二年级数学7.doc

人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册7的乘法口诀教学设计 主备教师： 王 丹 教学内容：二年级上册教科书第72-73页教学目标：1、使学生经历口决的编制过程，掌握口决的特征，并熟记口决。2、要学生主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神，动手能力和合作交流的意识，培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。教学重点：理解每一句7的乘法口决的意义，明白口诀的来源。教学难点：发现规律并利用规律来记忆7的乘法口诀教具准备:课件、每小组有7套七巧板。教学过程:一、引入1、请同学们拿出自己的七巧板进行拼组图形，再与同桌交流。2、老师让同学挑选最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么，根据学生交流，老师用实物投影展出七个拼好的图案。3、观察上图，小组完成下表的内容图案个数1234567块数7二、展开1、试编小组分工合作探究，根据这七个图案写出相应的乘法算式，并编出7的乘法口决。（如有的说乘法算式，有的写乘法算式，有的编乘法口决等。2、汇报展示各小组编的乘法口诀。辨析：7的乘法口诀有几句？所编的口诀是否正确？若不正确，如何改正？追问：编口诀时你是怎样想的？3、交流师：小朋友们看（屏幕显示7的乘法口诀）你们编的口诀跟老师一样吗？师：让我们一起把这7句口诀读一读学生观察、讨论“7的乘法口诀”有什么特点？师：在这几句口诀中，你最喜欢哪一句？（学生回答）（评析：一句“你最喜欢哪一句？”让学生愉快地进入了探索新知的过程）师：五七三十五这句口决表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板的块数？算式怎样？师：现在请你挑一句口诀说说它的意思，并说说它可以帮助我们计算哪些乘法算式。师：不知道四七得多少怎么办，谁能帮他想个办法？8个7是多少？你是怎样想的？9个7呢？4、记口诀师：看来乘法口诀十分地重要，赶紧花两分钟时间读一读、记一记。（学生开始记忆口诀）师：都记熟了吗？我们来试试看，小朋友们面对面坐好，我们一边拍手一边背。师：单独抽一个小朋友谁会背，敢不敢来试一试。你来吧！（老师抽学生背口诀）师：在背的过程中，你觉得哪几句比较难记呢？5、对口令。（师生对、同桌对） 三、应用1、73页第1题。2、73页第2题。看图列式并说口诀。3、做游戏（73页第3题） 小邮递员送信，用算式卡片当信。（一边放音乐，一边组织小邮递员送信，送完后进行小结表扬四、欣赏七言诗起源于汉代。出于一首七言诗，引导学生运用乘法口诀算字数。五、思考 在实际生活中，你发现有哪些问题可以用7的乘法口诀来计算？学生思考后，互相提问，老师参与交流。如：（1）、4只七星瓢虫的背上共有多少个黑点？（2）、住宅楼共有7层，每层6户，一共有多少户？教学设计说明：本节课是在学生已经掌握26的乘法口诀并对乘法的意义和口诀的来源都比较熟悉的基础上学习7的乘法口诀。新课的引入安排用七巧板拼图形，然后每次加7算出七巧板的块数，利用乘法的定义，加法的法则等基础知识，为编写7的乘法口诀做好充分铺垫，为学生自主学习创造好条件。板书设计： 7的乘法口诀1 7=7 7 1=7 一七得七2 7=14 7 2=14 二七十四 3 7=21 7 3=21 三七二十一47=28 7 4=28 四七二十八57=35 7 5=35 五七三十五6 7=42 7 6=42 六七四十二7 7=49 7 7=49 七七四十九7的乘法口诀练习主备教师： 王 丹教学内容：新课标人教版二年级上册第7475页，练习十六第610题。 教学目标： 1、使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。 2、流利地背出1-7的乘法口诀，解决一些生活的计算问题。 教学重、难点： 1、提高学生1-7的乘法的计算技能。 2、进一步巩固7的乘法口诀计算。 教学准备： 口算卡片及小黑板。 