数学北师大版二年级下册铅笔有多长-蔡启超.doc

课题： 铅笔有多长单元第四单元1课 时共 1 课时主备人学校谭家上圢小学第 1 课时姓名蔡启超课型新授授课时间使用人学校姓名教材分析铅笔有多长一课是在学生认识了长度单位厘米和米的基础上进行教学的，学生对分米、毫米没有直接的认识，所以建立1分米和1毫米的长度概念，推理出毫米、厘米、分米、米之间的关系既是本课的重点，又是难点。本课的教学对象是二年级学生，形象直观的教学为儿童所接受，因而我在教学中组织形式多样的实践操作，让学生充分感知1分米和1毫米的实际长度，培养了学生的动手能力和推理能力。并用多媒体辅助教学，使学生进一步加深对分米、毫米及长度单位之间关系的理解，激发了学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望。 设计理念 数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的教学情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本数学知识和技能。因此，本节课创设了有趣的故事情境，激发了学生的学习兴趣，同时设计了多种活动让学生体验感知1分米和1毫米的实际长度，使学生在动手操作、合作交流中建构新知，促进了学生各方面的发展。学习目标 1、经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。 2、能根据具体情景恰当选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量学习的好奇心和参与测量活动的主体性。 3、通过寻找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。学 习重难点1、重点：认识1分米、1毫米的实际长度，掌握长度单位间的关系。2、难点：根据具体情境恰当的选择长度单位。课前准备多媒体课件、尺子、硬币导 学 过 程思考与调整教学过程：一、 激趣导入 师：同学们，老师这有一个谜语，你们想猜一猜吗？（身穿花衣裳。个子细又长，写出漂亮字，需要它帮忙）生：铅笔师:同学们真聪明，这节课我们就来量一量铅笔有多长（铅笔有多长）师：同学们，量铅笔有多长，就要用到长度单位，我们学过两个长度单位它们是什么？生：（米、厘米）师：你还记得1米有多长吗？（课桌的长度大约有1米）师：1厘米呢？生：手指的宽度大约有1厘米它们之间有什么关系？1米等于100厘米二、 认识毫米 师：估计一下自己的铅笔有多长？生1：我估计我的铅笔大约是15cm,因为我的一柞是14cm,铅笔比我的一柞多了一点，所以我的铅笔长约15cm.生2：我知道了手指的宽差不多是1cm,比一比，铅笔有9个手指那么宽，所以大概是9cm师：一柞长和手指的宽都是我们熟悉的，是我们身上的尺子，生活中经常要利用自己身上的尺子估测物体的长度。如果想知道铅笔到底有多长该怎么办呢？生：用尺子量一量师：那就亲自动手量量你的铅笔有多长？生1：我的铅笔长16厘米多一点。生2：我的铅笔长6厘米3小格师：测量物体长度的时候经常会遇到测量结果不是整米或者整厘米的情况，这时候需要一个新的长度单位来帮忙，知道它是谁吗？生：是毫米师：板书：毫米mm 是我们今天要认识的新朋友，它可以用字母mm来表示，1毫米有多长，快找一找吧！生1：尺子上的一个小格就是1毫米生2：一分硬币的厚大约是1毫米生3电话卡的厚差不多1毫米师：衣服上也有1毫米，你真善于观察，留心观察可是一种可是一种良好的学习品质。关于毫米你还知道什么？师：板书：1厘米=10毫米， 你善于观察，还能对观察到的现象进行思考。（课件出示一把放大的尺子）现在让我们一起来数一数。三、 认识分米1、 估一估，量一量师：老师这也有一枝铅笔，估一估它有多长？生1：我估计它有12厘米。师：谁愿意来量一量这枝铅笔10 厘米。师：真聪明，也就是说1分米=10厘米，分米用字母dm表示，也就是1dm=10cm2.感知1分米的长度师：同学们知道了1分米就是10厘米，那你能在你的尺子上找到1分米吗？生找一找，同桌说一说师：你能用手势表示出1分米的长度吗？（1柞长）用手比一比，1分米有多长，同桌互相比一比。四、 运用新知 我们已经认识了4个长度单位。同学们，生活中你能正确运用这些长度单位吗？大家试一试，看大屏幕