话说思想政治趣味性教学.doc

话说思想政治课教学 柴德跃加里宁说过：“教育是一种艰巨的事业，优秀的教育家们认为，教育不仅是科学事业，而且是文艺事业。”这里他把教育、科学、艺术三者有机统一起来了，颇有见地。现在，很多学生对思想政治课没有兴趣。要想改变这种状态，思想政治课必须克服空洞说教的状态，从培养学生学习政治理论的兴趣入手。在教学中，教师要适当的利用一些与趣味性的事例，寓趣味性于科学性之中，把科学性与趣味性有机地结合起来，以情激教，让学生在趣味盎然、轻松活泼的气氛中学习，才能产生良好的教学效果。1、故事典故引趣 就是通过讲述生动、具体或富有哲理性的故事、典故，寓言等，创设情境，引起学生浓厚的兴趣，激发学生的真实情感。例如，教学“要礼貌待人”一课时，可以讲这样一个故事：一个做生意的人要到苏州去，在岔路口犹豫不定时，向个老人问路： “喂，老头儿! 到苏州的路走哪条？有多少里？”老人回答：“走中间的那条，大约有六七千丈。”生意人奇怪的问：“哎，老头儿，你们怎么讲丈不讲里呢？”老人说：“这地方一向是讲礼(里)的，自从来了不讲礼的人之后，就不讲礼(里)了。”老人这样委婉地批评了生意人不讲礼貌。请同学分析故事说明什么问题。这样有活跃气氛，又使学生在愉快的气氛中得到了启迪。又如：在讲道德评价时，引用了美国心理学家柯尔伯特的道德两难问题“海因茨偷药”。故事是：有个女人得了癌症，她丈夫海因茨在医生的建议下到一个药剂师的药方买一种新药。药剂师只花两百美元的成本造成的药，却要卖两千美元。海因茨没有钱，药剂师也不同意降级或分期付款。没办法，海因茨撬开药剂师的药房门，把药偷走了。讲完故事后，要求学生对这两人的道德进行评价，并说说法律与道德关系。这时一石激起千层浪，学生们群情激扬，纷纷发言，说明自己的观点，表明自己的态度全班学生一致建议我国刑法应该规定“不施帮助罪”，用以制裁像故事中的药剂师这类见危不救的人，以利于在全社会中形成乐于助人的道德风尚，弘扬社会主义的文明精神。2、精品漫画引趣 其目的就是要严肃、抽象的政治理论，以活泼、具体的形象表现出来，使教材更加通俗易懂，让学生易学、好学、乐学。这时一种无声的语言。一副好的漫画就是一个生动的故事，一段精彩的道白，漫画作品是对现实生活的一种折射。透过漫画诙谐活泼的笔墨，可以使学生进一步领悟现实生活中的真伪善恶。所以，教师如果能精选一些贴近学生思想实际的漫画引入教学，也会产生很好的教学效果。3、对偶排比引趣 在讲经济常识中的“联产承包责任制实行的意义”时，可引用：过去是“上工人喊人，下地人等人，干活人看人，收工人撵人；”现在是“一年到头不敲钟，从种到收不记工，队长不在乱点兵，农民干活满天星。”通俗、幽默、易懂，使学生能在活跃的气氛中领悟到农村施行家庭联产承包责任制所带来的巨大变化和优越性。既增强了学生对改革开放正确性的理解，也培养了学生改革创新的新意识。4、谚语俗语引趣 数千年来，流传于民间的经济谚语，是我国劳动人民在长期生产实践中经验的总结和智慧的结晶。它具有形象性、趣味性、和实效性等特点。在教学中，我们教师若能恰当的利用这些经济谚语，既有利于学生深入浅出地理解所学的知识内容，加深记忆；同时有利于活跃课堂气氛，增强课堂教学的趣味性和魅力。如在学习“社会主义市场经济竞争知识”时，可以引用社会上流传的谚语：“质量的竞争，以优取胜”；“品种的竞争，以新取胜;“价格的竞争，以廉取胜”；“信誉的竞争，以诚取胜”；“服务的竞争，以情取胜”；“经营的竞争，以管理取胜”；“信息的竞争，以及时、准确取胜”；“商品陈列的竞争，以整洁、美观、醒目取胜”；“广告的竞争，以简明、艺术、新奇取胜”；“招来顾客的竞争，以一视同仁取胜”。这些谚语就是对竞争的正确反映。利用这些谚语，可以使学生在快乐的情境中领悟到竞争的含义和特征；同时使学生知道危机感，培养了学生的竞争意识。现在的社会是信息社会，有关信息方面的谚语，总结了商品交换中运用信息的经验。如“信息灵，出金银”；“信息是个宝，贵在用得好”；“信息就是寒暑表，市场冷热全知晓”。这形象地说明信息在现代经济生活中的地位和重要性。“生产好比摇钱树，节约好比聚宝盆”；“有捡不勤空受饿，有勤不捡枉徒劳”等等，形象生动反映了生产和消费的辩证统