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文档简介

30、棉花姑娘广州市越秀区云山小学 梁碧娇教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演读课文。2、认识一些对人类有益的小动物，激发学生保护小动物的思想感情。教学重、难点有感情地朗读课文教具准备课件、棉花姑娘图片教学过程一、复习生字1、齐读课题（小朋友，上节课我们认识的生字宝宝，今天来看望我们啦！你还能说出它们的名字吗？）2、课件演示生字宝宝“姑、娘、蚜.”3、课件演示棉花字宝宝们还带来了他们的好朋友呢？你认识它们吗？齐读、指名读、挑战读二、创设情景，激趣引入（咦，好像有人来了，是谁呢？）出示“笑脸棉花”师：棉花姑娘美吗？生：美师：你觉得她哪儿美？（引导学生说“碧绿碧绿的、雪白雪白的）板书-三、细读课文，体会感悟（棉花姑娘多美啊！可是，她却遇到了麻烦生病了。）1、出示“生病的棉花”-（小朋友想知道怎么回事吗？快读读课文吧！）2、学生自由朗读师：你知道棉花姑娘得了什么病？生：叶子上长满了蚜虫。理解可恶师：棉花姑娘的心情怎样？哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情，用“”划出，反复读读。她多么盼望有医生来给她治病啊！师：指导朗读第一自然段3、紧扣上文，学习自然段。（1）棉花姑娘的病这么重，到底谁帮助她治好了病？哪段告诉我们的？自由读一读。课件认识七星瓢虫（2）七星瓢虫的本领这么大，棉花姑娘感到怎样？你从哪个词知道的？（惊奇），你表演一下这个神态吗？（3）出示课件后问：棉花姑娘的病治好了，她的心情怎样？你能读好有关的句子吗？棉花姑娘会怎样称赞七星瓢虫？（在特定情景里赞一赞，不但能让学生深入地体会课文思想内容，而且能发展学生想象力，培养学生的人文素养。）4、自主、合作、探究，学习自然段。在七星瓢虫来临之前，棉花姑娘病重难忍，她请过谁为自己治病？结果怎样？他们到底是不想帮还是不能帮？根据学生回答逐步板书-燕子、啄木鸟、青蛙（）小组合作，选择自己喜欢的段落学习，读出恰当的语气。自学提示：A分角色朗读对话。 B反复读读、想想，感受棉花姑娘说话的语气？C小动物帮棉花姑娘治病了吗？为什么？（讨论）（小组学习，既可以培养学生团结合作，自主学习的能力，又可以把老师讲授的时间节省下来，让学生充分地朗读，充分地感悟。）( 2 )汇报交流学习情况。a. 比比哪个小组读得最好，相机指导读出请求的语气。（询问每个段落哪个小组读）b. 汇报小组学习收获：为什么小动物不帮棉花姑娘治病？5、师生合作表演童话故事。教师扮演棉花姑娘，学生分别扮演自己喜欢的小角色（燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫）提前布置学生制作头饰五、配乐分角色感情朗读全文。六、归纳总结，拓展延伸。今天，老师和大家一起学习了这篇童话故事，知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫，而是“心有余而力不足”，但他们都是我们的好朋友。同学们，在我们的身边，还有很多益虫、益鸟呢，你们想知道吗？请你们搜集有关资料，下节课汇报交流。（“以问题开始，又以问题结束”，通过质疑，能激发学生进一步探究的欲望。
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