第一次集中培训简报3期.doc

“国培计划”（2014）新增项目实施工作重庆农村义务教育“种子教师工作坊”研修项目（小学语文）研修班学 习 简 报主办：重庆市綦江区教师进修学校 责任编辑：第三小组 第三期 2014年11月26日培训动态2014年11月26日上午，党校405教室响起阵阵热烈的掌声，这是“种子教师工作坊”培训班的50名小学语文教师听了沙区教师进修学校董晓宇老师的新课程背景下小学语文习作教学问题研究与解决策略后所发出的掌声。该天上午的培训董老师针对当前小学语文习作教学存在的问题，潜移默化地给我们进行了一场“实战”培训。她从小学作文的评价标准、小学生真情实感和树立价值观的矛盾、小学习作存在的问题及策略三个方面进行讲解，让学员全体参与研讨，通过评价作文标准“真、小、巧”到一个个作文案例分析，再到习作训练“四步法、六段式”的实战演练，无不让所有学员不得不拍手称快。她让学员扮演学生的角色，从实战中轻松地领悟了习作教学的方法。教室里不时响起阵阵响声，大家对这样的“实战演练”觉得好过瘾。（羊叉学校 马弘）11月26日下午，区教科所陈静娴所长就确立语用意识 构建语用教学体系给我们做了专题讲座。从语用学与语用教学、为什么要研究语用教学、语用的内涵、和语用教学的策略这四个方面为我们做了诠释。这次培训，陈老师拨云见雾，使我们理解了什么是“本体性教学内容”与“非本体性教学内容”；引领我们观摩管建刚老师执教的水，使我们认识到应该怎样去梳理课本中的本体性语用教学内容以及该采用什么样的教学方式去达成。听完讲座，我们信心满满地期待着语用教学的美丽转身。（篆塘小学 蒋晓敏）感悟国培吹散阴霾明习作教学之方向提到习作，学生头疼，老师无奈，一直以来都是小学语文教学的一个“顽疾”。今天，来自沙坪坝区教师进修学校的董晓宇老师用她二十多年总结出的经验为我们打开了习作教学的大门。 在多年的语文教学中，我虽然在学生的习作中花了不少时间和精力，但收效甚微。尤其今年新接三年级（以前我一直教小学高段），更是不知如何入手。今天的培训好似一场及时雨，冲走了我心中的迷茫。董老师在讲座中重点提到了三年级起步作文应该以活动体验式习作为主，从而加强基本功练习，强化习作的交际功能。而三年级下期则以生活体验式习作为主，引导学生对习作材料的选择，强化习作的表情达意功能。在讲解中，董老师还以“左手写字”和“吹矿泉水瓶”这两个活动让我们亲自体验，然后一步步指导“强调体验、学会抓点、写清片段、凸显交际”的过程，训练提纲式作文。整个过程轻松活泼，生动有趣，也让我受益匪浅。 听董老师的讲座，让我如沐春风，吹散了我心中的阴霾，更为我指明了习作教学的方向，谢谢你，董老师！ （通惠小学 杨东）习作教学，路在何方？“树林中有路，但这些路多半突然断绝在杳无人迹处。这些路叫林中路。其中每一位教师都是在这纵横交错的林中路上奔走，无论走向哪条路，但却始终都是在同一片树林中这片树林就是我们的追求教学优质化。”在过去的习作教学中，我总是处在一种“摸着石头过河” 的状态中，拿到一个主题，在网络上学习其他老师的教学视频，习得好的教学设计和方法，再结合学生的学习情况进行习作教学。在目标达成上，重视对学生习作技巧、表达方法的训练和运用，坚持多读多写的做法，最终学生能完成一篇语言通顺、构思新颖、有一定修辞手法、有细节描写的作文，我就沾沾自喜，以为此次习作教学就是成功的。直到今天，听了董老师的新课程背景下小学语文习作教学问题研究与解决策略这一讲座后，我突然有种“兢兢业业误人子弟”的罪恶感。我开始反思与总结：一次好的习作，是学生能从小的角度，用美好的方式来展现善良的真实；每一次习作，都是一个水到渠成的过程，教师应充分调动学生的身心经验，使得每一个动作都有效率。回顾过去，我每天都布置学生写一段话，每周一次大练笔，总认为多写总比少写好，但对于学生的练笔后续工作处理得极为粗糙，或这或那的原因，我没能及时、全面批阅孩子的习作，从而导致了孩子们有了不想写、觉得写了老师也不会认真看的想法，让每一次习作都变成了一次痛苦的经历。董老师告诉我可以采用活动体验式教学，让学生全员参与活动中，产生有效体验，教会学生习作框架的建构，师生一起愉快地完成习作。 在追求教学优质化的这片树林中，有许多前辈给我们踩出了一条条路，我们谨慎而踏实地一步步往前走去。当自己一直走着的路断时，请不要惊慌，此时，路在我们的心中，让我们静下心来，寻找一条心中的路。（镇紫小学 王洪梅）课例观摩远胜理论说教11月26日下午，区教科所陈静娴副所长在国培綦江小语“种子教师工作坊”的确立语用意识，构建语用教学体系讲座鸣锣开讲，讲座中播放的全国名师管建刚老师的课例水深深触动了参培学员的教学情弦。连续几天的讲座，尽管大师们精心准备，妙语连珠，学员们也静心聆听，努力领悟，但多少也有那么一点审美疲劳了。陈老师讲到落实语用时不失时机地播放水这一精彩课例，用音像冲击大家的视听，真正践行了语用理念。管老师留给大家印象最深的是“特写”环节的教学。一勺水给四个孩子冲凉，一件简单的事情，一个短暂的动作，作者写得好，老师讲得更妙。请孩子上台演绎水从头滑到脚的流程，并把整个流程分解成七个部位，定格在三个点，同时运用心理描写让时间停下来，让细节描写这一学术性语用问题直观地展现在学生面前，用最直白的方式让学生领会如何进行细节描写，让老师理解如何开展细节描写教学。短短的一段视频，教会老师如何引导学生进行细节描写，实现作文的详略得当，其效果远胜唾沫横飞的理论说教。学员们觉得此方式在以后的培训中应更多一些。（永城小学 王皋伟）学员寄语：水不激不跃，人不激不奋。 高青学校 杨洪先人不学要落后。 打通二小 黄玉华要散布阳光在别人心中，先得自己心里有阳光。万兴小学 宗代萍搭建平台，专家引领，学以致用，共谋发展。三江一小 廖红微专家的讲座，听着是一种享受，更为我们指点迷津。篆塘小学 蒋晓敏聆听大师的讲解，勇敢探索信息时代的语文教学。 桥河小学 帅培琴且行且珍惜，且学且成长！ 通惠小学 杨 东没有一番寒彻