2018_2019学年五年级语文上册第一单元马3巩乃斯的马教案设计北师大版.docx

巩乃斯的马【教材分析】 作家周涛对于西部有着特殊而深厚的感情，他的文章和他对西部的感情一样宽广而深厚，执着且激情澎湃。正如他自己所说的“我希望成为这块土地的代言人”。问他这块土地的魅力在哪里？他说“辽阔”。“辽阔”正是他的文章表现出的艺术张力，巩乃斯的马借助对马群奔跑场面的描绘，表达了一种对不受羁绊的生命力的向往与渴求。 夏日暴雨下马群奔跑这淋漓尽致的力的奔流，既是一种酣畅痛快的生命境界，也是一种恢宏壮阔的崇高的场面，使得作者“发愣、发痴、发呆”，在几分钟内见到的将“终身受用不尽”，因为在人生的瞬间他难得地面对了生命界真正的崇高壮烈。作者激昂大气的文风正是从西部广阔生动的生活中汲取营养，文章一气呵成，使人读来心潮澎湃，这与作者高超的写作水平与独特的生命体验是分不开的，在第二自然段，作者的铺排显示出汉赋似的恢弘气势，每每读来荡气回肠，最后一个自然段又极简练而准确地表达出内心细腻的感受，如神来之笔，让人回味无穷。【学情分析】 学生水平高低参差不齐，有的上课如鱼得水，有的却眉头紧皱；作文有的文笔流畅，有的难以表达心中之意。在上课时关键是引起全体同学的兴趣，让他们高兴去学，自主去学。积少成多，提高水平。【教学策略与设计说明】 本文分一个课时来授课。读中感悟。读文百遍，其义自见。这样一篇极具特色的文章，一定要抓“读”，使学生在读中理解，在读中受到感染，在读中感悟，在读中想象群马奔腾的壮阔气势。为使学生能很好的进入语境，教师富有激情的范读应该起到积极的作用。读写结合。从文章中学习语言文字的用法，体会作者对生活的感悟，是学习写作的精妙方法。把阅读和写作紧密的结合，有利于提高学生的写作能力。【教学目标】1、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。2、学习本文写动物的取材谋篇方法；学习抓典型场面描写突出主体的方法。3、学习体会本文表达的勇敢、自由、进取的精神及对不受羁绊的充满活力的生命境界的追求。【教学重点】通过理解重点词句的含义，领会这种壮观的景象给予人们的力量。【教学难点】使学生了解说明文的写作特点及学习记提纲式笔记。【教学准备】学生：完成预习教师：教学课件【课时安排】一课时【教学流程】谈话导入新课；初读课文、整体感知；细读课文、读中感悟；课后问题、课外延伸。【教学过程】第一课时：教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、谈话导入新课1、 你见过群马飞奔的壮丽场面吗？走入巩乃斯的马，你一定会被深深的震撼，为马的魅力所折服。2、 今天，我们就来学习当代散文家周涛写作的巩乃斯的马。齐读课题。2、齐读课题导课是教学中及其重要的，通过好奇来引起同学们学习的兴趣。二、初读课文、整体感知1、学生自由读课文，思考：这篇文章主要描写了什么？从哪几个自然段可以看出来？2、指读课文，订正读音。3、交流初读的认识。1、学生自由读课文2、 指读课文3、小组交流通过对整体感悟来帮助同学们理清脉络。三、细读课文、读中感悟（一）学习第一段1、指读第一段，知道了什么？（草原上的雨来势凶猛，我见到了最壮阔的群马奔跑的场面。）2、用“”画出描写暴雨的句子。3、从哪儿看出暴雨来势凶猛？（孤鹰击落，草原烟尘滚滚，真是一场来势凶猛的暴雨。）4、谁能把暴雨凶猛的样子读出来？自由读，个别读、齐读。（二）学习第二、三段1、自由朗读第二、三自然段，边读边想象眼前这幅群马奔腾的壮阔景象。2、你最喜欢哪一部分，就读哪一部分，说说你的感受。个别读，齐读（1）这情景象山洪暴发似的，不可阻挡，来势汹汹，十分壮观。指导朗读：声音由小到大语速由慢到快。（2）这四个词语的运用，恰当地写出了群马奔跑时的气势。指导朗读：注意节奏，读出递进的气势。（3）由惊心动魄到瞬间消失，来得快，去得也快，真是让人惊叹呀！（三）学习第四段1、当我们看到这壮阔的景象时，我的心情是怎样的？2、作者真的是发愣、发痴、发呆吗？（不是，被震撼住了，被吸引住了）3、我见到了，我见过了，引读，作者见到了什么？（古战场、交响乐让你想到了什么？）4、读最后一句，问：（1）它指什么？（2）终生受用不尽是什么意思？（3）让作者受到什么启发？1、 指名读2、用“”画出描写暴雨的句子。4、自由读，个别读、齐读1、 自由朗读第二、三自然段2、个别读，齐读。指导朗读，小组交流1、 举手回答3、 引读4、小组交流通过对段落的学习，分开解读可以更好地体会文章的内容。通过自我探索来学习，更好地体会文章内容。四、课后问题、课外延伸1、从对暴风雨中马群的描写中你感受到了什么？2、课文第二段用了不少比喻句，找出来读一读，体会课文描写的马群奔跑的壮阔场面。1、小组谈论2、自由读通过对问题延伸，发散性思维帮助同学们学会写作手法。五、作业布置1、生字、词语抄一抄。2、正确、流利、有感情朗读课文。 板书设计巩乃斯的马暴雨来临马群奔跑壮阔场面作者感受马的生命活力人对自由境界的向往 教学反思 本课的语言较有特色。在作者的笔下，马群之中无论大小，个个皆为勇者，虽然暴风雨不期而至，它们却都能勇敢地共同应对。文字极为朴素，却能让人体会到大自然令人折服的壮美气象。 本节课我确定教学重点是抓重点词句，品味语言。这一重点的确立，我想体现以下两个目的：一是通过品味语言，可以促进学生对内容的理解，激发学生的感情；二是能进一步训练学生语感及其他语文能力。