背影 (2).doc

7 背影 （朱自清） 709562661 （编写：李秀庆2014.10.12）教学目标：1.知识目标 有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。2.能力目标 学习本文抓住人物形象的一个特征“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。3.情感目标a感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。b体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。教学过程 第一课时教学目标：1. 掌握字词，了解作者及写作背景。2. 初读课文：弄清课文叙述的主要事件线索以及主题。 1 情景导入，唤起亲情体验：首先让学生写1-3句表达亲情的古诗词：1. 2. 3. 在你的人生经历中，你的父母肯定给予了你许许多多的关爱。也许是一声轻轻的叮咛，也许是一次倾心的谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是想一想，其中的哪件事最令你感动，说出来与大家交流。二作者简介： 朱自清(18981948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集踪迹、欧旅杂记,以及一些文艺论著，收在朱自清文集里 。 背影是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写背影，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是背影里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇写实.”。三写作背景： 背影写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。四积累字词，夯实基础、听课文录音 。背影2.给字词注音： 交卸 狼藉 簌簌 赋闲 颓唐 琐屑 差使 蹒跚 举箸 丧事 3.理解重点词语的含义： 交卸 颓唐 祸不单行 亏空 狼藉 情郁于中 琐屑 惊醒 触目伤怀 五质疑探究、精心赏析： 1.、用自己喜欢的方式有感情的朗读课文。2.这篇文章记叙的主要事件是什么？ 3. 这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映的主题是什么？ 4.我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子 6 读写结合，培养能力。1.妙词连珠（用下列词语写一段话）： 赋闲 狼藉 不能自已 簌簌 2. 仿写：例：父爱如舟，载我驶向温暖的港湾，领我奔向知识的彼岸，带我走向美好的明天。仿： 第二课时教学目标：1. 细读课文，整体把握文章的内容。2. 品味朴实无华的语言，体会深情无限的意蕴。3. 分析文章的写作特点。 1 检查上节课作业。2 导入新课 上节课我们学习了课文的字词，弄清楚了文章的主要事件，课文的线索以及主题。这节课再深入的探讨课文，品味朴实无华的语言，了解文章的写作特点。三学生自由的读课文，在小组中讨论下列问题。 1. 你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？（主要运用了什么描写方法？）2.这段文章动词运用准确精当，请根据课文填空：我看见他 着黑布小帽， 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。可是他 过铁道，要 上那边月台，就不容易了。他用两手 着上面，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 下来了。 （分析所填写动词的作用） 3.请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。 4.这4句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请具体说明。 5. 背影中作者流了几次泪？分别是什么泪？ 四.迁移拓展训练:阅读下列短文，回到问题。 门铃 帕皮是个样子讨人喜欢的老头。一双蓝色的眼睛，虽然因年老而显得暗淡，却从中透出一股温暖之情。他经常喜欢吹着口哨清理打扫店铺。不过，他私下里有时也悲伤。有一天，他一边干活，一边吹起了优美的旋律。外面，阳光温暖而明亮，天空也变得越发清澈。一阵微风吹来，店门上的铃铛叮铃铃地响了起来。这只铃铛能产生独一无二的、有魅力的回响，在这个家里已上百处了。老人非常珍惜这只铃铛，每天都要擦拭它。听到铃声，帕皮起身招呼客人。“你需要点什么，小姑娘？”帕皮的声音天性快活。“您好，先生。”小女孩说话几乎是低声耳语了。女孩样子天真可爱，说话羞羞答答。她用棕色的双眼看着帕皮，然后慢慢地扫了一眼整个房间，似乎在寻找某种特殊的东西。女孩腼腆地告诉老人：“我想买一件礼物，先生。”“好吗，咱们看看，”帕皮说，“想给谁买呀？”“是给我外公买，但是不知道买什么。”帕皮开始提一些建议。“袖珍手表怎么样？这表完好无损，是我自己修理的。”他自豪地说。小女孩没有回答，然后走到门口，把门轻轻扭开，按了按门铃。看到女孩兴奋的微笑，帕皮似乎也容光焕发。“就是这个。”小女孩发出咯咯的笑声，“妈妈说外公喜欢听音乐。”就在这时，帕皮的表情变了。但害怕伤了女孩的心，老人告诉女孩说：“对不起，小姑娘，那东西不卖。也许你外公会喜欢这个小收音的。”为了让女孩能理解，帕皮告诉小女孩这个门铃如何在自己家里这些年以及不想卖的原因。小女孩抬头看了看老人，眼里含着一大滴泪珠，甜甜地说：“我想我懂了，谢谢您。”突然，帕皮想到自己除了未住在一起的女儿，其余的家人都没了，即使女儿也有十年未见面了。他想，为什么不把门铃传给一个能和亲人分享的人呢？“等等，小姑娘。”就在女孩向门外走的时候，也就是正当老人将要最后一次听到铃响的时候，老人喊住了她，“我决定卖铃铛了。给你手绢，擤擤鼻涕。”小女孩拍起手来：“哦，谢谢您，先生，外公会非常高兴的。”“好啦，小姑娘，好啦。”帕皮帮了这个孩子，感觉很不错，然而，他知道自己会想那个门铃的。“你一定要替你外公保管好那个铃铛，也也替我保管好那个铃铛，好吗？”老人一丝不苟地又一次擦拭了铃铛，然后把它放进一个牛皮纸袋里。“哦，我保证。”小女孩说。她抬起头看了看帕皮，再一次小声问：“多少钱啊？”“哦，我看一下，你想花多少钱？”帕皮笑着问道。女孩从口袋里拿出一个小零钱袋，然后举起来2元47分硬币，放在柜台上。对自己的大脑是否健全稍稍质疑后，帕皮说：“小姑娘，今天是你的幸运日，那个铃铛正好2元47分。”那天傍晚，帕皮准备关门的时候，发现自己在想那个门铃。他想到那个孩子，不知道她的外公是否喜欢她的礼物。当然，这样可爱的孩子买的任何东西他都会珍惜的。就在这时，帕皮觉得自己听到了铃声。他又一次质疑自己的大脑是否正常，然后朝门口走去。小女孩就站在门口，正在一边按门铃，一边甜甜地笑。帕皮慢步走向孩子时，有些困惑不解：“这是什么，小姑娘？你改变主意了吗？”“没有。”女孩咧嘴笑了，“妈妈说这是给您的。”帕皮还没来得及再说一句，孩子的母亲走了进来，忍住眼泪小声说：“你好，爸爸。”这一声“爸爸”让帕皮的眼中顿时噙满泪水。小女孩在一旁轻轻地说：“给你，外公。给你手绢，擤擤鼻涕。”1.请用简洁的语言概括选文的主要内容。 2.选文第段中画线句子有什么作用？ 3.下