教学过程： 一、复习引入，回顾再现 1、复习7的乘法口诀 2、开火车（练习十六第6题） （设计意图：通过对口令、开火车的方式来复习7的乘法口诀，调动了学生们学习的积极性，使他们在愉快的氛围中复习了旧知，进一步熟练掌握了7的乘法口诀。） 二、分层练习，强化提高 1、基本练习 (1)课件出示：白雪公主和七个小矮人的图片，要求学生快速口算。白雪公主看到这么多漂亮的鲜花，问了小矮人们一个问题：“你们知道这些漂亮的鲜花中藏着什么数学问题吗？”可是小矮人你看看我，我看看你，谁也没发现。相信聪明的你们通过仔细地观察，一定会发现的！有信心吗？（生：有。）那这节课我们就一起来当当小矮人们的“小老师”，给他们讲讲吧！（随即贴出情境课题：我给小矮人当老师）(2)课本练习十六，第7，8题。 2、综合练习 （1） 全班齐练，教师个别指导 个别校对 （2）独立练习第9、10题： 独立完成 同桌相互说自己的想法 个别校对 3、提高练习 （1）新学期，我们班要排课桌，每组7张桌子，共4组，需要多少张桌子？ （2）小红每天刷两次牙，一个星期一共刷多少次牙呢？ （3）同学们做队列表演，排成7行，每行7人，共有多少人参加表演？ （设计意图：紧密结合学生的生活实际，在生活中挖掘出包含有一定的数学思想方法，又是学生能够理解和接受的数学问题，使抽象的数学知识以直观的丰富的客观事物为载体，让学生了解日常生活中的小常识的同时明白生活中处处都有数学知识。） 7的乘法口诀综合练习主备教师： 王 丹教学内容：新课标人教版二年级上册第75页，练习十六第1115题。 教学目标： 1、使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。 2、流利地背出1-7的乘法口诀，解决一些生活的计算问题。 教学重、难点： -学习难点：初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算 1、提高学生1-7的乘法的计算技能。 2、进一步巩固7的乘法口诀计算。 教学准备： 口算卡片及小黑板。 教学过程： 一、复习引入，回顾再现 1、复习7的乘法口诀 出示口算卡，开火车计算。75= 73= 76= 64=52= 72= 74= 77=63= 65= 71= 70=。【设计意图】：让学生明白练习的目标。2、完成口诀师生对口令，同桌对口令。 二七（ ） 三七（ ） 六七（ ）四七（ ） （ ）七三十五 （ ）七四十九（设计意图：通过对口令、开火车的方式来复习7的乘法口诀，调动了学生们学习的积极性，使他们在愉快的氛围中复习了旧知，进一步熟练掌握了7的乘法口诀。） 二、合作探索（分层练习，强化提高） 1、基本练习 (1)开火车（练习十六第11题） (2)课本练习十六，第12题。 2、综合练习 （1）、练习十六第14题 全班齐练，教师个别指导 个别校对 （2）、独立练习第13题： 独立完成 同桌相互说自己的想法 个别校对 （3）、指导第15题，让学生提出问题并解决问题。 在这里你获得哪些信息？ 根据这些信息能提什么数学问题？怎么解决？ 全班汇报交流。 （设计意图：这一环节通过基本练习，综合练习，提高练习，由易到难，进一步锻炼了学生们的计算能力，培养了他们发现问题，提出问题，解决问题的能力，使他们能应用所学知识解决生活中的实际问题，进一步培养了学生们独立思考，自主探索，合作交流的能力。）（4）、看谁算得快。72= 57= 67= 75=47= 77= 74= 64=73= 27= 66= 56=65= 76= 37= 55=（5）、接龙背口诀。17的乘法口诀。 三、自主检测，评价完善 1、找朋友 32742257 43523771 67165441 47267573 25761745 2、列式计算。 (1)7个7是多少？ (2)7乘4得多少？ (3)一个因数是3，另一个因数是7，积是多少？ (4)5个7相加是多少？ (5)6个7是多少？ (6)一组有7个人，4组有多少人？ 3、身边的数学 （1）一个人一天要喝6杯水，一个星期要喝多少水？ （2）老师今年的年龄比3个7还多8，老师今年多少岁？ 4、()最大能填几? 