(部编)人教语文2011课标版一年级下册2 姓氏歌 (3).docx

教材分析：姓氏歌，新部编版一年级语文下册教案识字第2课。这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。 第一课时一、教学目标：1.认识儿歌第一小节中的6个生字，书写“姓、什、么、双”4个汉字。2.正确、流利、有节奏地朗读第一小节并练习背诵。3.了解常见的姓氏，区分读音相近的姓氏的不同写法。二、重点难点：1.培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。2.激发学生对中国姓氏文化的兴趣。三、教学准备：生字词卡片、多媒体课件、有关姓氏的小故事四、教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣：1同学们，在寒假里，大家积累了很多课外生字。今天敢挑战吗？2出示生字“姓”，谁能和它打个招呼？教读音，提醒学生注意读好后鼻音。3.你能用什么办法很快记住“姓”字？4.让我们一起把“姓”写一写，牢牢地记住它：（1）教师范写，学生书空。提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横画要变成提画，左边不出头；右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。（2）生描红。5.你能给“姓”找个朋友吗？6.小结：“姓”是表示家族的字。“姓名”指姓氏和名字两部分。7.认识“氏”，介绍“姓氏”知识。8揭示课题：今天，我们要学习一首与姓氏有关的儿歌姓氏歌。二、自主学习，认识生字：1借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。2出示“我会认”的生字：（1）开火车朗读，读准字音并组词。（2）小组讨论识字方法：你用什么方法能记住哪个字？（3）全班交流。（4）学习新部首“弓、走、钅”，并引用生字，以加深学生对这些部首所表达的含义的理解。3.出示由生字组成的词语，鼓励大家先自己朗读，再一起快速认读。4.再现课文，学生来读，订正字音，巩固生字的识记。三、姓氏学习，趣味诵读：（一）诵读第一节。1.指名朗读第一节。2.多种形式朗读：指名读、同桌一问一答读、拍手读、男女生对读、全班齐读。3.了解第一节的姓氏介绍方法。出示：什么李？木子李。什么张？弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章立早章”“吕双口吕”“林双木林”“陈耳东陈”“黄草头黄”等。(3)齐读第一节。(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。4.总结：“李、张、胡、吴、许、徐”这6个姓都是一个字，我们把它们叫做“单姓”。四、游戏带动，学习姓氏：1.采用不同的方法讲述。(1)“胡”和“吴”读音相近，如果有人听不清时，怎么办？(2)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？(3)照样子说一说。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。（生问答；学生同桌之间游戏问答，让大家认识更多的“姓”）2齐读第一节，背诵第一节。五、讲解“张”姓背后的故事，增强学生对姓氏的好奇和进一步的求学探究。六、指导书写，掌握笔顺：1复习写字姿势。(“三个一”)2动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。3观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。4教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。(如：双两个“又”在写的时候要注意变化，左边的捺要变成点，稍稍比右边的“又”小)5学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意写字姿势。)6教师巡视，对个别学生进行指导。7利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。七、作业布置：