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文档简介

第五小学“提理念，找模式”教学研讨活动教案设计课题三角形的内角和课型概念执讲教师吕强教学理念贴近生活、激活课堂、自主探索、体验成功教学目标（1）通过学生动手操作掌握三角形内角和是180这一规律，并能实际应用。能力（2）培养主动探索，动手操作的能力；培养学生收集、整理、归纳信息的能力；使学生养成良好的合作习惯。（3）提高学生学习数学的兴趣。教学重点探索三角形内角和是180这一规律。教学难点如何验证三角形内角和是180教学模式教学设计设计意图一、创设情境，引入概念一、创设问题情境，引入概念。1、回忆三角形的分类。教师出示：等腰钝角三角形、等边三角形、直角三角形，分别说出三角形的名称和特点。2、 提出问题：小明有一个问题想问问大家：你能画出一个有两个直角的三角形吗？为什么画不出来？原因是什么？3、 导入：三角形角的奥秘三角形的内角和（板书）创设问题情境，诱发参与意识，激发探究兴趣，引入概念。二、探究感知，形成概念1、什么是三角形的内角？内角和呢？2、猜一猜：三角形的内角和是多少度？验证过了吗？3、怎么才能验证三角形的内角和是180呢？4、小组合作：四人小组先说说怎么验证？然后动手操作。5、学生汇报。（1）量一量，算一算。（2）撕拼。要求学生动手试。（3）折纸。（师演示） 学生通过动手操作猜测、验证三角形内角和是180第五小学“提理念，找模式”教学研讨活动教案设计教学模式教学设计设计意图6、 小结：三角形的内角和是1807、 质疑：为什么画不出含有两个直角的三角形？8、 深化：一个直角三角形，它的内角和是多少度？再出示另一个相同的直角三角形，它的内角和是多少度？把两个三角形拼成一个大三角形，它的内角和是多少度？回应开始提出的问题。三、实践应用，内化概念。1、 课件出示：求示未知角的度数。在一个三角形中，150，230，求3的度数。你是用什么知识解决这个问题的?2、如果在一个三角形中，一个角都不知道或只知道一个角，你能求出其它的内角吗？（课件出示）（1）我是一个等边三角形。（2）我是等腰三角形，我的顶角是96（3）我是直角三角形，我有一个角是403、自由想象一个三角形，把角的度数写下来，大家判断这个三角形能画出来吗？通过练习，逐层深入内化概念。四、拓展延伸，发展概念。 你能根据三角形的内角和得出四边形、五边形的内角和吗？第五小学“提理念，找模式”教学研讨活动教案设计教学模式教学设计设计意图五、课堂总结。1、今天学习了什么内容？2、评价一下你今天
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