7()155()383()16 7()447()147()22 （设计意图：自主检测这一环节，设计的习题也是由易到难，让学生在自主检测中发现自己的优点和不足，体验到学习的快乐，感受收获后的喜悦，对学习产生更浓厚的兴趣。） 四、归纳小结，课外延伸 1、归纳小结 通过今天的学习，我们又学会了什么？学生自己回答。 2、课外延伸 小知识：古往今来，许多传说与故事中都有不少与7有关的事和物。如：天上牛郎织女七夕鹊桥会的故事，天上有北斗7星，地球上有7大洲，太阳的光有7种颜色。7真是奥妙无穷呀。到生活中去寻找我们身边与7有关的事物。比如：七星瓢虫、七色彩虹、音乐有七个音符、一个星期有7天等。 思考：你能用7的乘法口诀解决生活中的哪些问题？ （设计意图：教师在教学过程)中，要时刻注意以“生活”为桥梁和纽带，使数学教学贴近生活，进而达到教学材料与学生需要之间的统一，引着学生助着学生走向教材，回归生活，让学生为“需要而学习”。）五、课堂总结： 板书设计 7的乘法口诀练习 76=4267=42（六七四十二） 27=1472=14（二七十四） 77=49（七七四十九） 用乘法解决问题主备教师： 王 丹 教学内容：新课标人教版二年级上册第P77及练习十七2、3、4。 教学目标：1、在掌握7的乘法口诀基础上，引导学生在问题情景中能准确地捕捉数学信息，主动解决问题。学会从实际问题中抽出两个数的关系进行分析。 2、让学生感受数学源于生活，生活中处处有数学。 教学重、难点： 引导学生会从实际问题中抽出两个数的关系并学会看线段图帮助分析题意，列式计算。 教学准备：圆片：每人25个。 教学方法：引导学生动手自主探索，小组合作的学习方法。 教学过程： 一、创设情景，生成问题 （一）、动手实践，复习旧知。 1、第一行摆4个圆片，第二行摆的个数是第一行的3倍，第二行应该摆几个？ 2、第一行摆2个圆片，第二行摆的个数是第一行的4倍，第二行应该摆几个？ （设计意图：通过动手摆圆片，复习了倍的概念，为下面的学习奠定了基础。锻炼了学生的动手能力和思考能力。） （二）、（出示主题图）请同学们观察画面，你有什么发现要告诉大家吗？通过他们的对话，你获得了哪些信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？ （设计意图：直接出示主题图，简单明了，培养了学生发现问题和提出问题的能力。然后教师适时点拨引入到求一个数的几倍是多少的知识结构中来。） 二、探索交流，解决问题 1、深入分析，解决问题。 （1）如果让你动手摆摆（或者画画）擦桌椅的人数，你会摆几个呢？为什么？（学生独自操作：摆出擦桌椅的人数。） （2）组内交流：擦桌椅的人数与扫地的人数之间有怎样的关系？擦桌椅的人数是扫地的2倍，应该摆（或画）几个人？ （3）集体反馈： 先展示学生的实物操作图。然后引导学生在实物图的基础上明确线段图是怎么回事：如果用一条线段表示7个人，那擦桌椅的人应该用这样的几条线段表示？表示几个人呢？（边讲述边板书线段图）最后看线段图讨论：要求擦桌椅的人数就是求（）的（）倍是多少？该怎么计算？（72=14）还可以怎么算？ （设计意图：这一环节，学生先独自操作，动手摆一摆或画一画，再组内交流，找到擦桌椅的人数与扫地人数的关系，然后通过展示学生的实物操作图，进一步优化出简单的线路图，从简单到复杂，从直观到抽象，一步步引导学生来解决问题，锻炼了学生独立思考，自主探索，合作交流的能力。） 三、巩固应用，内化提升 1、完成课后习题“做一做”（77页） 让学生看书说说有哪些信息？能求什么问题？然后借助学具分析怎样求，并列式计算。 2、7的3倍是多少？5倍呢？7倍呢？ 3、（1）教室里男生人数是女生人数的4倍，女生有7人，男生有几人？ （2）奶奶家养3只公鸡，母鸡的只数是公鸡只数的4倍，奶奶家养多少只母鸡？ （设计意图：以上两题逐一出示，先让学生独自读题明确题意，如果有困难，让学生借助学具操作分析。然后再集体反馈，强化分析方法。） 4、小明今年8岁，哥哥的年龄是他的2倍，爸爸的年龄是他的5倍，请问他的哥哥和爸爸分别是多少岁？ （设计意图：在巩固应用这一环节，设计了基本练习和综合练习，进一步巩固所学知识，特别是出示的生活中的实际问题，让学生们更加体会到数学来源于生活，生活中处处有数学。） 