《奇怪的大石头》教学设计.docx

奇怪的大石头教学设计学习目标1、课前借助工具书，自学生字词。会认“坑、藏”等2个生字，会写“悄、秦、遗”等14个生字，能正确听写“奇怪、著名、捉迷藏”等词语。2、朗读课文，在读准字音、停顿，读通句子的基础上，读出对李四光的喜爱之情。3、在反复深入读文的基础上，用自己的话说出课文主要内容，并学习李四光勤于思考、善于动脑、不懈追求的可贵品质。学习重点 引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。学习难点 体会作者是怎样把内容写具体的。学习方法 质疑问难、小组讨论评价方案 1、针对学习目标1，课堂上通过教师检查读词语，读文章的方式进行了解和指导，使95%以上的学生读准词语读音，90%以上的学生能听写“奇怪、著名、捉迷藏”等词语。2、针对学习目标2，朗读课文，第一课时解决正确、流利的目标。通过指名读生词、长句，使90%的学生达到读得正确、通顺、流利。第二课时在深入读文、理解内容的基础上，通过自主、指名反复朗读，使85%的同学能读出对李四光的喜爱之情。3、针对学习目标3，通过课堂观察、学生交流、教师点拨，使85%的学生能用自己的话说出课文的主要内容，并学习李四光的精神。学前准备课件，收集有关李四光的图片及文字资料教学过程第一学时一、谈话导入，揭示课题我们可以这样提问：1、看到课题，你想到了些什么？你还想知道什么？2、同学们想知道的很多问题，我们都可以在文中找到答案；但是有些问题，还需我们做进一步探索，今天我们就来学习奇怪的大石头（板书课题）。二、初读课文，扫除障碍1鼓励学生轻声读课文，注意读准字音，读好停顿，把课文读通顺。2老师检查预习。（1）轮读词语：著名 藏在后面 孤零零 悄悄 躲闪 陨（yn）石 大坑（kng） 卧进 突兀（w） 旅行 考察 秦（qn）岭 流域（y） 遗（y）迹 奇怪 严严实实 平整 震惊（2）质疑问难，解难。（老师可以简单介绍，不要花费太多时间。）主要解决以下疑难字词：陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至今。冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化，下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方向移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。（观看录象）秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等。（3）指名轮读课文，思考：课文围绕大石头写了一些什么事？是按怎样的顺序写的？三、学习生字1小黑板出示认读要写的字。2引导学生识字：争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。“藏”字17画，第六笔为“”。“卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔为“”。“旅”字，注意左下部分的笔顺。3 让生各自练写，评价反馈。四、作业设计1、形近字辨析组词（可以让学生抄写在练习本上，作为本节课学习效果的检查。）旅（ ） 震( ) 坑（ ） 推（ ）旋（ ） 晨（ ） 抗（ ） 堆（ ）“藏”字共有（ ）画，第13画是（ ）。它是个多音字，在“捉迷藏”中 ,“藏”字读音是（ ）；如果读“zng”时，可以组词为（ ）。“卧”字共有（ ）画，第六画是（ ）。组2个词是（ ）（ ）2、多读几遍课文，读正确、流利。第二学时一、复习生字新词指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。二、精读课文，体会人物品质1引导学生感受巨石之“怪”。可以这样引导学生去探究：课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着这块奇怪的大石头捉迷藏。让我们到现场去，去看看奇怪的大石头“怪”在哪里？（1）让学生自由轻声朗读课文，思考：奇怪的大石头“怪”在哪里？在书上划出重点词句。（2）小组讨论。引导学生联系上下文、抓住关键词句展开讨论：一怪，它是独立的“这块巨石孤零零地立在草地上”；二怪，这块石头体积庞大“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”；三怪，时间久“这块石头恐怕有几百年的历史了”；四怪，没有人说得清它的由来“爸爸也说不清楚”。（3）指导学生朗读课文，再次体会巨石之怪和李四光的疑问。2引导学生体会李四光是怎么提问题的。小黑板出示：按课文内容填空：这么重的石头从天上掉下来，力量（）。它应该（ ）。可它（ ）？3指导学生表演读，感受人物品质。我们可以这样激趣：大石头可真怪！李四光有了和大家一样的感受，他产生了疑问，他是如何思考和解决自己的疑问的呢？（1）让学生自读课文，找、画关键重点词句。（2）组织学生小组交流，全班交流：抓住“许多年、直到、才、专门、考察、发现”几个关键词语，理解李四光执著探索的可贵品质，体会课文是怎样把李四光勤于思考、执著探索写具体的。（3）指导学生分角色演读对话。a.同学们读读课文，同桌间演一演。b.同桌读、演后挑选学生上台表演。c.表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？”（4）引导学生说话练习我们可以这样引导：一块大石头，引发了一个重大的科学研究成果，这个成果震惊了全世界！读到这里的时候，你心里有什么要跟李四光爷爷说的吗？把你想说的话写下来。（如果时间不足，可以进行说话练习。）李四光爷爷，我想对你说：_。三、拓展延伸，加强感悟引导学生阅读李四光的其他故事。可以这样引导：你还搜集到李四光爷爷哪些故事？特别是他的童年故事？读过故事，你又有什么感受？四、总结全文孤零零的巨石联系着千万年前的地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。五、阅读选读课文做风车的故事（可以利用阅读课进行）1谈话，激发学生阅读兴趣：可以这样引导：李四光爷爷小时侯看到了一块巨大的石头，引发他的思考和探索，后来出了震惊世界的研究成果。两百多年前，有一个孩子看到苹果往下掉后，提出了这样的问题：“为什么苹果既不往旁边飞，也不往天上飞，偏偏要往地下落呢？究竟是什么东西在吸引它呢？”经过他反复推测、不断研究，终于发现了宇宙间的规律“万有引力定律”，成为世界著名的科学家。你们知道他是谁吗？现在，我们来读一读他做风车的故事吧！2老师揭示课题。3让学生自主阅读，教师布置思考题：（1）文章