已经很好了，玩一会而有什么关系。你看我上次成绩进步，老师不也表扬我了吗？” （）你能用这里的词评评他们吗？（）你想对小杨说什么？（指名说）（）（出示：虚心使人进步，骄傲使人落后）请学生读一读。联系生活，理解“热情冷淡”、“诚实虚伪”。（）了解了小妍、小杨的故事，老师也想知道小朋友的故事。平时，好朋友到家里来玩，你是怎么做的？随机理解“热情”与“冷淡”。（理解词义后，用两个词语各说一句话，加深记忆）（）同学们都不错，再来看图出示图：小杨不小心把书弄破了，该怎么办？如果是你做错事，你会怎么做？（给大家讲讲发生在你身上的事）小组交流指名说（老师要送一个词给大家：“诚实”）“诚实”的反义词是什么呀？（虚伪）（读词）教师小结，回读全文：多好的对子歌呀，让我们再来读读吧。（学生齐读课文）6积累对子（说说见过的）山清对水秀 鸟语对花香万紫对千红 和风对细雨教师活动学生活动设计意图揭示课题，布置学习任务小组合作学习、反馈（教给学生读书的方法，培养学生自主解决问题的能力。）创设情景，引导说话看图说话，理解词义把学生难理解的词语放入故事情境中，不仅有利于学生感悟这些词语，而且使学生获得了积极的情感体验。七、教学评价设计采用观察、师生交谈、学生自我评价的方法来掌握学生对本节课知识、能力、情感上的认知程度。是否认识语文术语：反义词。学生是否能够掌握不同反义词的意思，并且不同反义词的运用和搭配是否正确。能否在创编对子时表现自己的词语积累、语言表达和想象力。八、板书设计识字7是 非长 短虚心 骄傲热情 冷淡诚实 虚伪九教学反思一）教学亮点：学生在字词方面的小组合作训练有序，各组员分别根据自己的任务进行有序、完整地汇报展示，体现了学生自主合作学习的能力。由提取反义词，到积累反义词，再积累，在内容