【教学设计】《溶液的形成》（人教）探究式教学_2.doc

溶液的形成成都市二十中学化学组 王开英 张雪 模式介绍讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。运用讲授法的基本要求是：1、讲授既要重视内容的科学性和思想性，同时又要应尽可能的与学生的认知基础发生联系；2、讲授应注意培养学生的学科思维；3、讲授应具有启发性；4、讲授要讲究语言艺术。语言要生动形象、富有感染力，清晰、准确、简练，条理清楚、通俗易懂，尽可能音量、语速要适度，语调要抑扬顿挫，适应学生的心理节奏。讲授法的优点是教师容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识。 教材分析溶液的形成是人教版新课标教材化学九年级下册第九单元溶液第一课题的内容，是学生认识溶液的开始。虽然在生活和之前的学习中，学生已经接触了大量的溶液，但是没有从理性上认识溶液，所以本课题的内容主要是介绍有关溶液的基础知识，同时也为学生以后学习酸、碱和盐的知识做好准备。因此，本课题具有承上启下的作用。 思路说明从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的液体中认识一些溶液的实例。通过对物质溶于水等实验现象的观察、描述、分析，理解溶解的过程及溶液、溶质、溶剂的概念。学生通过水和汽油做溶剂的小实验，了解化学与日常生活的密切关系。通过探究水和乙醇互溶的实验，学生掌握溶液中溶质和溶剂的判别，培养学生观察实验，分析问题和解决问题的综合能力。通过三个实验探究解决本节课的教学重点，通过视频从微观角度理解溶解，从而突破本节课的难点。 教学目标【知识目标】1、认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念;2、知道一些常见的乳化现象;3、知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要的应用。【能力目标】1、通过搭建支架的方法，让学生逐步形成构建概念的能力；2、通过动手实验过程，提高学生掌握从实验中提取信息的能力和学会“比较分析”的方法。【情感目标】培养学生的合作精神及实事求是的科学态度。 教学重难点【教学重点】用科学探究的方法，认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念及其在生产和生活中有重要的应用。【教学难点】掌握科学探究的方法。 教学过程 教学过程教师活动学生活动教学意旨引入课题展示无土栽培，提出使用的其中一种蕃茄的营养液从而引出本节学习的内容溶液思考、回答问题用新型的栽培技术，激发学生探知问题和学习的兴趣，引入课题。【板书】第九单元 溶液（投影）课题1 溶液的形成一、溶液探究实验1指导学生实验观察糖与100毫升水混合是发生的现象观看溶解的微观过程分析食盐溶于水及观看微观过程分组实验填写实验记录（见副表）培养学生动手能力及观察能力。启发引导学生分析讨 论问题1：糖和氯化钠溶解过程有什么区别和联系问题2：糖水和盐水任取一些是否一样？问题3：外界条件不变的情况下，糖水和盐水会有变化吗？分析、思考、讨论培养学生观察能力进行实事求是的科学态度教育【板书】结论（投影）1.溶液的定义： 一种或几种物质分散到一种物质里，形成均一的，稳定的混合物。2.溶液的特征：均一性、稳定性、透明混合物。归纳得出结论巩固加深理解记忆拓展视 野问题1、溶液有没有颜色呢？2、均一、透明、稳定的液体的溶液一定是溶液吗？回答问题联系生活实际巩固知识 教学过程教师活动学生活动教学意旨课堂练习1思考回答问题巩固知识点【板书】3、溶液的组成溶质：被溶解的物质叫溶质溶剂：能溶解其它物质的物质叫溶剂溶液的命名：某溶质的某溶剂溶液举例：氯化钠的水溶液分析理解溶液的组成分析理解溶液的组成并命名启发引导学生分析讨 论问题1:100ml酒精溶于100ml水中是否得到200ml酒精溶液？问题2: 100g酒精溶于100g水中是否得到200g酒精溶液？回答问题对比体积和质量，加深理解和记忆【板书】V溶液 V溶质+ V溶剂m溶液 = m溶质+m溶剂探究实验2指导学生实 验观察水与碘，水与高锰酸钾，汽油与碘，汽油与高锰酸钾混合时发生的现象分组实验填写实验记录（见副表）培养学生动手能力及观察能力。及从现象到本质的推理能力 启发引导学生得出结 论【板书】结论（投影）1、同一物质在不同的溶剂里有不同的溶解性。2、不同物质在同一种溶剂里有不同的溶解性。归纳得出结论探究实验3指导学生实 验观察水与乙醇，高锰酸钾溶液与乙醇混合并震荡时发生的现象分组实验填写实验记录（见副表）培养学生动手能力及观察能力启发引导学生得出结 论问题：实验中的溶质和溶剂分别为什么？课堂练习2问题：如何确定溶质和溶剂？小组讨论回答问题得出结论根据生活实例，巩固认识启发引导学生得出结 论拓展视 野【板书】结论（投影）【板书】5.溶质和溶剂的确定A. 溶质可以是固体、液体和气体B一般固体或气体溶解于液体中，液体为溶剂C当溶液中有水存在时，不论水量的多少，水都是溶剂D两种液体互溶，溶液中无水存在时，量多的一种叫溶剂，量少的叫溶质E若有溶液参加的化学反应，反应后的生成物为溶质，水做为溶剂F不指明溶剂的溶液，一般指的水溶液小组讨论回答问题得出结论回答问题根据生活实例，巩固认识课堂练习3（投影）问题：溶液在生产和科研中具有广泛的用途，与人们的生活息息相关，联想生活中的事例，谈谈溶液的用途（投影显示有关图片）联系生活实际巩固知识观看图片引出【板书】6.溶液的用途（书P28）探究实验4指导学生实 验1、 观察水与油混合振荡前，振荡后，静置后的现象并观察液体倒掉后试管是否干净。2、 问题：根据生活经验如何将试管清洗干净？3、 观察试管中加入洗涤剂并加水冲洗后的情况。分组实验填写实验记录（见副表）引导学生自己探究得出结论巩固记忆问题：植物油在水中形成的混合物的特点是什么引导学生自己探究得出结论巩固记忆灵活运用知识的能力拓展视 野【板书】结论（投影）二、乳化1.乳浊液定义特征讨论，回答问题问题：加入洗涤剂后的现象及原理【板书】结论（投影）2.乳化定义乳化剂特征问题：洗涤剂和汽油都能洗掉油污，原理是否相同？探究实验5指导学生实 验观察氯化钠、硝酸铵、氢氧化钠溶解前和