四、回顾整理，反思提升 说一说这节课你有什么新的收获？你对自己的表现满意吗？ 板书设计： 用乘法解决问题 27=14（人）72=14（人） 用乘法解决问题的练习主备教师： 王 丹教学内容：新课标人教版二年级上册第教材第78、79页练习十七 教学目标：1、知识与技能：通过练习，加深学生对倍的概念的理解，提高解决相应实际问题的能力。 2、数学思考：在问题解决的过程中，培养学生观察、发现、发散思维和语言表达能力。 3、解决问题：加深理解“求一个数的几倍是多少”用乘法计算，在实际情景中，体会两数之间的倍数关系，能正确运用“求一个数的几倍是多少”的方法解决实际问题，培养学生灵活解决问题的能力。 4、情感与态度；本课中丰富的实际问题的呈现，要使学生积极、主动地投入到数学活动中去，培养学生用数学的“眼光”看身边的习惯，培养学生乐于了解数学，应用数学的态度；培养学生的团结协作精神，乐于助人精神并积累各种生活经验，让学生在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，体验成功的喜悦。 教学重点与难点： 重点：使学生会准确、快速地“求一个数的几倍是多少”的方法解决实际问题。 难点：真正理解数学，加强运用意识，渗透数学建模（份数和个数之间的对应结构）思想。 教具准备：小黑板，图片，（或者课件） 教学过程： 一、情境引入，回顾再现 游戏引入，复习7的乘法口诀 师生，同桌之间进行对口令游戏 （设计意图：课一开始，通过对口令的游戏，创设了一种轻松、愉快又紧凑的学习氛围，既复习了7的乘法口诀，又调动了孩子们学习的积极性。） 二、分层练习，强化提高 （一）、基本练习 1、开火车 75=27=77=36= 56=46=66=76= （设计意图：这一题目的设计，让学生进一步复习前面学过的知识，提高学生的口算能力。） 2.智过小河。有一只小猪来到了小河边，过不去了怎么办？我们来造桥帮帮它吧。 出示要求：（1）以四人小组的形式，小组间比赛完成第9题。并说说自己是怎么想的？如以算式76+7=49一题为例，可以先算76=42。再算42+7=49；也可以想6个7再加上一个7，就是7个7，七七四十九，所以等于49，允许并鼓励学生的算法多样化。 （设计意图；以小组为单位进行比赛计算，是为了提高学生的计算能力和竞争意识，并能在比赛中增强其集体荣誉感，养成一种团结协作的习惯。通过相互交流自己计算的过程，是为了让学生能更好地吸收别人的，找到适合自己的。也让学生明白，计算并不是一成不变的，它可以有很多种方法，并能从中比较出怎样算才算得巧妙，提倡数学活学活用，方法多样。） 3.复习求一个数的几倍是多少。 小黑板出示（或课件出示）：7的6倍是多少？ 就是求（） 列式是（） 独立完成：（1）5的4倍是多少？（2）7的2倍是多少？ （3）5的3倍是多少？（4）7的7倍是多少？ （5）3的4倍是多少？ （设计意图：这题的设计，让学生充分理解明白几的几倍就是就几个几的道理。） (二)自主探究，解决问题综合练习 巧帮七星瓢虫。教师出示练习十七第6题。 （1）小黑板（或课件）出示一只蜗牛和一只七星瓢虫，问：你从图中得到了哪些信息？（让学生大胆回答） （2）然后再出示一排蜗牛（7只），还有一排七星瓢虫。问：现在你又得到了哪些信息？你还想得到哪些信息？引出“七星瓢虫”到底有几只？ （3）出示提示：七星瓢虫的只数是蜗牛的3倍。让学生用上自己喜欢的方式，动手试一试，看谁的解决办法最好！ （4）交流汇报。 师问：把（）的只数看做1份，（）有这样的（）份，就是就（）的（）倍是多少。 蜗牛：1份7只 七星瓢虫：3份（）只（列式计算） （5）又来了一群蝴蝶，出示： 已知蝴蝶的只数是蜗牛的7倍，你能算出蝴蝶的只数吗？独立完成并同桌交流，再课堂反馈，引导学生进行数学建模： 蜗牛；1份7只 蝴蝶：7份（）只 （6）交流小结；我们是怎样解决这类问题的？ （设计意图：引导学生小结反思，养成良好的数学学习习惯。又以游戏的形式运用知识，把学生学习数学与日常生活紧密结合，培养了学生的数学应用意识。） (三)分层练习，巩固深化发展练习 1、补充条件问题并解答。 在黑板上画出（或者课件出示）