数学北师大版二年级下册拨一拨大数的组成.docx

大数的组成教学目标：1、 通过用多种方式表示数的活动，了解大数的构成。2、 通过多种方式体会一个多位数是由几个不同的计数单位构成的。3、 进一步理解数的意义和构成。为今后理解多位数四则运算的算理打好基础。教学重点： 认识万以内数的组成。教学难点： 理解数位的意义。教学准备： 课件，计数器，活动单，数卡，大磁扣5个，小磁钉若干教学过程：1、 复习导入：1、 生活中处处有大数，我们已经初步学习了大数的读写。 老师来考考你们，你们敢接受挑战吗？ （出示课件1）2、 读一读，写一写，拨一拨。 从题中你发现了几个要求？分别是什么？a、 谁能来读一读第一个数？ （三百二十七） 会写吗？并在计数器上拨一拨。 请学生上黑白，在屏幕上写出来。（327） 在拨的过程中提醒其他学生注意他拨数的过程。 他是从计数器的高位拨起的，还是低位拨起的？小结：我们在读数、写数、拨数时都要从高位开始。B、 谁能来完成第二个数？（八千五百二十，8520,）并在计数器上拨一拨。每个数位上的数字分别表示什么意思？（哪一位上的几表示几个几）C、 你能完成第三个数吗？（一千五百零三、1503）1503中的“0”在十位上只是起到占位的作用。小结：通过刚才的练习，同学们都表现非常好。我们很快掌握了数的读法，写法，以及用计数器表示各数，和不同数位上数字表示的意思。我们在学习大数时，不仅可以用计数器来表示数，还可以用数的模型来表示。 （出示课件2）2、 探索新知：1、认一认，这些模型分别表示什么？ （一个一，一个十，一个百，一个千） 仔细观察，他们之间有什么关系？ 关系：1就是一个一 十就是十个一组成一个十 百就是十个十组成一个百 千就是十个百组成一个千 又有什么区别呢？ （即：如何直观的区分它们？） 模型特点：一个、一条、一片、一个大的正方体。 通过借助模型，在学习大数时，我们就不用一个一个去数了。 你能快速读出用模型组成的数吗？ （出示课件3） 2、你知道它有多少个小正方体吗？ 1532个小正方体 这节课就来和老师学习大数的组成。（板书：大数的组成） 它是由什么组成的？ （板书：1个千、5个百、3个十、2个一组成的。）小结：我们生活中有许许多多的的大数，用计数器和数的模型就能表示出很多大数，万以内的大数那么多，说也说不完，老师也想让你们用计数器和数的模型来表示，可是我们没有那么多的计数器和模型怎么办？没关系，今天老师给大家带来了一个秘密武器，它可以表示万以内所有的数。它就是老师手里拿的数卡。这些可爱的小伙伴它们都是谁呢？ （出示课件4）36张数卡 它们分别有个、十、百、千四个家族的9位成员组成， 一共有？36个1、 想不想来试一试，用这些数卡能不能表示万以内的数？ 就表示刚才的1532吧！ 我们知道1532是由：1个千、5个百、3个十、2个一组成的。 那么我们从数卡里先找什么？ （一个千） 然后呢？ （5个百、3个十、2个一） 组合成1532 它又是由各个家族的那些成员组成的呢？ 千位家族的1000 百位家族的 500 十位家族的 30 各位家族的 2 组成的2、你想试试吗？ （出示电子白板36个数卡） 学生随机出数，一个学生上黑板操作。 是不是很神奇！3、 想不想一起来试试？ 老师给同学们也准备了这36张数卡 你能用它们来组成数吗？ 我们有四个家族，所以请四个同学来前边展示。 随机找一位学生问他要组成什么数，（板书）让四个同学来操作。 注意：1、从高位找起，2、数位要对齐。 把学生组成的结果版贴出来。 从数卡中我们可以看出它的组成，也可以写作算式的形式，如：1532=1000+500+30+2 好玩吗？ 你们要不要试试？活动一：活动规则：（出示课件6） 1、每4人为一小组，每人手中拿有不同家族的数卡，四个 家族不可混在一起。 2、小组合作：拿出大数的组成练习卷， 先摆一摆各数， 再写出数的组成。 1、用数卡摆一摆这些数，再写出数的组成。 1321=（ ）+（ ）+（ ）+（ ） 完成的所有小组在黑板版贴展示成果。 2506=（ ）+（ ）+（ ）+（ ） 完成的前6个小组在黑板版贴展示成果。 纠错： 2、我能行：（小组独立完成，先摆再填。） 3054= 4103= 7440= 5700= 6972= 9090= 展示活动单。 评价：刚才的活动同学们表现太精彩了，我们不仅学会了大数 的组成，还感受到了小组合作的重要性，小组合作时大家要相互合作，相互帮助，缺一不可。 为了奖励大家，老师还为同学们准备了一个小游戏，打靶游戏。活动二: 打靶游戏：谁的得分高？ 淘气，笑笑还有机灵狗三个比赛，各投五次，投中靶心得分最高，依次列推。如果没有中靶呢？（不得分）比一比谁的得分高？实践活动：以磁扣为标，一位同学用五个磁扣